Zavedení organizace výuky 2 lekce denně: Stále mnoho nejasností a obav

Ministerstvo školství a odborné přípravy (MOET) prováděcí směrnicí č. 17/CT-TTg ze dne 6. června 2025 premiéra poprvé vydalo jednotné pokyny pro výuku 2 lekcí denně pro všechny tři úrovně vzdělávání, které budou platné od školního roku 2025–2026. Z toho je na primární úrovni povinná výuka, na středních a vysokých školách se doporučuje zavádět ji podle plánu a nevybírat studentské poplatky.

Tato politika je považována za vhodnou pro požadavky vzdělávacích inovací, ale organizace výuky 2 lekcí denně v současné době čelí mnoha obtížím a obavám během procesu implementace.

V poslední době se v mnoha lokalitách po celé zemi stala populární organizace výuky 2 lekcí denně na primární úrovni. To usnadňuje zavedení povinného požadavku na výuku 2 lekcí denně pro primární úroveň od školního roku 2025-2026. Na úrovni středních škol je však v mnoha lokalitách zavedení doporučeno, protože pouze 50-70 % vzdělávacích institucí je způsobilých k organizaci výuky 2 lekcí denně, v závislosti na konkrétních podmínkách v každé lokalitě.

Podle pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy týkajících se výuky 2 lekcí denně se žáci druhého stupně základních a středních škol učí minimálně 5 dní a maximálně 11 lekcí týdně, s maximálně 7 vyučovacími hodinami denně, přičemž každá lekce trvá 45 minut. První lekce je věnována hlavnímu kurikulu; druhá lekce se zaměřuje na doučování studentů, kteří dosud nesplnili standardy, výchovu vynikajících studentů, přípravu na závěrečné zkoušky a aktivity zaměřené na výuku životních dovedností, sportu, umění a STEM. Zejména s cílem zajistit spravedlnost a snížit finanční zátěž rodičů Ministerstvo školství a odborné přípravy stanoví, že studenti nebudou za druhou lekci účtováni.

Přestože rodiče podporují politiku zavádění dvoudenní výuky na středních školách s cílem komplexního rozvoje studentů, zlepšení kvality běžné školní docházky a překonání situace nelegální doplňkové výuky a učení ve školách, vyjádřili také obavy, zda obsah programu navrženého školami pro druhou lekci splní přání studentů a rodičů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy brzy vypracuje mechanismus a politiku pro mobilizaci finančních prostředků na výuku ve dvou směnách denně. Ilustrační fotografie.

Paní Nguyen Le Phuong, rodič dítěte studujícího na střední škole v Hanoji, se podělila: „S manželem si s poplatky moc neláme hlavu, ale chceme vědět, co se naše dítě ve druhé lekci naučí a zda si může vybrat obsah. Pokud si moje dítě může číst knihy v knihovně, učit se samo, nebo se připojit k nějakým klubům specializujícím se na životní dovednosti, STEM, nebo se věnovat fyzickým aktivitám, umění a kariérnímu poradenství, pak to plně podporuji. Pokud se ale druhá lekce stále bude věnovat kulturním studiím, pak se obávám, že není vhodná pro přání rodiny a cíle, o které chce vzdělávací sektor usilovat.“

Rodiče se navíc obávají, že pokud se jejich děti učí 2 hodiny denně, ale přesto musí večer nebo o víkendech chodit na doplňkové hodiny venku, aby se připravily na zkoušky, je to velmi nevhodné. Důvodem je, že přijímací zkoušky do 10. ročníku a na maturitu jsou v současné době poměrně náročné, a pokud se nebudou učit navíc, bude pro studenty obtížné dosáhnout vysokého skóre a svých cílů. To vede k tomu, že studenti jsou pod extrémním tlakem, když se musí učit 2 hodiny denně ve škole a musí se učit i na doplňkové hodiny venku, takže nemají čas na odpočinek.

Ve skutečnosti obavy a starosti rodičů nejsou bezdůvodné, když v mnoha lokalitách v minulosti byla druhá třída stále věnována především kulturním předmětům, protože mnoha vzdělávacím institucím chybí podmínky pro organizaci aktivit zaměřených na výuku dovedností, umění, tělesné výchovy a kariérního poradenství. I v Hanoji vedení mnoha středních škol připouští, že podpora Ministerstva školství a odborné přípravy ke zvýšení doby výuky životních dovedností a uměleckých předmětů ve druhé třídě je rozumná, ale k tomu je zapotřebí plán pro vzdělávání, nábor nebo pozvání odborníků, kteří by se podíleli na podpoře výuky. Důvodem je, že v současné době celá země obecně a Hanoj ​​zejména vážně postrádá učitele, zejména v předmětech, jako je hudba, výtvarné umění, životní dovednosti atd.

Kromě nedostatku učeben a učitelů v některých předmětech, kteří by dodrželi výukový tempe 2 lekcí denně, existují i ​​finanční potíže. Mnoho učitelů se obává o odměny a příspěvky, pokud jim bude přidělena výuka druhé lekce při zavádění výuky 2 lekcí denně bez poplatků počínaje školním rokem 2025-2026. Kromě toho skutečnost, že mnoho obcí nemá pokyny pro zavedení výuky 2 lekcí denně nebo jsou tyto pokyny obecné, vede školy k mnoha obtížím při jejím zavádění.

Dr. Dang Tu An, expert na vzdělávání a ředitel Vietnamského fondu pro podporu inovací ve vzdělávání, uvedl, že na primární úrovni existuje již dlouhou dobu, a to od roku 2006, proces výuky 2 lekcí denně. Nyní se doporučuje rozšířit výuku 2 lekcí denně i na střední školy v místech s dostatečnými podmínkami. Tato politika je v souladu s požadavky na inovace ve vzdělávání.

Podle Dr. Dang Tu Ana vyžaduje politika Ministerstva školství a odborné přípravy, která zahrnuje 2 hodiny výuky denně a je zdarma, snížení tlaku na studenty a zvýšení výuky o kultuře a umění, aby byl zajištěn jejich komplexní rozvoj. Proto mohou učitelé v druhé hodině dne vést studenty k procvičování schopností samostudia a rozvíjet v nich ducha celoživotního učení. Toto by mělo být považováno za dlouhodobý cíl vzdělávání.

Kromě toho se studenti mohou učit životním dovednostem, technologiím a jejich aplikacím. Povaha druhé lekce se musí lišit od té první. Zde je obzvláště nutné napravit praxi, kdy se nadále zaměřujeme pouze na výuku znalostí, což je v posledních letech velmi chybný způsob vzdělávání.

Pokud jde o politiku pořádání 2 lekcí denně od školního roku 2025-2026, ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl, že v rámci provádění směrnice premiéra č. 17/CT-TTg o 2 lekcích denně ministerstvo školství a odborné přípravy nařídilo školám, aby vypracovaly vzdělávací plán, který jasně ukazuje plán mobilizace a využití zdrojů k realizaci na kvalifikovaných místech. Plán musí specifikovat obsah, trvání a studenty a zároveň rozumně a v souladu s předpisy přidělovat učitele; zaměřit se na diferenciaci předmětů, výchovu vynikajících studentů, opakování studentů posledních ročníků a podporu studentů, kteří nesplnili požadavky dle oběžníku 29.

Ministerstvo školství a odborné přípravy zároveň zdůraznilo potřebu inovovat manažerskou práci, posílit inspekci a dohled nad implementací všeobecného vzdělávacího programu, jakož i řízení doplňkové výuky a učení, a zajistit přísné dodržování politik a zákonů. Organizace druhého ročníku, včetně doplňkové výuky pro 3 předepsané předměty, probíhala v souladu se směrnicí 17. Financování druhého ročníku bylo zaručeno převážně ze státního rozpočtu dle pokynů předsedy vlády a sociální zdroje byly použity dle platných předpisů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy bude v nadcházejícím období koordinovat s Ministerstvem financí a obcemi spolupráci na vývoji konkrétních mechanismů a politik pro mobilizaci finančních prostředků na zavedení dvoudenní výuky.

Zdroj: https://cand.com.vn/giao-duc/trien-khai-to-chuc-day-hoc-2-buoi-ngay-van-con-nhieu-lung-tung-ban-khoan-i781224/