Jaké by to bylo dělat zkoušky podle osnov a ne podle učebnic?

Podle pana Thanha je to také duch programu na rozvoj vlastností a kompetencí. Skutečnost, že samotné ministerstvo školství a odborné přípravy dosud nezveřejnilo konkrétní plán zkoušek ani vzorové otázky pro maturitní zkoušky v roce 2025, však ve školách vyvolává velkou úzkost a nejistotu ohledně výuky.

Paní Pham Thai Le, učitelka na Střední a vysoké škole Marie Curie ( Hanoj ), uvedla, že v současné době se ještě nekonaly ani přijímací zkoušky do 10. ročníku, ani maturitní zkoušky, ani přijímací zkoušky na univerzitu podle nových osnov. Největším problémem pro školy proto zůstává formát zkoušek. Formát otázek je stále neznámý. Mentalita „studuj, co je ve zkoušce“ stále přetrvává a pokud zkoušky nebudou odrážet ducha reformy a odkloní se od mechanického učení, bude pro učitele a školy velmi obtížné inovovat své výukové metody.

Novinkou Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 je diverzifikace metod, obsahu a forem testování. Fotografie ukazuje studenty ze Střední školy Nguyen Du (1. obvod, Ho Či Minovo Město), jak dělají test z matematiky prostřednictvím mobilní aplikace.

Paní Le Tue Minh, předsedkyně Rady vzdělávacího systému Edison, poukázala na to, že největším rozdílem v testování a hodnocení nových osnov pro rok 2018 je diverzifikace metod, obsahu a forem testování s cílem posoudit celou škálu kompetencí, dovedností a vlastností studentů, namísto pouhého testování memorování a vybavování si specifických znalostí. Místo spoléhání se pouze na testy s výběrem odpovědí nebo písemné testy mohou existovat další formy praktického testování, projekty, prezentace a další aktivity z reálného světa, které měří schopnost studentů aplikovat znalosti v reálných situacích. Otázky jsou zaměřeny na aplikaci znalostí k řešení reálných problémů, nikoli pouze na memorování.

„Vzhledem k tomu, že dosud nebyly podle nových osnov z roku 2018 zavedeny žádné pokročilé ani závěrečné maturitní zkoušky, zůstává model zkoušek podle nových osnov z roku 2018 otazníkem jak pro školy, tak pro studenty i rodiče. Informace o učebnicích proto vyvolávají v celé společnosti ještě větší obavy a úzkost,“ uvedla paní Minh.

Paní To Lan Huong, učitelka na střední škole Nguyen Sieu (Hanoj), také doufá, že ministerstvo školství a odborné přípravy brzy vypracuje návrh nebo pokyny pro hodnocení výsledků učení v daných předmětech, aby si učitelé byli jistější a měli větší jistotu v metodách, které používají.

Paní Nguyen Thi Nhiep, ředitelka střední školy Chu Van An (Hanoj), dále zdůraznila: „Pokud chceme, aby školy a učitelé změnili své metody výuky, metody hodnocení a zvyky závislosti na učebnicích, pak musí být reforma zkoušek důraznější, například přijímací zkoušky do vyšších ročníků, maturitní zkoušky... Nové kurikulum je na úrovni středních škol téměř v polovině svého druhého roku, ale ministerstvo dosud neoznámilo plán maturitních zkoušek od roku 2025, což je pro školy při implementaci reformních cílů obtížné.“

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/thi-theo-chuong-trinh-chu-khong-theo-sach-giao-khoa-se-the-nao-185231108184222036.htm