Generace závislá na umělé inteligenci

Poté, co se studenti pustili do prozkoumání a používání nástrojů umělé inteligence (AI) pro učení, mnoho z nich připouští, že se na této pomoci stávají závislými. AI sice nabízí skvělé příležitosti pro personalizované učení, ale zároveň představuje výzvy týkající se etiky, právních aspektů, aplikačních možností a zejména rovnosti v přístupu k technologiím.

Mnoho studentů používá mobilní telefony s nainstalovaným softwarem Chat GPT nebo podobnou aplikací. Na otázku odpověděli, že nástroje umělé inteligence pomáhají studentům shrnout velké množství látky v krátkém čase nebo analyzovat a řešit složité úlohy mimo učebnicové osnovy. Například v hodině literatury může umělá inteligence jediným kliknutím poskytnout informace od osnov až po podrobné a poutavé eseje na jakékoli téma společenského komentáře, a to i s rozmanitým obsahem, který je lepší než ukázkové eseje.

Podle statistik implementovalo aplikace umělé inteligence ve vzdělávání přibližně 15 % škol ve velkých vietnamských městech. V Hanoji je to kolem 25 % a v Ho Či Minově Městě 30 %. Předměty, které umělou inteligenci využívají nejvíce, jsou matematika, angličtina, přírodní vědy a informatika. Dříve průzkum společnosti AI Education (Google) z prosince 2023 na střední škole v Ho Či Minově Městě ukázal, že 39,3 % z 267 dotázaných studentů použilo alespoň jeden nástroj generovaný umělou inteligencí k podpoře učení a domácích úkolů. O těchto nástrojích se dozvěděli prostřednictvím masmédií nebo od svých rodičů. Účely použití byly poměrně rozmanité, včetně: učení se angličtiny; řešení matematických a informatických problémů; vytváření ilustrací pro prezentace ve třídě; hledání nápadů na projekty; a chatování s chatboty s umělou inteligencí.

Nedávno na Dni podpory studentského podnikání 2025, který uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města ve spolupráci s Mezinárodní univerzitou Hong Bang, mnoho studentů přiznalo, že se stále více intenzivně zapojují do umělé inteligence.

Z pohledu učitele se pedagogové shodují, že není těžké odhalit studenty, kteří používají ChatGPT při plnění úkolů, opakování materiálů atd. Nejjasnějším příkladem je literatura, kde se kvalita psaní a styl náhle stanou jasnějšími, používá se květnatější a živější jazyk; styl psaní se stává nekonzistentním. Při pečlivém čtení a analýze soudržnosti textu si učitelé mohou všimnout náhlé změny ve stylu psaní, jako by se jednalo o mozaiku myšlenek, kterým chybí soudržnost. Znepokojivé je, že psaní mnoha studentů je nápadně podobné; i když studenti používají ChatGPT pro úkoly, často dělají stejné chyby.

Studenti mají dnes přístup k ohromnému množství nástrojů a zdrojů umělé inteligence, což vede k jejich možnému zneužití. Dalo by se říci, že tato generace je „zahlcena“ aplikacemi umělé inteligence. Zároveň však přetrvává mezera v dodržování etických pokynů a zajišťování bezpečnosti studentů při používání umělé inteligence. Naopak studenti v oblastech, kde chybí zdroje nebo nástroje pro přístup k technologiím, budou znevýhodněni. Nadměrné spoléhání se na umělou inteligenci tak může vést k „digitálnímu otroctví“, které podkopává klíčové vlastnosti v programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018, jako je řešení problémů, kreativita, komunikace, spolupráce, autonomie a samostudium. Tato situace navíc hrozí vytvořením nečestného a nezdravého vzdělávacího prostředí.

U studentů může nadměrná závislost na technologiích snížit jejich kritické myšlení a kreativitu; může také snížit jejich schopnost porozumět emocím druhých a vcítit se do nich kvůli nedostatku reálné a hloubkové interakce. Zejména schopnost ChatGPT shromažďovat a ukládat osobní údaje uživatelů bez jejich souhlasu ohrožuje soukromí a narušuje bezpečnost dat.

Komentář (0)