Offene Stellen verfügbar

GD&TĐ - Im Schuljahr 2025-2026 wird der Bildungssektor weiterhin mit einem Lehrermangel konfrontiert sein.

Zur Lösung dieses Problems bedarf es nicht nur Richtlinien und Vorgaben der Zentralregierung, sondern auch eines umfassenden und praxisorientierten Ansatzes.

Seit 2022 meldet das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Abstimmung mit dem Innenministerium der Zentralregierung, dass 65.980 zusätzliche Lehrkräfte für die Kommunen geschaffen werden sollen. Bis zum Ende des Schuljahres 2024/25 wird es landesweit fast 1,28 Millionen Lehrkräfte vom Vorschulalter bis zur Sekundarstufe geben, ein Anstieg um 21.978 im Vergleich zum Vorjahr.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat kürzlich erneut vorgeschlagen, über 10.300 zusätzliche Stellen zu schaffen, um dem Lehrermangel, insbesondere in benachteiligten Gebieten, entgegenzuwirken. Auch die lokalen Behörden haben die ihnen zugewiesenen Stellen aktiv besetzt und so dazu beigetragen, den Mangel und die strukturellen Ungleichgewichte im Lehrpersonal zu verringern.

Besorgniserregend ist jedoch die anhaltende Situation, dass zwar Stellen vorhanden sind, aber keine neuen Mitarbeiter eingestellt werden. Daten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen, dass zum Ende des ersten Halbjahres des Schuljahres 2024/25 landesweit rund 60.000 Stellen unbesetzt blieben, während gleichzeitig ein Mangel von über 120.000 Lehrkräften an öffentlichen Kindergärten und Grundschulen herrschte. Diese Zahlen verdeutlichen zum Teil die Defizite der Strategien zur Gewinnung und Bindung von Fachkräften im Bildungssektor , insbesondere in benachteiligten Gebieten.

Es ist offensichtlich, dass die Situation, „über Personal, aber nicht über Lehrer zu verfügen“, einen dringenden Bedarf geschaffen hat: sowohl die offenen Stellen zu besetzen als auch attraktive Vergütungspakete zu gewährleisten, um Lehrer zu halten, insbesondere in abgelegenen und benachteiligten Gebieten.

Eine neue Maßnahme, die diesen „Engpass“ beheben soll, ist das kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebene Rundschreiben Nr. 15/2025/TT-BGDĐT, das die Funktionen, Aufgaben und Befugnisse der Bildungs- und Ausbildungsabteilungen der Volkskomitees der Provinzen und Städte sowie der Kultur- und Sozialabteilungen der Volkskomitees der Gemeinden und Stadtteile im Bereich Bildung und Ausbildung regelt.

Bemerkenswert ist, dass das Rundschreiben die Zuständigkeit für die Einstellung, Zuweisung, Rotation und Abordnung von Lehrkräften direkt an das Bildungsministerium delegiert – also an die Stelle, die die tatsächlichen Bedürfnisse kennt und versteht. Dies ist ein logischer Schritt, der dazu beiträgt, die Kluft zwischen Politik und Umsetzung zu überbrücken.

Ein einzelnes Dokument reicht jedoch nicht aus. Entscheidend ist, dass Personalstärkeangaben nur dann aussagekräftig sind, wenn die Stellen tatsächlich mit qualifizierten Lehrkräften besetzt sind. Um dies zu erreichen, bedarf es umfassender Lösungsansätze, wie beispielsweise: die Anpassung und Reorganisation des Lehrpersonals, um lokale Engpässe oder Überschüsse zu vermeiden; der Abschluss befristeter Verträge oder die Einstellung von Gastdozenten bei Bedarf; die Zusammenarbeit mit externen Organisationen zur Vermittlung spezialisierter Fächer; und die Entwicklung eines attraktiven Anreizsystems, um sicherzustellen, dass sich die Lehrkräfte in ihren Arbeitsplätzen sicher fühlen und sich weiterhin für den Unterricht in benachteiligten Gebieten engagieren.

Es wird empfohlen, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung eng mit dem Innenministerium zusammenarbeitet, um die Personalrekrutierung vor Ort zu überprüfen, zu beaufsichtigen und zu kontrollieren und sicherzustellen, dass das gesamte zugewiesene Personal eingesetzt wird. Gleichzeitig sollte es den zuständigen Behörden weiterhin die Aufstockung fehlenden Personals vorschlagen, um den Bedarf an zwei Unterrichtsstunden pro Tag zu decken und sicherzustellen, dass die Umstrukturierung des Verwaltungsapparates das Recht der Schüler auf Bildung nicht beeinträchtigt.

Selbstverständlich müssen alle Anpassungen dem Grundsatz „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ folgen, aber flexibel an die lokalen Gegebenheiten angepasst werden. Provinzen und Städte müssen proaktiv den Unterricht schul- und stufenübergreifend regeln, rotieren, Vertretungslehrer einsetzen oder anderweitig organisieren. Die Personalgewinnung muss präzise, ​​ausreichend und zeitnah erfolgen, wobei Lehrkräfte mit Berufserfahrung und befristeten Verträgen an Bildungseinrichtungen Vorrang haben sollten, sofern sie die fachlichen Anforderungen erfüllen.

Der Bildungssektor startet mit hohen Erwartungen in das neue Schuljahr. Doch solange die Ursachen des Lehrermangels und der unbesetzten Stellen nicht angegangen werden, bleiben selbst die besten Maßnahmen weitgehend wirkungslos. Nur wenn jede Stelle mit wirklich qualifizierten Lehrkräften besetzt ist, kann die Aufgabe, Wissen für zukünftige Generationen zu vermitteln, sowohl quantitativ als auch qualitativ vollumfänglich erfüllt werden.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/bien-che-bo-trong-post744040.html