Vakanzen auf der Gehaltsliste

Die Lösung dieses Problems hängt nicht nur von Richtlinien und Anweisungen der Zentralebene ab, sondern erfordert auch viele synchrone und praktische Lösungen.

Seit 2022 koordiniert das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit dem Innenministerium die Meldung an die Zentralregierung, um 65.980 zusätzliche Lehrerstellen in den Regionen zu schaffen. Bis zum Ende des Schuljahres 2024/25 wird das Land über fast 1,28 Millionen Lehrkräfte vom Vorschulalter bis zur Sekundarstufe verfügen – ein Zuwachs von 21.978 Personen im Vergleich zum Vorjahr.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat kürzlich erneut vorgeschlagen, über 10.300 zusätzliche Stellen zu schaffen, um dem Lehrermangel, insbesondere in schwierigen Gebieten, entgegenzuwirken. Auch die Kommunen haben die ihnen zugewiesenen Stellen aktiv besetzt, was dazu beigetragen hat, den Personalmangel zu verringern und die unzureichende Personalstruktur zu verbessern.

Besorgniserregend ist jedoch, dass die Situation, zwar Stellen zu besetzen, aber keine neuen Mitarbeiter einzustellen, weiterhin besteht. Daten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen, dass zum Ende des ersten Halbjahres des Schuljahres 2024/25 landesweit noch immer rund 60.000 Stellen unbesetzt sind, während gleichzeitig ein Mangel von über 120.000 Lehrkräften an öffentlichen Vorschulen und Grundschulen herrscht. Diese Zahlen verdeutlichen die Schwächen der Strategien zur Gewinnung und Bindung von Fachkräften im Bildungssektor , insbesondere in benachteiligten Gebieten.

Offensichtlich hat die Situation, dass zwar Personal vorhanden ist, aber niemand, der die Klasse unterrichten kann, einen dringenden Bedarf geschaffen: Es ist notwendig, sowohl die vakanten Stellen zu besetzen als auch sicherzustellen, dass die Vergütung attraktiv genug ist, um die Lehrer zu halten, insbesondere in abgelegenen Gebieten.

Ein neuer Ansatzpunkt zur Beseitigung dieses „Engpasses“ ist das kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebene Rundschreiben Nr. 15/2025/TT-BGDDT, das die Funktionen, Aufgaben und Befugnisse der Bildungs- und Ausbildungsabteilungen der Volkskomitees der Provinzen und Städte sowie der Abteilungen für Kultur und Soziales der Volkskomitees der Gemeinden und Stadtteile im Bereich Bildung und Ausbildung regelt.

Bemerkenswert ist, dass das Rundschreiben das Recht zur Einstellung, Versetzung, Rotation und Abordnung von Lehrkräften direkt dem Bildungsministerium überträgt – also der Institution, die die tatsächlichen Bedürfnisse kennt und versteht. Dies ist ein sinnvoller Schritt, der dazu beiträgt, die Kluft zwischen Politik und Umsetzung zu verringern.

Ein Dokument allein genügt jedoch nicht. Entscheidend ist, dass die Personalplanung erst dann sinnvoll ist, wenn die Stellen tatsächlich mit Lehrkräften besetzt sind. Dazu müssen verschiedene Maßnahmen gleichzeitig umgesetzt werden, wie beispielsweise: Eine sinnvolle Anpassung und Umstrukturierung des Teams, um lokale Überbestände und Engpässe zu vermeiden; bei Bedarf befristete Verträge abzuschließen oder Gastdozenten zu engagieren; mit externen Organisationen zusammenzuarbeiten, um bestimmte Fächer zu unterrichten; und ein attraktives Vergütungssystem zu schaffen, das Lehrkräften Sicherheit im Beruf gibt und sie dazu motiviert, auch in schwierigen Gebieten langfristig zu bleiben.

Es wird empfohlen, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung eng mit dem Innenministerium zusammenarbeitet, um die Personalrekrutierung vor Ort zu überprüfen, zu fördern und zu kontrollieren und sicherzustellen, dass alle zugewiesenen Mitarbeiter eingesetzt werden. Gleichzeitig sollte es den zuständigen Behörden weiterhin vorschlagen, fehlendes Personal aufzustocken, um den Bedarf an zwei Unterrichtsstunden pro Tag zu decken, ohne dass die Ausstattung die Lernrechte der Schüler beeinträchtigt.

Selbstverständlich müssen alle Anpassungen dem Grundsatz „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ folgen, gleichzeitig aber flexibel an die lokalen Gegebenheiten angepasst werden. Provinzen und Städte müssen proaktiv den Unterricht regeln, rotieren lassen, Vertretungsunterricht anbieten oder schul- und stufenübergreifenden Unterricht organisieren. Die Personalgewinnung muss angemessen, ausreichend und zeitnah erfolgen, wobei Lehrkräften mit Vertragserfahrung an Bildungseinrichtungen Vorrang eingeräumt werden sollte, sofern sie die fachlichen Anforderungen erfüllen.

Der Bildungssektor startet mit großen Erwartungen ins neue Schuljahr. Doch solange der Lehrermangel und die vielen unbesetzten Stellen nicht grundlegend gelöst sind, werden selbst die besten politischen Maßnahmen kaum Wirkung zeigen. Nur wenn jede Stelle mit Lehrkräften besetzt ist, die tatsächlich unterrichten, kann die Wissensvermittlung an zukünftige Generationen sowohl quantitativ als auch qualitativ umfassend gewährleistet werden.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/bien-che-bo-trong-post744040.html