Festival technologií v polovině podzimu - Rozsvícení ducha vědy

Usnesení 71-NQ/TW stanoví vzdělávání jako strategický průlom a promění iniciativy na místní úrovni v důkaz implementace politik. Na střední škole Chuong Duong (Hong Ha, Hanoj) aktivita „STEM - Technologický festival středu podzimu“ vzbuzuje zájem o učení a potvrzuje průkopnickou roli veřejné školy.

Veřejné vzdělávání , potvrzující roli inovačního jádra.

Vzdělávací inovace se nekončí u přednášek

Během dvou dnů, 18. a 19. září 2025, se dvůr střední školy Chuong Duong naplnil smíchem a dychtivými pohledy stovek studentů v rámci programu „STEM Experience - Technology Mid-Autumn Festival“. Tato událost není jen prostou zážitkovou aktivitou, ale konkrétním krokem k naplnění ducha rezoluce 71-NQ/TW (rezoluce 71) politbyra – s důrazem na průlomy ve vzdělávání, zejména v oblasti technologií, digitálních dovedností a inovací ve výukových metodách.

Podle paní Nguyen Thi Van Hong, ředitelky školy: „Dnešní aktivita je jasnou ukázkou inovativního ducha Usnesení 71. Snažíme se vybudovat moderní vzdělávací prostor, kde studenti mohou získávat znalosti prostřednictvím praktických zkušeností a učitelé mají možnost rozvíjet své odborné znalosti na základě inovací a kreativity.“

Tato akce, koordinovaná organizací SEPA – STEM Education Promotion Alliance, ECUE Consulting and Services Co., Ltd. a sponzorem Ford Vietnam, ukazuje, jak školy efektivně propojují veřejný a soukromý sektor s cílem dosáhnout cílů digitálního vzdělávání a integrační kapacity.

Představení vědeckých experimentů přilákalo zvláštní pozornost studentů.

Vrcholem programu je systém „učících stanic“ s moderním a intuitivním designem. Studenti jsou rozděleni do skupin a střídají se v mnoha různých oblastech: na vědecké stanici – Já a životní prostředí zkoumají senzory měřící světlo, teplotu, vlhkost a jemný prach; na robotické stanici se studenti seznamují s roboty VEX IQ a ORC a programují si vlastní roboty k překonávání překážek; na konstrukční a výrobní stanici pomáhá experiment „Musí být kolo kulaté?“ rozvíjet technické myšlení; a stanice STEM x Tradition přináší jedinečné propojení, kdy se studenti učí matematiku a ručně vyrábějí hvězdné lucerny, čímž propojují moderní znalosti s kulturou podzimní poloviny.

Tato „učební stanoviště“ proměnila školní dvůr v mnohorozměrný kreativní prostor – kde se tradice setkává s technologiemi, kde se studenti stávají „malými vynálezci“ a vzdělávání je skutečně propojeno se životem.

Hry STEM s roboty přitahují nadšenou účast dětí.

Ze školního dvora šíří ducha rezoluce 71-NQ/TW

Vzdělávací inovace se nemohou zastavit u sloganů. Usnesení 71 si klade za cíl „vychovat generaci digitálních občanů“ se schopností inovovat, integrovat a ovládat technologie, přičemž digitální transformaci a umělou inteligenci považuje za „krevní linii spojující“ strategii vzdělávání lidských zdrojů (vzdělávání) a technologickou strategii (ekonomie-věda-národní digitální transformace).

Dr. Han Huy Dung (Institut elektroniky a telekomunikací, Hanojská univerzita vědy a techniky) poznamenal: „Silné vzdělání je takové, které umí studenty vést do světa, a ne jen je připravuje na zkoušky. Modely jako STEM na středních školách je třeba vnímat jako strategický krok v přípravě lidských zdrojů, nikoli jen jako mimoškolní aktivitu.“

Proto je role učitelů klíčová. Paní Dao Thi Hong Quyen, ředitelka SEPA, se podělila: „Nepřinášíme představení, ale příležitost pro učitele a studenty, aby se navzájem doprovázeli na nové cestě učení – kde jsou otázky důležitější než odpovědi a duch objevování je největším přínosem studentů.“

Okamžik, kdy učitel a studenti interagují během hodiny přírodovědných zážitků.

Studenti se zaměřují na dodržování pokynů v aktivitě STEM.

Vizuální vědecké experimenty probouzejí zvědavost a nadšení studentů.

Studenti zkoumají znalosti prostřednictvím reálných experimentálních modelů.

Studenti se v rámci zážitkové aktivity seznámí s robotickými technologiemi.

Na Robotické stanici se studenti seznámí s roboty VEX IQ a ORC a budou je ovládat, aby překonávali překážky.

Studentům tyto hodiny plné zážitků pomohly získat větší sebevědomí při kladení otázek, spolupráci ve skupinách a pochopení, že znalosti nejsou obsaženy v učebnicích. Nguyen Huy Tien, třída 9A1, vyjádřila: „Nejvíc se mi líbí část o ovládání robota k překonávání překážek, protože musím logicky myslet a spolupracovat s přáteli na řešení problémů. Poprvé mám pocit, že technologie je opravdu zajímavá!“

Program nejen šíří lásku k vědě, ale také pomáhá rodičům a učitelům znovu si uvědomit koncept „kvalitního vzdělávání“ v nové éře – nejde jen o výsledky, ale také o schopnost řešit problémy, být kreativní, propojovat se a přizpůsobovat se měnícímu se světu.

Od malé školy v Hanoji až po tisíce vzdělávacích institucí po celé zemi se duch Rezoluce 71 postupně promítá do praxe: školy se stávají centry inovací, učitelé kreativními průvodci a studenti aktivními studenty. Tímto způsobem se vzdělávání vymaňuje z role „vzdělávací jednotky“ a skutečně se stává „motorem inovací“ země.

V budoucnosti, kde jsou „digitální ekonomika“ a „společnost znalostí“ globálními hrami, jsou hnutí zdola, jako jsou ta na střední škole Chuong Duong, názornou ukázkou schopnosti implementovat politiky zdola nahoru – kde se strategické myšlení setkává s vzdělávací praxí.

DO ČT TRANGU

Zdroj: https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html