Bekanntgabe der Ergebnisse der Umfrage zu den Englischkenntnissen von Beamten und Lehrern in Ho-Chi-Minh-Stadt

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat Statistiken zu den Ergebnissen einer Umfrage zur Englischkompetenz von Führungskräften und Lehrern von Grundschulen bis hin zu öffentlichen weiterführenden Schulen veröffentlicht.

Dementsprechend nahmen 50.278 Lehrer (22.284 Grundschullehrer, 10.088 Sekundarschullehrer und 8.229 Gymnasiallehrer) vom 23. bis 29. April an der 90-minütigen Online-Umfrage in Form von objektiven Multiple-Choice-Fragen unter https://englishsurvey.hcm.edu.vn teil.

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sind von den 50.278 Lehrern 4.721 Englischlehrer und 45.557 Lehrer anderer Fächer.

Die oben genannten Lehrer haben einen Englisch-Sprachtest durchgeführt, dessen Inhalt von Cambridge Assessment English entwickelt und standardisiert wurde, um Objektivität, Wissenschaftlichkeit und hohe Zuverlässigkeit bei der Bewertung der Englischkenntnisse zu gewährleisten. Der Test umfasst die Fähigkeiten Hören, Lesen und Schreiben zur Beurteilung der Englischkenntnisse gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) (von A1 bis C2).

Statistische Ergebnisse zeigen, dass von insgesamt 50.278 Lehrern, die an der Umfrage teilnahmen, 9,45 % der Lehrer das Niveau A1 erreichten; A2 beträgt 11,35 %; B1 beträgt 35,09 %; B2 beträgt 13,63 %; C1 beträgt 3,69 %; C2 beträgt 0,29 % und die anderen Ebenen betragen 26,5 %.

Wenn man jedes Niveau separat berechnet, zeigen die Ergebnisse Folgendes: In der Grundschule mit 22.284 befragten Lehrern erreichten 9,95 % der Lehrer das Niveau A1; A2 beträgt 11,85 %; B1 beträgt 34,46 %; B2 beträgt 13,43 %; C1 beträgt 1,91 %; C2 beträgt 0,17 % …

Grundschule Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

Auf der Sekundarstufe I erreichten 9,94 % der an der Befragung teilnehmenden Lehrkräfte das Niveau A1; A2 beträgt 12,05 %; B1 beträgt 34,57 %; B2 beträgt 14,24 %; C1 beträgt 3,14 %; C2 beträgt 0,22 % …

Sekundarschule Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

Auf der Oberstufenebene mit 8.229 teilnehmenden Lehrern zeigten die statistischen Ergebnisse, dass 7,23 % der Lehrer das Niveau A1 erreichten; A2 beträgt 8,7 %; B1 beträgt 34,74 %; B2 beträgt 12,91 %; C1 beträgt 9,27 %; C2 beträgt 0,71 % …

High-School-Block. Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass die Testergebnisse des Systems zur Englischkompetenzerhebung für Lehrer am 7. Mai jedem Einzelnen bekannt gegeben wurden.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt ist in den Ergebnissen der Lehrer die Verwendung des Ausdrucks „zuverlässig“ am häufigsten auf den Englischlehrer zurückzuführen. Lehrer anderer Fächer und die Ergebnisse der 2-Kompetenz-Sitzung auf dem System sind gleich oder unterscheiden sich nur um 1 Niveau vom erreichten Zertifikat; Oder Lehrkräfte anderer Fächer verfügen über kein Fremdsprachenzertifikat und die Ergebnisse der beiden Kompetenzen des Systems liegen unter dem Niveau B1 (A1, A2).

In den Fällen, in denen die Formulierung „nicht zuverlässig genug“ verwendet wird, unterscheiden sich die Ergebnisse der 2-Skill-Sitzung im System von Lehrern anderer Fächer um 2 Stufen vom erreichten Zertifikat und die Zeit für die Prüfungsbearbeitung ist kurz.

Bei den Fällen mit der Formulierung „keine verlässlichen Angaben“ handelt es sich um Lehrkräfte, deren Fächer und Zeugnisse nicht ermittelt werden konnten, deren Ergebnisse aber auf B2 oder höher liegen.

Diagramm zur Verteilung der Englischkenntnisse der Lehrer nach Fach und Niveau. Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

Laut dem Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Ho Chi Minh-Stadt besteht der Kern der Umfrage darin, die aktuelle Situation zu beurteilen und nicht darin, einzelne Qualifikationen zu prüfen.

Herr Ho Tan Minh, Büroleiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, der Kern der Umfrage liege in der Einschätzung der aktuellen Situation und nicht in der Prüfung einzelner Qualifikationen. Diese Umfrage wurde durchgeführt, um ein Gesamtbild der Englischkenntnisse von Lehrern in der gesamten Branche zu erhalten. Die Umfrageergebnisse sind für die Stadt und das Bildungs- und Ausbildungsministerium wichtige und notwendige Eingangsdaten, um eine realistische und wissenschaftlich fundierte Sicht auf die aktuelle Situation zu erhalten.

Darüber hinaus ist die Umfrage die Grundlage für die Erstellung eines Entwicklungsplans. Konkret sollen die gesammelten Daten die Grundlage für die Entwicklung des Projekts „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen“ bilden, ein wichtiges Ziel zur Verbesserung der Bildungsqualität und der internationalen Integration.

Aus den Gesamtergebnissen errechnet das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Plan und eine Roadmap, um die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse des Teams auf geeignete, wirksame und umsetzbare Weise zu trainieren und zu unterstützen und so den Anforderungen an Bildungsinnovationen gemäß Schlussfolgerung 91 desPolitbüros gerecht zu werden.

Der Sprecher des städtischen Bildungs- und Ausbildungsdezernats betonte, dass es sich hierbei nicht um eine Prüfung zur Bewertung oder Einstufung der Fähigkeiten oder Fachkenntnisse einzelner Lehrer handele. „Die Umfrageergebnisse werden unter keinen Umständen für andere Zwecke wie Wettbewerbsbewertung, Gehaltsüberprüfung, Disziplinarmaßnahmen oder andere persönliche Zwecke verwendet. Die Ergebnisse jedes Einzelnen werden vertraulich behandelt. Nur die Lehrer selbst und das Supportteam des Lenkungsausschusses für die Projektentwicklung, der Fachabteilung, die mit der Synthese und Analyse der Daten zur Entwicklung des Gesamtplans beauftragt ist, haben Zugriff darauf“, bekräftigte Herr Minh.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung ist die Teilnahme an der Umfrage für jeden Lehrer auch eine Gelegenheit, sein aktuelles Englischniveau durch die Umfrage objektiv einzuschätzen. Von dort aus können Lehrkräfte proaktiv einen Lernplan erstellen, sich weiterbilden, sich besser auf den Trend der internationalen Integration im Bildungswesen vorbereiten und sich neue Möglichkeiten in ihrer beruflichen Arbeit und im Unterricht eröffnen.

Quelle: https://nld.com.vn/cong-bo-ket-qua-khao-sat-nang-luc-tieng-anh-cua-can-bo-giao-vien-tp-hcm-196250508080354855.htm