Budování a rozvoj školních knihoven

Aby bylo dosaženo cíle zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě, školy v provincii se zaměřují na budování a rozvoj knihoven. Čtecí prostory se zlepšují, knihy jsou k dispozici v hojnějším množství, což studentům pomáhá přistupovat k vědomostem blízkým a efektivním způsobem a podporuje návyk čtení.

Žáci základní a střední školy Dai Duc 2 (obec Dong Ngu) čtou knihy a příběhy v knihovně na školním dvoře.

V provincii v současné době existuje 632 vzdělávacích institucí od předškolních zařízení po střední školy (575 veřejných vzdělávacích institucí; 57 soukromých vzdělávacích institucí). Ministerstvo školství a odborné přípravy každoročně provádí inspekce, kontroly a dohled nad různými tématy, včetně správy a organizace školních knihoven. Školy se proto striktně řídí oběžníkem Ministerstva školství a odborné přípravy č. 16/2022/TT-BGDDT „Vydávání předpisů o knihovních standardech pro předškolní a všeobecné vzdělávací instituce“, který zajišťuje předpisy týkající se informačních zdrojů, zařízení, specializovaného vybavení, knihovních činností a správy knihoven.

Ve školním roce 2024–2025 se základní školy zaměří na organizování knihovnických aktivit s cílem formovat čtenářské návyky žáků a budovat čtenářskou kulturu ve školách.

Mnoho škol zřídilo knihovny, zorganizovalo a samohodnotilo efektivitu knihovních aktivit; nadále se zaměřovaly na budování systému bezplatných elektronických knih, které pomáhají studentům snadno využívat a přistupovat k otevřeným zdrojům materiálů, jež slouží k organizaci knihovnických aktivit ve školách.

V současné době má 100 % institucí základního vzdělávání knihovny s různými typy aktivit, jako jsou zelené knihovny, mobilní knihovny a přátelské knihovny, které vytvářejí podmínky pro čtení knih kdykoli a kdekoli, s cílem formovat čtenářské návyky. 100 % institucí základního vzdělávání realizuje lekce čtení v knihovnách a čtenářské lekce s rozmanitými a flexibilními formami.

Základní školy pravidelně organizují kreativní a efektivní knihovnické aktivity; pečlivě sledují obsah školních knihoven v souladu s oběžníkem č. 16/2023/TT-BGDDT v rámci úkolu budování škol národního standardu, rozvoje čtenářské kultury... Zejména aktivně synchronně a propojeno aplikují IT v procesu hodnocení školních knihoven.

Paní Vu Thi Thuy Duong, předsedkyně správní rady Základní, Střední a Vysoké školy Nguyen Binh Khiem (okres Viet Hung), uvedla: „Škola má velký zájem o vybudování a rozvoj knihovny. Základní a střední škola mají 4 čítárny, 1 online vyhledávací centrum pro knihovní informace; celková podlahová plocha ^{200 m2} , které slouží 1 800 studentům. Střední škola má 1 knihovnu s dostatečným množstvím specializovaných knih; oddělený čtecí a vyhledávací prostor o šířce přibližně ^{150 m2} , který slouží 1 700 studentům. Škola rozděluje prostor knihovny podle ročníků, aby mohla dobře sloužit čtenářským potřebám studentů.“

Studenti čtou knihy v knihovně základní a střední školy Nguyen Binh Khiem (obvod Viet Hung).

Kromě dosažených výsledků má práce na budování a rozvoji školních knihoven stále určitá omezení, která je třeba inovovat.

Na primární úrovni se mnoho škol stále potýká s problémy s vybavením, zázemím, učebními zdroji; s podmínkami pro organizaci čtenářských aktivit v knihovně; chybí specializovaný knihovní personál nebo ten musí pracovat na částečný úvazek, neprošel řádným školením; některá kritéria pro hodnocení knihoven již nejsou vhodná.

Na úrovni středních škol mnoho knihovníků neprošlo hloubkovým školením v moderních profesních dovednostech, jako je správa digitálních knihoven a informační služby; některým vzdělávacím institucím chybí počítače, aby si studenti mohli číst elektronické výukové materiály; finanční prostředky na knihovní činnost nebyly vyčleněny ze státního rozpočtu; knihovny v mnoha školách v odlehlých oblastech nedostaly dostatečné investice...

Rozvoj čtenářské kultury přispívá k podpoře procesu učení, výzkumu a objevování znalostí u studentů. Podle vedení některých škol musí školy ve školním roce 2025–2026 diverzifikovat formy rozvoje čtenářské kultury, aby se zlepšila kvalita budování čtenářské kultury, například: Organizováním účasti studentů v soutěžích v vyprávění příběhů o knihách, psaním komentářů a kreslením ilustrací k přečteným příběhům.

Zejména posílit koordinaci mezi školami, rodinami a komunitami, povzbudit rodiče, aby s dětmi četli knihy doma, a mobilizovat socializované zdroje knih od rodičů, absolventů a místních podniků. Každý učitel by měl jít příkladem, inspirovat, vést výběrem knih a efektivními metodami čtení, aby u studentů postupně formoval čtenářské návyky.

Lan Anh

Zdroj: https://baoquangninh.vn/xay-dung-phat-trien-thu-vien-nha-truong-3371617.html