Americké děti mají špatné čtenářské dovednosti.

Některé státy a školní obvody však vykazují pozitivní signály díky inovativním přístupům k výuce čtení a zvýšené podpoře studentů.

Ve třídě v Modestu v Kalifornii učitelka Nancy Barajasová před každým důležitým testem často ztlumí světla a pouští hudbu, aby si studenti mohli společně zatančit. Tato „předtestová oslava“ pomáhá studentům cítit se před zkouškou sebejistěji. K takovým malým změnám dochází v mnoha školách v Modestu, kde se výsledky ve čtení a matematice v posledních několika letech neustále zlepšují.

Celkový obraz amerického vzdělávání však není slibný. Výzkumníci varují, že Spojené státy zažívají „pokles čtenářské dovednosti“, jelikož skóre v porozumění textu neustále klesá již více než deset let.

Studie univerzit Harvard, Stanford a Dartmouth, založená na datech z více než 5 000 školních obvodů ve 38 státech, ukazuje, že američtí studenti stále zaostávají v porozumění čtenému textu téměř o polovinu ve srovnání s dobou před pandemií. Výzkumníci naznačují, že chytré telefony a sociální média způsobují, že děti čtou méně, což vede ke zhoršení dovedností v porozumění čtenému textu.

Profesor Thomas Kane z Harvardovy univerzity v USA k tomu uvedl: „Před pandemií covidu-19 se skóre žáků osmé třídy v porozumění textu snižovalo od roku 2013 a u žáků čtvrté třídy od roku 2015. Pandemie byla jako ‚sesuv půdy‘, který odhalil problémy po letech klesajících akademických výsledků.“

Některé státy nicméně dosáhly významného pokroku. Louisiana, Maryland, Tennessee, Kentucky a Indiana zlepšily své skóre v porozumění textu přijetím výukové metody založené na fonice, známé také jako „ věda o čtení“. Tato metoda se zaměřuje na pomoc dětem s hláskováním a rozpoznáváním hlásek, spíše než na hádání významu slov z kontextu, jak to dělaly mnohé předchozí výukové metody.

Kromě toho státy zvyšují screening dyslexie, školení učitelů a doplňují podpůrné programy pro žáky, kteří mají potíže. V Modestu dostávají učitelé za absolvování intenzivního školení LETRS ve výuce čtení a pravopisu dalších 5 000 dolarů. V důsledku toho se studijní výsledky zlepšily na ekvivalent 13 týdnů dodatečných hodin čtení a 18 týdnů dodatečných hodin matematiky.

Mezitím státy Jihu jsou v čele reformy vzdělávání. Louisiana je v současnosti jediným státem, který překonal výsledky ve čtení před pandemií, a Louisiana a Alabama jsou jedinými dvěma státy, jejichž výsledky v matematice budou v roce 2025 vyšší než před Covid-19.

Alabama také zavedla legislativu vyžadující, aby všechny školy přijaly fonetický přístup k výuce čtení, a rozšířila reformu i na matematiku.

Odborníci však uznávají, že USA mají před sebou ještě dlouhou cestu k úplnému zotavení. Mnoho studentů stále nedosahuje odpovídající úrovně pro svůj ročník. Pozitivní výsledky v Modestu, Detroitu a státech jižních států ukazují, že zlepšení vzdělávání je zcela možné se správnou strategií, systematickými investicemi a vysokými očekáváními od studentů.

Nikolai Vitti, ředitel detroitského ministerstva školství, uvedl: „Učitelé ve státě vynakládají obrovské úsilí, aby zlepšili porozumění čtenému textu a akademické výsledky studentů. Neustále motivují, inspirují, mění výukové metody a vzdělávací prostředí a dokonce navštěvují studenty doma, aby jim poskytli poradenství.“

Podle agentury AP

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tre-em-my-doc-kem-post777619.html