„Velmi špatná zkušenost“ s učitelem doučování na střední škole, specialistou na vzdělávání

(Dan Tri) - Ve třídě je asi 10 studentů, kteří dosáhli v testu z angličtiny perfektního skóre, a to jsou studenti, kteří navštěvují její doplňkové hodiny u ní doma...

Uprostřed debat o oběžníku č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy o doplňkové výuce a učení si MSc. Nguyen Ho Thuy Anh, bývalá specialistka na angličtinu z Ministerstva školství a odborné přípravy v Ho Či Minově Městě, vzpomíná na svůj test z angličtiny na druhém stupni základní školy, který nedosáhl perfektního skóre. Pouze asi 10 studentů ve třídě, kteří dosáhli perfektního skóre, byli ti, kteří s ní navštěvovali doplňkové hodiny u ní doma.

Mnoho studentů se cítí nepříjemně a nespravedlivě, když učitelé doučují studenty v jejich vlastní třídě (ilustrace: Hoai Nam).

Ve třídě učila, jak se časuje minulý čas s pravidelnými slovesy, ale v doplňkových hodinách zadávala otázky týkající se minulého času sloves být, tedy was a were, které se učili u ní doma.

Paní Thuy Anh řekla: „V tu chvíli jsem se na učitele divně podívala.“

Studentka to řekla svému otci. Otec ji nejen neobhajoval, ale také ji vynadal: „Ať dělá cokoli, pořád je to učitelka, jedno slovo je její učitel, půl slova je její učitel. Její věc je její věc. Jako studenti nemáme možnost kritizovat nebo hanobit učitele. Je jasné, že nejsme dost dobří, takže bychom se měli snažit pilně studovat.“

Pak otec dal peníze, aby dítě mohlo chodit do doplňkových kurzů.

Táta ji bral do centra, aby se zapsala na kurzy, ne k ní domů. Centrum doučování angličtiny se nacházelo na střední škole Phu Nhuan (nyní škola Han Thuyen) – s učebním plánem Streamline English.

Díky doplňkové hodině angličtiny v centru studentka přijala své „předem sdělené otázky ke zkoušce“. Z pocitu divnosti se změnila v pocit nadšení a vítězství. Tento pocit ji však stále nedělal šťastnou.

„Během let studia s mnoha učiteli jsem potkal mnoho dobrých učitelů. Když mluvím o špatném obrazu učitelů, vzpomínám si jen na tuto učitelku. Chování mého otce mi pomohlo, abych se na ni nezlobil ani nebyl hrubý, ale nezměnilo to pocity, které k ní mám doteď.“

„Na dítě, kterému bylo pouhých 12 nebo 13 let, jeho chování připravilo o lásku k tomuto předmětu. Byl to předmět, který jsem moc milovala, ale během celého školního roku se angličtina stala obtížnou. Vyhýbala jsem se pohledu do jejích očí, protože jsem se bála, že by mohla vyčíst mé pocity,“ svěřila se paní Thuy Anh.

Později, když se stala matkou, nechala paní Anh své dítě učit angličtinu od útlého věku, protože si uvědomila, že má na jazyky talent. Když její dítě nastoupilo na střední školu, nechala ho učit i matematiku, protože viděla, že si v tomto předmětu není moc jistá.

Až doteď se cítí šťastná, že pro svou dceru našla skvělého doučovatele matematiky. Od dívky, která si v matematice nebyla jistá, získala její dcera v desáté třídě u zkoušky z matematiky známku 9,75. Nejen to, učitel ji nejen naučil matematiku, ale také ji naučil, jak se chovat a jak se chovat k lidem, i když jeho doplňková hodina byla plná.

Když její dítě navštěvuje hodiny navíc, v žádném případě mu nedovolí, aby navštěvovalo hodiny navíc přímo s učitelem, který ji učí ve třídě. Bojí se, že její dítě dostane falešné výsledky, protože otázky v testu jsou zadány předem. Bojí se, že se dítě naučí špatnému chování a postupně se mu podvolí a bude se mu poddávat.

MSc. Nguyen Ho Thuy Anh se svěřila, že během 12 let, kdy její dítě chodilo do školy, ho žádný učitel nikdy „šikanoval“ za to, že nechodí do doplňkových hodin.

I během těch 12 let jsem byl mnohokrát svědkem toho, jak učitelé inzerovali doplňkové kurzy během běžné školní docházky, například: „Dostal jsem žádost o otevření doplňkové třídy doma. Pokud má někdo žádost, prosím, řekněte rodičům, ať mi zavolají na telefonní číslo…“

Učitelka se domnívá, že doplňkové hodiny jsou skutečnou potřebou. Doplňkové hodiny navštěvují i ​​studenti soukromých škol. Doplňkové hodiny navštěvují i ​​studenti mezinárodních škol se školným 500–700 milionů VND ročně.

Studenti v USA také navštěvují doplňkové kurzy. Někteří studenti v USA navštěvují přípravné kurzy na SAT od 7. do 11. nebo 12. ročníku, což je o 4 až 5 let později.

Podle paní Anh se však studenti v USA nebo studenti standardních mezinárodních škol nevzdělávají s učiteli ve třídě, ale nyní se vzdělávají s online lektory z online doučovacích center.

MSc. Nguyen Ho Thuy Anh nesouhlasí s názorem, že doplňkové hodiny eliminují schopnost studentů samostatně se vzdělávat.

Zdravé doplňkové hodiny pomáhají studentům zvýšit jejich iniciativu při učení (ilustrace: Hoai Nam).

Zná mnoho studentů zahraničních škol, kteří navštěvují doplňkové kurzy s externími lektory. Aktivně kladou otázky, diskutují, debatují a prohlubují si znalosti ve třídě s učiteli, místo aby pasivně studovali učivo nebo se jen učili to, co jim učitel zadá.

Paní Nguyen Ho Thuy Anh, která pracuje ve školství a je také matkou, vyjádřila podporu oběžníku č. 29, který stanoví, že učitelé nesmí učit doplňkové hodiny s běžnými studenty. Zajímá ji však, jak zabránit tomu, aby se studenti i rodiče zbavili skutečné potřeby doplňkových hodin...

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/trai-nghiem-rat-te-ve-giao-vien-day-them-cap-2-cua-chuyen-vien-giao-duc-20250217161810399.htm