Nové příležitosti pro sektor vzdělávání v roce 2026

(NLĐO) - Vzdělávání bylo nově definováno ve své roli, byly mu svěřeny další odpovědnosti a poslání; a dostalo se mu zvláštní pozornosti.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son potvrdil, že v současné době čelí vzdělávání mnoha příznivým podmínkám, které lze nazvat „novou příležitostí“ pro vzdělávání. Jedná se o zásadní výhody a hlavní trend, protože vzdělávání bylo nově definováno ve své roli, bylo mu svěřeno více odpovědnosti a poslání; a zároveň se mu dostává zvláštní pozornosti ze strany, státu, Národního shromáždění, vlády a celé společnosti. To je velmi důležitá příznivá situace.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son

Pro učitelský sbor bylo uplynulé období také svědkem velkého povzbuzení a podpory, což vytvořilo pozitivní atmosféru a dynamiku. To je důležitý základ pro realizaci významných reforem v budoucnu. Lze říci, že současné příznivé podmínky jsou zásadní pro rozvoj vzdělávání .

Ministr školství a odborné přípravy se více podělil o nové institucionální základy pro fungování celého vzdělávacího systému v nové éře a uvedl, že od 1. ledna 2026, kdy Národní shromáždění schválí čtyři zákony, bude celý vietnamský vzdělávací systém fungovat na základě nového institucionálního rámce. Tyto zákony dědí a zavádějí důležité inovace, včetně zcela nových zákonů, jako je zákon o učitelích, a zákonů, které mění a doplňují stávající právní rámce, jako je zákon, kterým se mění a doplňují některé články zákona o vzdělávání, zákon o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů) a zákon o odborném vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů). Mezi nimi je zákon o učitelích zákonem, který významně investuje do rozvoje pedagogických pracovníků a zajišťuje klíčový faktor pro rozvoj vzdělávání na všech třech úrovních: všeobecném vzdělávání, vysokoškolském vzdělávání a odborném vzdělávání.

Tyto čtyři zákony byly vypracovány s cílem zajistit konzistenci, systematickou soudržnost a propojenost v rámci právního systému týkajícího se vzdělávání a odborné přípravy. To představuje velmi důležitou institucionální reformu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.

Velkou výhodou je, že od roku 2025 bude odborné vzdělávání převedeno z Ministerstva práce, invalidů a sociálních věcí na Ministerstvo školství a přípravy. Proces tvorby zákonů byl proto pečlivě zvážen, aby byla zajištěna synchronizace, propojenost a vzájemné posilování právních předpisů, a tím i vytvoření příznivých podmínek pro rozvoj všeobecného vzdělávání, vysokoškolského vzdělávání a odborného vzdělávání.

Kromě zákonů schválilo Národní shromáždění důležitá usnesení. Patří mezi ně usnesení o všeobecném předškolním vzdělávání pro děti ve věku 3 až 5 let, usnesení o osvobození od školného pro žáky předškolních zařízení a žáky základních škol, usnesení o specifických mechanismech a politikách rozvoje vzdělávání a odborné přípravy a usnesení o realizaci Národního cílového programu modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy.

Studenti Hanojské univerzity vědy a techniky během výuky.

Vedle právního systému tedy existují usnesení se zvláštními politickými důsledky a mechanismy pro implementaci průlomových rozhodnutí. Celý vzdělávací systém bude fungovat v příznivějším právním rámci; mnoho obtíží, překážek a úzkých míst v procesu vymáhání práva v předchozích fázích bude postupně odstraněno, čímž se vytvoří podmínky pro udržitelný rozvoj vzdělávání a odborné přípravy v budoucnu.

Ministr Nguyen Kim Son však také uznal, že stále existuje mnoho výzev. V první řadě je to výzva pramenící z vysokých požadavků na rozvoj s ambiciózními cíli a rychlým tempem. Mezitím setrvačnost minulosti, setrvačnost starých zvyků, zastaralého myšlení a starých způsobů práce přetrvává tváří v tvář požadavkům na inovace. Provádění usnesení č. 71 vyžaduje změnu myšlení, změnu myšlení a pracovních metod, aby se vytvořil nový impuls, ale je také nutné tyto překážky předvídat. To je významná výzva.

Další výzvou je nerovnoměrný výchozí bod vzdělávání napříč regiony a skupinami obyvatelstva. Zlepšení celkové kvality celého systému je vzhledem k významnému podílu studentů ve znevýhodněných oblastech obtížně řešitelný problém.

Požadavky mezinárodní integrace, digitální transformace a aplikace internetu a umělé inteligence (AI) ve vzdělávání navíc představují nové, nekonvenční výzvy. To vyžaduje změny ve způsobu, jakým učitelé učí, jak se studenti učí, a v metodách testování a hodnocení.

Spolu s tím přichází i výzva výchovy studentů k jejich charakteru a etice, kontroly a minimalizace problémů, jako je školní násilí a další negativní chování, zejména v kontextu silného vlivu sociálních médií a internetu – faktorů, kterým vzdělávání v takové míře nikdy předtím nečelilo. Dá se říci, že příležitosti jsou obrovské, ale tlak na vzdělávání je také značný.

V oblasti vysokoškolského vzdělávání je hlavní výzvou globální konkurence v oblasti technologií, lidských zdrojů a zejména talentů. Univerzity po celém světě tvrdě soupeří o to, aby vyškolily vysoce kvalitní lidské zdroje a přilákaly kvalifikované odborníky. Globální výzvou, která není specifická pouze pro Vietnam, je, jak současně vyškolit, udržet si a rozvíjet domácí lidské zdroje a zároveň přilákat mezinárodní experty a vytvořit pro ně příznivé pracovní prostředí.

Zdroj: https://nld.com.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-trong-nam-2026-196260217124347322.htm