Digitale Transformation – Der goldene Schlüssel zur Erschließung von Wissen im Hochland.

Wir stehen vor erschreckenden Statistiken: In nur einer Minute erzeugt die Welt so viele Daten wie in einem ganzen Jahrtausend; Künstliche Intelligenz ersetzt nach und nach Millionen traditioneller Arbeitsplätze, und jede Nation, die im Wettlauf um digitale Transformation, künstliche Intelligenz und Wissensökonomie hinterherhinkt, wird sich selbst von der Landkarte der Weltmächte tilgen.

In diesem Kontext stellt die Resolution des 14. Nationalkongresses der Partei fest: „Die Förderung der nationalen digitalen Transformation ist eine neue und bahnbrechende Methode, um den Industrialisierungs- und Modernisierungsprozess zu beschleunigen .“ Gleichzeitig wird die digitale Transformation im Bildungssektor als Aufgabe des gesamten politischen Systems definiert, um eine lernende Gesellschaft aufzubauen und lebenslange Lernmöglichkeiten für alle Bürger zu schaffen. Auch die Resolution des 16. Provinzparteitags formuliert das Ziel klar: „Fokus auf die Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte, Förderung der Anwendung von Wissenschaft und Technologie mit Schwerpunkt auf der digitalen Transformation in prioritären Bereichen, insbesondere Bildung und Gesundheitswesen . “

Entwicklung digitaler Kompetenzen für Lehrer und Schüler an der Kim Chung Grundschule, Gemeinde Phieng Khoai.

Die digitale Transformation des Bildungswesens in Son La – Höhepunkte der Innovationen

Unter der Führung des Provinzparteikomitees und dem entscheidenden Engagement des Bildungssektors ist die digitale Transformation im Bildungswesen von Son La kein fernes Konzept mehr, sondern durch konkrete, messbare Ergebnisse Realität geworden:

Die Umsetzung der Digitalisierung und des Managements der Dateninfrastruktur erfährt große Beachtung. Anfang 2026 hatte die gesamte Provinz die Daten des Bildungssektors mit der nationalen Bevölkerungsdatenbank synchronisiert. Alle Bildungseinrichtungen führten die elektronische Verwaltung von Schülerakten, Zeugnissen und Notenlisten ein, nutzten Software zur Schülerverwaltung, tauschten Dokumente digital aus, führten Online-Meetings durch und stärkten die Verbindungen zwischen Schulen und Eltern über digitale Plattformen. Dies trug zu einer effizienteren Verwaltung, Zeitersparnis und einer besseren Koordination im Bildungsbereich bei. Es ist ein wichtiger Schritt zur Verwirklichung des Ziels „Aufbau einer digitalen Regierung, einer digitalen Wirtschaft und einer digitalen Gesellschaft“, wie es in der Resolution des 16. Provinzparteitags formuliert ist.

Fokus auf die Förderung der Entwicklung eines Lernökosystems. Bislang hat der Bildungssektor in Son La eine gemeinsame digitale Lernressourcenbibliothek mit über 15.000 elektronischen Vorlesungen und interaktiven Videos aufgebaut. Besonders hervorzuheben ist das Modell „Klassenzimmer ohne Wände“, das zentrale Schulen erfolgreich mit mehr als 200 abgelegenen Schulen in benachteiligten Gebieten über eine Online-Plattform verbunden hat.

Die Qualität der digitalen Humanressourcen im Bildungssystem hat sich positiv und umfassend verändert. Der Anteil der Lehrkräfte, die IT im Unterricht einsetzen können, hat über 90 % erreicht. Rund 30 % der Kernlehrkräfte nutzen bereits KI und moderne Grafikdesign-Software, um ansprechende Unterrichtsstunden zu gestalten. Das Bildungssystem der Provinz hat in den letzten Jahren Informationstechnologie aktiv im Unterricht eingesetzt, beispielsweise durch die Erstellung elektronischer Unterrichtspläne, den Einsatz von Anschauungsmaterialien und Videos, die Nutzung digitaler Lernmaterialien und die schrittweise Anwendung von künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung der Unterrichtsentwicklung. Dies geschieht in Verbindung mit innovativen Lehrmethoden, die die Eigeninitiative und Kreativität der Schüler fördern.

Gleichzeitig hat der Einsatz digitaler Technologien im Unterricht einen positiven Beitrag zur Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern geleistet, mit dem Ziel, sie zu verantwortungsbewussten digitalen Bürgerinnen und Bürgern heranzubilden. Der Bildungssektor legt dabei besonderen Wert darauf, Schülerinnen und Schüler in sicherer Internetnutzung, angemessener Informationsrecherche, Lernkompetenzen im digitalen Umfeld und angemessenem Verhalten im Cyberspace zu schulen.

Die Barrieren, Engpässe und Hindernisse, die beseitigt werden müssen.

Trotz der positiven Aspekte steht die digitale Transformation im Bildungssektor von Son La noch vor Hindernissen, die überwunden werden müssen.

Die ungleiche Verfügbarkeit digitaler Infrastruktur errichtet eine regelrechte „Mauer“ zwischen Schülern aus privilegierten und benachteiligten Gebieten. In städtischen Gebieten liegt der Anteil der Schüler mit Smartphones und Tablets bei über 85 %, während es in benachteiligten Gebieten nur 15–20 % sind.

„Stromversorgung und Funklöcher“: Derzeit haben Dutzende abgelegene Schulen in der gesamten Provinz immer noch keinen stabilen Zugang zum nationalen Stromnetz oder befinden sich in Gebieten mit schlechter Mobilfunkabdeckung. Dies macht moderne Online-Lernplattformen in den Gebieten, in denen sie am dringendsten benötigt werden, wirkungslos.

Mentale Trägheit und Anpassungsfähigkeit: Ein Teil der Verwaltungsangestellten und Lehrkräfte hegt weiterhin eine „Veränderungsresistenz“ und betrachtet die digitale Transformation als administrative Belastung statt als Möglichkeit zur Arbeitsentlastung. Das Lehrverständnis konzentriert sich nach wie vor stark auf die einseitige Wissensvermittlung und vernachlässigt die Entwicklung von Selbstlern- und Recherchekompetenzen im digitalen Raum – ein Kernziel der Resolution 29-NQ/TW.

Ausgehend von den oben genannten Gegebenheiten muss das Bildungsministerium von Son La weiterhin bahnbrechende Lösungen im Sinne des Mottos „Beschleunigung der digitalen Transformation“ des 14. Parteitags umsetzen.

Bahnbrechende Lösungen – der „goldene Schlüssel“ zur Erschließung von Wissen in Bergregionen.

Durch die Identifizierung der Hindernisse zwischen Anforderungen und Praxis muss sich der Bildungssektor von Son La auf die effektive Umsetzung bahnbrechender Lösungen konzentrieren – dem Schlüssel zur Öffnung der Tür zum Wissen für die Bildung im Hochland:

Zuallererst ist es notwendig, ein „mehrstufiges digitales Bildungsnetzwerk“ aufzubauen, das geografische Barrieren abbaut.

Der Aufbau einer vernetzten Infrastruktur und eines Rahmens für digitale Lernressourcen soll sicherstellen, dass alle Schülerinnen und Schüler in benachteiligten Gebieten Zugang zu hochwertiger Bildung erhalten. Investitionen in die IT-Infrastruktur beseitigen Gebiete mit unzureichender IT-Abdeckung und mangelhafter Stromversorgung.

Das Modell „Klassenzimmer ohne Wände“ soll umgesetzt werden, indem ein Online-Lehrsystem in Echtzeit zwischen der Zentralschule und Satellitenschulen in benachteiligten Gebieten eingerichtet wird. Die Nutzung digitaler Lernmaterialien für die Offline-Nutzung soll gefördert werden. Für Schüler in besonders benachteiligten Gebieten sollen integrierte Lernanwendungen mit digitalen Vorlesungsinhalten auf Tablets/speziellen Lerngeräten entwickelt werden, die auch ohne ständige Internetverbindung funktionieren.

Zweitens soll die Strategie des „Digitalen Lehrers“ umgesetzt werden – ein Durchbruch bei der Anpassung der Humanressourcen an das digitale Zeitalter soll erzielt werden.

Die Anforderung besteht darin, das Bewusstsein für die Mission zu stärken und zu vertiefen. Die wegweisende und führende Rolle der Führungskräfte und Lehrkräfte im Bildungssystem der Provinz. Bei den Mitarbeitern und Lehrkräften ist ein radikaler Mentalitätswandel erforderlich, der von der „Angst vor Technologie“ zur „Beherrschung von Technologie“ führt. Indikatoren für die digitale Transformation und Kreativität im digitalen Unterricht sollten in die jährlichen Bewertungskriterien für Parteimitglieder und Lehrkräfte aufgenommen werden.

Die Kompetenzen und Fähigkeiten im Bereich der digitalen Steuerung sollen bei der Entwicklung moderner, interaktiver Unterrichtspläne auf digitalen Plattformen gestärkt werden. Die praxisorientierte Ausbildung soll intensiviert, praktische Schulungen sollen organisiert und Lehrkräfte befähigt werden, mithilfe von KI- und Datenanalyseplattformen direkt Unterrichtseinheiten zu erstellen.

Schrittweise Entwicklung eines hochqualifizierten Lehrerteams in Bergregionen, das selbstständig digitale Lernmaterialien erstellen kann, die die lokale kulturelle Identität widerspiegeln. Förderung des Aufbaus digitaler Lerngemeinschaften und eines Netzwerks von erfahrenen Referenten und Lehrkräften, um Lehrkräften in abgelegenen Dörfern rund um die Uhr Online-Unterstützung durch digitale Fachgruppen zu bieten.

Drittens, das Modell „Digitaler Bürger auf Dorfebene“ effektiv aufbauen und umsetzen – die Verbindung von Bildung und digitaler Transformation der Gemeinde.

Ziel ist es, jede Bildungseinrichtung in ein Zentrum für die Verbreitung digitaler Kultur zu verwandeln und Schüler in Bergregionen zu befähigen, in ihren Gemeinden als „digitale Kommunikatoren“ aufzutreten. Dies sollte mit der Integration digitaler Kompetenzen in die Berufsberatung und dem Erhalt der reichen traditionellen kulturellen Identität ethnischer Gruppen einhergehen, insbesondere der Fähigkeit zur Selbstverteidigung im Cyberspace. Die Integration von Cybersicherheitsbildung, dem Kampf gegen Fake News und dem Schutz im Internet in außerschulische Programme ist unerlässlich. Alle diese Maßnahmen müssen darauf abzielen, in Son La ein humanes, modernes und kulturell vielfältiges Bildungsökosystem zu schaffen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die digitale Transformation kein Selbstzweck ist, sondern die effektivste Methode, um das Ziel einer grundlegenden und umfassenden Bildungsreform im Sinne des 14. Nationalkongresses der Kommunistischen Partei Vietnams und der Resolution des 16. Provinzparteitags zu verwirklichen. Dies ist der kürzeste Weg, Bildungsungleichheiten zwischen verschiedenen Regionen abzubauen. Wir müssen von der Sensibilisierung zu konkretem Handeln übergehen: Formalitäten und Oberflächlichkeit vermeiden und den Erfolg und die digitalen Kompetenzen jedes einzelnen Schülers und der gesamten Gemeinschaft als Maßstab für alle Transformationsbemühungen nehmen.

Wenn Wissen als Licht betrachtet wird, dann ist die digitale Transformation das Netzwerk, das dieses Licht bis in die entlegensten Winkel des Landes trägt. Im Geiste des 14. Nationalkongresses – dem Geist des Strebens nach Fortschritt – wird sich die Bildung in Son La nicht mit der bloßen Anpassung begnügen, sondern aktiv die Führung übernehmen, damit selbst die abgelegensten Dörfer zu Zentren digitalen Wissens werden.

Die Beschlüsse des 14. Nationalen Parteitags und des 16. Provinzparteitags haben die Flamme entfacht, und die Bildungsrealität von Son La ist vielversprechend. Die Tür zur Zukunft ist geöffnet – der „goldene Schlüssel“ liegt in den Händen jedes Lehrers. Lasst uns gemeinsam die Begeisterung für Bildung entfachen, damit jeder Mausklick der Schülerinnen und Schüler heute eine strahlende Zukunft für Son La und ein Vietnam im Aufbruch in die neue Ära eröffnet.

Nguyen Duy Luong – Abteilung für Propaganda und Massenmobilisierung des Provinzparteikomitees

Quelle: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html