Studierende der Ho Chi Minh City University of Education führen Kandidaten zum Prüfungsraum für die von der Schule Ende März 2024 organisierte Prüfung zur Feststellung der Fachkompetenz – Foto: NT
Einem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zufolge werden im Schuljahr 2022/23 118.253 Lehrkräfte auf allen Ebenen fehlen. Im Vergleich zum Vorjahr ist die Zahl der fehlenden Lehrkräfte um 11.308 gestiegen. Gleichzeitig ist der Umfang der Ausbildung im pädagogischen Bereich nicht nur nicht gestiegen, sondern sogar gesunken.
Pädagogikstudierende halbiert
Ironischerweise ist der Umfang der Ausbildung in den Erziehungswissenschaften und der Lehrerausbildung im vergangenen Jahr stark zurückgegangen. Im Jahr 2022/23 betrug die Zahl der in diesem Bereich ausgebildeten Studierenden nur noch 89.321, ein Rückgang von mehr als 62.000 Studierenden im Vergleich zum Vorjahr. Gleichzeitig verschärfte sich der Lehrermangel.
Derzeit gibt es in Vietnam 103 Lehrerausbildungseinrichtungen, darunter 15 pädagogische Universitäten (6 pädagogische Universitäten, 6 technisch-pädagogische Universitäten, 2 Sportschulen, 1 kunstpädagogische Schule), 50 multidisziplinäre Universitäten und Fachuniversitäten, die Lehrer ausbilden, 20 pädagogische Hochschulen und 18 multidisziplinäre Hochschulen, die Lehrer ausbilden.
Die Schulen nehmen 38 Bachelor-Studierende auf und bilden diese aus. Obwohl das Regierungsdekret 116 aus dem Jahr 2020 zur Unterstützung von Studiengebühren und Lebenshaltungskosten für Lehramtsstudierende besser ist als zuvor, bleiben die Einschreibungszahlen noch immer hinter den Erwartungen zurück.
Im Jahr 2023 lag die Zulassungsquote für pädagogische Hauptfächer bei 89,14 % und damit über dem allgemeinen Durchschnitt von 82,45 %. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellte jedoch fest, dass die Zulassung für pädagogische Hauptfächer weiterhin mit vielen Schwierigkeiten verbunden ist.
Zu den größten Schwierigkeiten zählen die Tatsache, dass die Gemeinden keine Ausbildungsaufträge erteilen, die Schwierigkeiten bei der Bewältigung der Ausbildungskosten und die Schwierigkeiten bei der Personalbeschaffung in vielen Branchen.
Obwohl im Jahr 2023 32.500 Kandidaten in die pädagogische Gruppe aufgenommen wurden, erreichte dies einen Anteil von 89,14 %, der höher war als die 80,16 % im Jahr 2022. Allerdings war die Zahl der im Jahr 2023 aufgenommenen Kandidaten immer noch geringer als im Jahr 2022.
Es ist ersichtlich, dass nicht nur die Quote, sondern auch die Zahl der immatrikulierten Kandidaten im pädagogischen Bereich im Jahr 2023 deutlich niedriger ist als im Jahr 2022. Dabei ist die Quote um 12.000 niedriger, die Zahl der immatrikulierten Kandidaten ist um 6.000 niedriger.
Obwohl der Lehrermangel gravierend ist, schließen jedes Jahr nur etwa 20.000 Schulen und pädagogische Fakultäten ihr Studium ab. Im Jahr 2021 schlossen über 17.000 Lehramtsstudierende ihr Studium ab, im Jahr 2022 sank die Zahl auf über 14.000 Absolventen.
Nur sehr wenige Gemeinden bestellen Schulungen
In Bezug auf die Lehrerausbildung stellte das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Jahr 2023 fest, dass die Umsetzung des Dekrets 116 bestimmte Ergebnisse erzielt hatte, wie z. B.: Die Zahl der Kandidaten, die sich für die Zulassung anmelden, die Zulassungsnote und die Zahl der Kandidaten, die sich für Lehrerausbildungsprogramme einschreiben, stiegen.
Allerdings ist die Umsetzung des Dekrets 116 auch mit zahlreichen Einschränkungen, Schwierigkeiten und Problemen verbunden.
Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen, dass der Anteil der Studierenden, denen von den Kommunen Aufgaben zugewiesen werden, nur 17,4 % der eingeschriebenen Studierenden und 24,3 % der Gesamtzahl der für die Inanspruchnahme dieser Regelung registrierten Lehramtsstudierenden ausmacht.
Die Zahl der für die Inanspruchnahme dieser Regelung registrierten Studenten beträgt 30.807, die Zahl der bestellenden Ortschaften beträgt 1.928 und die Zahl der zugewiesenen Aufgaben beträgt 5.563. Nur 23 von 63 Provinzen und Städten führen Zuweisungen, Bestellungen und Ausschreibungen durch.
Demnach beträgt die Zahl der Studierenden, die „entsprechend den sozialen Bedürfnissen ausgebildet“ und aus dem Staatshaushalt (über das Ministerium für Bildung und Ausbildung) finanziert werden, 75,7 % der Zahl der Studierenden, die für die Förderung eingeschrieben sind.
Einige Ausbildungsstätten wurden von lokalen und benachbarten Gemeinden in Auftrag gegeben, haben die Kosten jedoch nicht oder nur zu einem sehr geringen Teil übernommen, was sich auf die Ausbildungskosten und die Unterstützungskosten für Lehramtsstudierende auswirkte.
Unfair
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der Ansicht, dass große Orte wie Hanoi, Ho-Chi-Minh-Stadt, Da Nang usw. Vorteile bei der Anwerbung hochqualifizierter Arbeitskräfte haben. Daher führen sie keine Aufträge/Aufgabenzuweisungen/Ausschreibungen für die Lehrerausbildung durch und zahlen auch nicht dafür. Dennoch gibt es dort ein Lehrerteam, das um eine Stelle bittet, was zu Ungerechtigkeiten zwischen den Orten führt.
Gleichzeitig fehlen in vielen benachteiligten Gemeinden die Mittel, um die Lehrerausbildung zu vergeben, zu strukturieren und auszuschreiben.
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Quelle
![[Foto] Vorsitzender der Nationalversammlung nimmt am Seminar „Aufbau und Betrieb eines internationalen Finanzzentrums und Empfehlungen für Vietnam“ teil](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/28/76393436936e457db31ec84433289f72)
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