Allgemeines Bildungsprogramm 2018

Mit dem Abschluss des Überarbeitungszyklus der Lehrbücher für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 werden die Mängel allmählich deutlich… Tatsächlich zwingen der Lehrplan und die Lehrbücher die Studierenden nicht nur dazu, mitten im Studium Änderungen vorzunehmen, sondern verursachen auch Ungleichgewichte bei der Berufswahl, wenn sie an die Universität kommen.

Lektion 1: Einen Pflug mitten auf der Straße ziehen

Gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 können sich die Schüler für Fächerkombinationen anmelden, die ihren Fähigkeiten, Begabungen und Berufswünschen entsprechen. In der Realität hängt das Recht, diese neu zu ordnen, jedoch von den jeweiligen Lehrkräften und Einrichtungen der einzelnen Schulen ab.

Die Eltern sind aufgeregt.

Ab dem Schuljahr 2022/23 folgen die Schüler der Oberstufe dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018. Sie müssen vier Pflichtfächer belegen: Mathematik, Literatur, Fremdsprache und Geschichte. Die übrigen Fächer werden je nach Fächerkombination und den angestrebten Berufswünschen gewählt. Die Schüler wählen vier von neun Fächern. Die Fächerkombinationen werden jedoch von den einzelnen Schulen anhand zweier Faktoren festgelegt: dem verfügbaren Lehrpersonal und den Zulassungsvoraussetzungen der Universitäten.

Die letzten Absolventen des Schuljahres 2006. Foto: NGOC TU

Nach der Aufnahme der Schüler stellt die Schule ein vorgefertigtes Menü für die Anmeldung bereit. Dies ist jedoch nur eine notwendige Voraussetzung. Frau Tran Thi Thanh aus dem Bezirk Hai Ba Trung berichtete, dass ihr Kind für das Schuljahr 2024/25 an einer High School im Bezirk Hoang Mai aufgenommen wurde. Bei der Kurswahl stellte die Schule zwar ein Menü mit Fächerkombinationen zur Verfügung, aus dem Eltern und Schüler wählen konnten, wies aber gleichzeitig darauf hin, dass die Kurswahl und die Berufsorientierung auf den Prüfungsergebnissen basieren würden. So würden beispielsweise Schüler mit den besten Prüfungsergebnissen in naturwissenschaftliche Kurse eingeteilt. Die übrigen Schüler würden in sozialwissenschaftliche Kurse oder naturwissenschaftliche Kurse der Stufen 3, 4 usw. gehen.

Beobachtungen an Gymnasien im ganzen Land zeigen, dass bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 der allgemeine Ansatz darin bestand, Lehrpläne und Fächerkombinationen an das vorhandene Lehrpersonal und die Ausstattung der jeweiligen Schule anzupassen. Einige Fächer, obwohl im Lehrplan enthalten und von den Schülern nachgefragt, wurden nicht an allen Schulen angeboten, beispielsweise spezialisierte Fächer wie Kunst und Musik.

Laut dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 birgt der Schulwechsel von Oberstufenschülern zahlreiche Schwierigkeiten: Innerhalb eines Programms gibt es drei verschiedene Lehrbuchreihen, und die Schulen bieten unterschiedliche Auswahlmöglichkeiten. Jede Klasse umfasst verschiedene Wahlfächer, Zusatzfächer und Fachschwerpunkte. Wenn viele Schüler die Schule wechseln und unterschiedliche Zusatzfächer wählen, wird es schwierig, ihnen Lehrkräfte für Nachhilfe und Leistungsbeurteilungen zuzuweisen. Schließlich gestaltet sich die Klasseneinteilung für die Schüler schwieriger und zeitaufwändiger.

Im ersten Schuljahr nach Einführung der neuen Lehrbücher für Gymnasiasten gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 (Schuljahr 2022/23) herrschte bei Eltern und Schulen Verwirrung und Ratlosigkeit hinsichtlich Schulwechsel und Aufnahme von Schülern. Ein Elternteil in Hanoi geriet in eine paradoxe Situation: Es wollte sein Kind nach dem ersten Halbjahr auf eine andere Schule wechseln, doch die Schule, die sein Kind besuchte, war eine der wenigen in Hanoi, die Kunst und Musik als Wahlfächer anbot.

Die Fächerkombinationen der Schule sind vorgegeben, sodass die Schüler keine einzelnen Fächer wählen können. Ironischerweise enthält jede von der Schule vorgegebene Kombination zwei Fächer: Kunst und Musik. Ob sie wollen oder nicht, die Schüler müssen alle vier von der Schule vorgegebenen Wahlfächer belegen. Wechseln sie daher auf eine Schule, die Kunst und Musik nicht anbietet, müssen sie diese durch zwei andere Fächer ersetzen.

Damals hatte das Bildungsministerium noch keine Richtlinien herausgegeben, was bei den Eltern für Verwirrung sorgte. Man könnte argumentieren, dass die Gestaltung der Schule darauf abzielte, Eltern den Schulwechsel zu erschweren, um die Schüler zum Verbleib an der Schule zu bewegen. In der Folge musste das Bildungsministerium Richtlinien erlassen, die besagten, dass ein Schulwechsel nach dem ersten Halbjahr möglich war, sofern die Fächerkombination der Zielschule mit der des Schülers übereinstimmte. Andernfalls war ein Wechsel erst nach Ende des Schuljahres möglich. Heute stellt die besagte Schule die Eltern nicht mehr vor dieses Dilemma, indem sie in allen gewählten Fächerkombinationen zwei „schulspezifische“ Fächer vorschreibt.

Laut Rückmeldungen von Schulleitern liegt die größte Schwierigkeit beim Schulwechsel darin, dass Schüler an ihrer neuen Schule Wahlfächer und Spezialkurse belegen, die nicht mit denen ihrer neuen Schule übereinstimmen. Die aufnehmende Schule benötigt daher einen Plan und geeignete Lösungen, um die Schüler beim Erlernen neuer Fächer zu unterstützen und ihnen die nötigen Kompetenzen für den weiteren Unterricht in der neuen Klasse zu vermitteln.

Die Schüler konnten nicht rechtzeitig umkehren.

Experten sind der Ansicht, dass Zehntklässlern grundsätzlich Informationen zur Berufsorientierung fehlen. Manche Eltern und Schüler sind sich zudem der Bedeutung der Fächerwahl nicht bewusst und entscheiden sich oft für Fächer, die leicht zu lernen sind und mit denen man im Abschlusszeugnis leicht gute Noten erzielen kann. Änderungen bei den Hochschulzulassungen und die Einführung verschiedener Aufnahmeprüfungen wie Eignungstests und kognitiver Leistungstests haben Schulen und Schüler gleichermaßen verunsichert.

Laut Herrn Nguyen Quang Tung, dem Schulleiter des Lomonossow-Gymnasiums (Hanoi), werden im Jahr 2025 voraussichtlich 350 Schülerinnen und Schüler die Abiturprüfung ablegen. Gemäß den Schulbestimmungen müssen die Schülerinnen und Schüler Literatur und Mathematik als Pflichtfächer belegen. Die übrigen Wahlfächer der Zwölftklässler verteilen sich wie folgt: Physik (145 Schüler), Chemie (39 Schüler), Biologie (nur 9 Schüler), Geschichte (97 Schüler), Geographie (90 Schüler), Wirtschaft und Recht (73 Schüler) sowie Englisch (ein an der Schule besonders beliebtes Fach, gewählt von 337 Schülern). Um ihre Chancen auf einen Studienplatz zu verbessern, werden sich voraussichtlich etwa 120 Schülerinnen und Schüler des Lomonossow-Gymnasiums für den Eignungstest der Nationalen Universität Hanoi im Jahr 2025 anmelden. Über 60 Schülerinnen und Schüler werden voraussichtlich auch an der Eignungsprüfung für Denkfähigkeiten der Technischen Universität Hanoi teilnehmen.

Herr Tung erklärte jedoch, dass von den 350 Schülern der Schule 62 keine Fächer gewählt hätten, die sich mit denen des Eignungstests der Nationalen Universität Hanoi überschnitten, da diese Schüler sich bereits vor drei Jahren (beim Eintritt in die 10. Klasse) für Wahlfächer angemeldet hatten. Die Nationale Universität Hanoi hatte kürzlich Anpassungen des Eignungstests gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 angekündigt.

Jedes Jahr muss Herr Tung die Studienwahl von etwa 15 Schülern überprüfen, die die falschen Fächer gewählt haben. Das Bildungsministerium hat zwar Richtlinien herausgegeben, doch Schüler, die ein Semester oder ein Jahr hinter ihren Mitschülern zurückliegen, haben es schwer. Daher hofft Herr Tung, dass das Bildungsministerium den Zulassungsplan stabilisiert und frühzeitig bekannt gibt. Die Zulassungspläne der Universitäten müssen stabil und frühzeitig verfügbar sein, damit sich die Schüler auf ihre berufliche Zukunft vorbereiten können. „An den Gymnasien gibt es zwar Berufsberatung, aber die Zeit reicht nicht aus. Ich wünsche mir, dass die Lehrer an den Mittelschulen ab der 9. Klasse eine umfassende Beratung anbieten, damit die Schüler in der Oberstufe die richtigen Fächer wählen können, ohne Fehler zu machen oder unvorbereitet zu sein“, sagte Herr Tung.

Frau Nguyen Thi Nhiep, Schulleiterin der Chu Van An High School (Hanoi), berichtete, dass die Schule sechs Wahlfächer für die 10. Klasse anbietet. Nach drei Jahren der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 stellte sie fest, dass einige Schüler, die nach ihrem Schulabschluss im Ausland studieren wollten, von ausländischen Universitäten abgelehnt wurden, weil sie Physik und Chemie nicht belegt hatten. Laut Frau Nhiep bietet die Schule Schülern der 11. Klasse, die diese beiden Fächer nicht gewählt haben, ihre Wahl aber nun ändern möchten, Förderunterricht an, der den Stoff der 10. Klasse abdeckt, und organisiert zusätzliche Prüfungen, um ihnen zu helfen, die Anforderungen zu erfüllen.

Lehrer Nguyen Quang Tung ist der Ansicht, dass die Fächerwahl ab der 10. Klasse, während sich das Zulassungsverfahren für die Universitäten jedes Jahr ändert, den Schülern Schwierigkeiten bereitet. Zudem stellen manche Schüler erst nach einem Jahr fest, dass sie die „falschen Fächer“ gewählt haben und beantragen einen Wechsel der Fächerkombination.

Quelle: https://danviet.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-vua-hoc-vua-xoay-20241212065714931.htm