Umělá inteligence mění podobu indického vysokoškolského vzdělávání

Podle zprávy zveřejněné vzdělávací organizací EY-Parthenon ve spolupráci s Federací indických obchodních a průmyslových komor (FICCI) umělá inteligence (AI) nejen podporuje akademické pracovníky, ale má také hluboký dopad na model řízení, provoz a strategie přijímání studentů. Více než 60 % vysokých škol v průzkumu umožňuje studentům používat nástroje AI, což ukazuje rostoucí penetraci této technologie.

Průzkum mezi 30 předními institucemi zjistil, že umělá inteligence se široce používá i mimo informatiku . Více než polovina škol používá umělou inteligenci k vývoji studijních materiálů. Mnoho škol nasazují chatboty k zodpovězení otázek, adaptivní vzdělávací systémy k personalizaci obsahu a automatizovaný software pro hodnocení, aby se snížila zátěž instruktorů.

Umělá inteligence také mění způsob, jakým školy interagují se světem . Vícejazyčné podpůrné platformy, online výměny a personalizované systémy přijímacího řízení pomáhají indickým školám zlepšit jejich mezinárodní image a přilákat zahraniční studenty uprostřed stále tvrdší globální konkurence o studium v zahraničí.

Navzdory obrovským příležitostem zůstává zavádění umělé inteligence nerovnoměrné. Velké soukromé školy a elitní univerzity se rychle rozvíjejí, zatímco mnoho veřejných institucí a menších škol zůstává pozadu kvůli omezením v technologické infrastruktuře, konektivitě a podmínkách vzdělávání.

Podpora umělé inteligence ve veřejném systému vyžaduje spolupráci mezi univerzitami a podniky. Mnoho společností je ochotno poskytovat nízkonákladové technologie a podpořit rozpočet na laboratoře umělé inteligence ve veřejných školách. Na straně vlády federální rozpočet na rok 2025 vyčlenil prostředky na zřízení center excelence pro umělou inteligenci ve vzdělávání a slibuje podporu kapacit v oblasti umělé inteligence na federální i státní úrovni. To ukazuje na silné investice a rozvoj umělé inteligence ve vzdělávání.

Odborníci předpovídají, že v příštím desetiletí pomůže umělá inteligence učinit inkluzivnější a flexibilnější univerzitní systém v Indii. Krátkodobé certifikáty, modulární tituly a modely celoživotního vzdělávání se stanou běžnými, zatímco lektoři s umělou inteligencí doplní mentorskou roli lektorů.

Připravenost učitelů však není jednotná. Průzkum Indické rady pro digitální vzdělávání z roku 2025 zjistil, že pouze 17 % učitelů ovládá umělou inteligenci. Pouze 6 % je spokojeno s podporou, kterou dostávají. Dr. Yeravdekar, prorektor Mezinárodní univerzity Symbiosis, uvedl, že školení je třeba zavádět postupně, od úvodních kurzů až po praktické workshopy a výměny s podniky, aby učitelé vnímali umělou inteligenci spíše jako „spojence“ než jako hrozbu.

Ačkoli se Indie umístila na čtvrtém místě v celosvětovém výzkumném výkonu, její dopad na výzkum je skromný. Očekává se, že umělá inteligence tuto situaci zlepší. Téměř polovina dotázaných organizací zřídila výzkumná centra umělé inteligence se zaměřením na oblasti, jako je počítačové vidění, strojové učení, inteligentní zemědělství, energetika a zvládání katastrof.

„Umělá inteligence se stává hnací silou pro dosažení dlouhodobých cílů v oblasti dostupnosti, kvality a zaměstnatelnosti. Umělá inteligence pomáhá personalizovat proces vzdělávání, zefektivnit administrativní práci a rozšířit multidisciplinární výzkumné příležitosti, což je pro rozsáhlý systém vysokoškolského vzdělávání, jako je ten v Indii, výzvou,“ řekl Dr. Vidya Yeravdekar, prorektor Symbiosis International University.

Podle University World News

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-tai-dinh-hinh-giao-duc-dai-hoc-an-do-post757454.html