Během mnoha let práce se studenty ve věku 13 až 18 let měla paní Ha Minh – zakladatelka mentorského programu osobního rozvoje Mentors14 – možnost doprovázet a podporovat mnoho mladých lidí z veřejných i mezinárodních škol. Z pohledu „mentorky“ – spíše doprovodného mentora než hodnotitele – paní Ha Minh sdílí svá pozorování a obavy ohledně propasti mezi rodiči a dětmi a nabízí řešení, jak vytvořit pro mladší generaci solidní cestu k dospělosti.

- Jak hodnotíte vztah mezi rodiči a dětmi během puberty v dnešní společnosti?

Myslím, že jedním z největších konfliktů dneška nejsou „generační rozdíly“, ale „rozdíly v tom, jak vnímáme své děti“. Mnoho rodičů miluje své děti tichými oběťmi, ale projevují to očekáváními: dobré známky, dobré chování, žádné problémy. Teenageři zároveň potřebují být nasloucháni a uznáváni jako nezávislí jedinci.

Mnoho mladých lidí se mi svěřilo, že se neodvážili říct rodičům pravdu, protože se báli, že budou pokáráni nebo že je zarmoutí. Odtud se začal formovat odstup. Čím bylo dítě inteligentnější a citlivější, tím snáze skrývalo svůj smutek. A právě toto mlčení vedlo dospělé k mylnému přesvědčení, že je vše v pořádku, než se objevily nepředvídatelné problémy.

z6583220436894_59ad5eed32a42be1ae1c48b593bb423d.jpg
Paní Ha Minh - zakladatelka poradenského programu pro osobní rozvoj Mentors14. Foto: NVCC

- S jakými běžnými problémy se setkávají studenti veřejných a mezinárodních škol, paní?

Problémy, kterým čelí obě skupiny studentů, se liší nikoliv povahou problému, ale způsobem, jakým jsou vyjádřeny a jak se s nimi zachází.

Studenti veřejných škol jsou často pod tlakem zkoušek, očekávání známek a tradiční kariérní orientace. Studenti studující v mezinárodním prostředí zároveň čelí krizi identity, svobody, ale také zmatku, zejména když jsou s mezinárodními hodnotami seznámeni brzy bez pevného vnitřního základu.

Potkal jsem studenty z mezinárodních škol, kteří mají vynikající studijní výsledky, ale jsou prázdní ohledně svého životního směřování. A naopak jsou studenti ve veřejných školách, kteří mají velký potenciál, ale chybí jim vedení, takže nevědí, kde začít.

- Co je podle vás důležité, co může dětem pomoci překonat toto „temperamentní, chaotické“ stádium zdravým způsobem, omezit konflikty a deviantní myšlenky a jednání?

Nemyslím si, že studenti potřebují další supervizory nebo manažery, protože už mají rodiče, učitele, disciplínu a systémy hodnocení. Potřebují spíše společníka, kterému mohou důvěřovat.

Chybí vám někdo, kdo by vám naslouchal bez soudů, kládl správné otázky a vedl vás k nalezení odpovědí pro vás samotné. Někdo, kdo vás nebude „naučit“, jak žít, ale vytvoří vám bezpečný prostor, kde budete „chtít“ žít každý den lépe. S tím vám může pomoci osobní mentor.

- Můžete se konkrétněji podělit o osobní poradenské řešení – práci, o kterou se ucházíte?

Nemám žádný pevný vzorec, protože každý student je jiný . Vždycky ale začínám budováním důvěry. Když mi student důvěřuje natolik, že se se mnou podělí o svou pravdu – i když je to jen malý příběh – tehdy cesta mentoringu skutečně začíná.

Se studenty pracujeme v jasném cyklu: sebepoznání , formování životních hodnot, stanovování vzdělávacích cílů a komplexní rozvoj (od akademických výsledků, dovedností, přes emoce až po kariérní orientaci). Nejenže jim poskytujeme poradenství, ale také je doprovázíme každým přechodným milníkem – od 9. do 10. ročníku, nebo od fáze přípravy dokumentů pro studium v ​​zahraničí až po obdržení přijímacího dopisu.

- Jak fungují a oslovují mladé lidi mentoringové programy osobního rozvoje, jako například Mentors14?

Náš program Mentors14 není běžné centrum pro přípravu na testy ani poradenství v oblasti studia v zahraničí. Budujeme individuální ekosystém mentoringu a osobního rozvoje s cílem podporovat studenty v udržitelném rozvoji – od vnitřní síly až po kapacitu.

Prostřednictvím dlouhodobých personalizovaných programů poskytuje Mentors14 mentory – vhodné průvodce pro každého studenta, kteří mu pomáhají s jasnou cestou rozvoje a úzce ho doprovázejí po dobu 1–3 let, nikoli pouze krátkodobou intervencí. Každý člen systému není jen odborníkem, ale také skvělým přítelem – někým „dostatečně blízko“, aby naslouchal, a „dostatečně daleko“, aby vedl a orientoval.

Věříme, že aby dítě „zářilo“, nepotřebuje nejvíce pozornost, ale pochopení a pevnou ruku za ním – tichou, ale vždy přítomnou.

Zdroj: https://vietnamnet.vn/su-im-lang-cua-tre-va-lam-tuong-cua-cha-me-2399389.html