Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oficiální pokyn pro ministerstva školství a odborné přípravy k plnění úkolů všeobecného vzdělávání pro školní rok 2025–2026.
Ministerstvo zejména požaduje, aby obce synchronně vypočítaly řadu řešení pro překonání nedostatku učitelů. Konkrétně musí obce podepsat smlouvy o výuce, mobilizovat, vysílat, převádět a zajišťovat meziškolní výuku, nenechat uspořádání a organizaci aparátu narušovat nebo způsobovat nedostatek učitelů a přestat využívat učitele, kteří nejsou vhodní pro jejich obory.
Obce potřebují vyvinout mechanismus pro mobilizaci vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů, včetně řemeslníků, umělců, profesionálních sportovců, zahraničních dobrovolníků..., aby se podíleli na organizaci vzdělávacích aktivit ve školách, zejména v oblasti kultury, umění, sportu a životních dovedností.
Vzdělávací instituce musí být proaktivní a kreativní v mobilizaci a efektivním využívání zdrojů, postupném zlepšování kvality učitelů, zejména učitelů cizích jazyků, učitelů dalších předmětů v cizích jazycích, výuce integrovaných vzdělávacích programů, zejména angličtiny, a směřování k tomu, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách.
Ministerstvo školství a odborné přípravy dříve uvedlo, že do konce prvního pololetí školního roku 2024-2025 bude v zemi chybět více než 120 000 učitelů ve veřejných předškolních a základních školách. Z nich bylo téměř 65 000 míst přiděleno místním samosprávám, ale přijato bylo pouze asi 6 000 lidí.
Ministerstvo školství a odborné přípravy požádalo lidové výbory provincií a měst, aby urychleně nařídily nábor učitelů s ohledem na stanovený počet míst a aby práce na uspořádání a zefektivnění aparátu neovlivnily nábor.
Obce musí mít mechanismy a politiky pro přilákání učitelů, objednávání školení a posílení vzdělávání učitelů; konkrétně musí stanovit počet a strukturu chybějících učitelů podle ročníku, úrovně a předmětu od školního roku 2026 do 2031 a podat o tom zprávu Ministerstvu školství a odborné přípravy.
Podle ministerstva školství a odborné přípravy je nedostatek učitelů na mnoha místech rozšířený, zejména učitelů integrovaných předmětů (dějepis - zeměpis, přírodní vědy) a odborných předmětů (angličtina, informační technologie, hudba , výtvarné umění), ale z mnoha důvodů se tento problém řeší pomalu.
Univerzitní vzdělávání v oboru hudební a výtvarné pedagogiky (doba studia na univerzitě je 4 roky) nestačí k uspokojení poptávky po učitelích, kteří by je měli přijmout.
Kromě toho se počet dětí a studentů zvyšuje v důsledku růstu populace a všeobecného vzdělávání na některých úrovních. Ve srovnání s dobou před více než 10 lety se průměrný počet předškolních dětí zvýšil o 1 dítě/třídu, počet žáků základních škol se zvýšil o 3,7 žáků/třídu a počet žáků středních škol se zvýšil o 4 žáky/třídu.
Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž požaduje, aby místní samosprávy vedly učitele k proaktivní revizi a úpravě jazykových materiálů v hodinách, témat a cvičných materiálů v učebnicích tak, aby odpovídaly realitě, zejména v kontextu vymezování administrativních hranic a zavádění dvouúrovňové správy.
Lokality a školy proaktivně vybírají vhodný obsah a témata ze schválených místních vzdělávacích materiálů, organizují úpravy, integraci a flexibilní využití podle kulturně-sociálních a geografických charakteristik nové administrativní jednotky po jejím uspořádání.
Zdroj: https://baolaocai.vn/thieu-giao-vien-bo-gddt-huy-dong-nghe-si-van-dong-vien-tham-gia-day-hoc-post878836.html
Komentář (0)