IELTS-Punkte bei der Zulassung hinzufügen: Sollten wir?

TPO – Bildungsexperten zufolge bedarf es eines zuverlässigen nationalen Bewertungssystems für Fremdsprachenkenntnisse sowie einer fairen Förderpolitik, um IELTS zu einer freiwilligen, wertschöpfenden Wahl zu machen und nicht zu einer „Pflichteintrittskarte“ für den Zugang zur Universität. Nur dann wird dieser Trend sowohl für die Lernenden als auch für das vietnamesische Bildungssystem wirklich langfristig von Nutzen sein.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

„Es sollte nicht entfernt werden.“

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Universitätsrats der Technischen Universität Vietnam, Nationale Universität Hanoi, teilte mit, dass Englisch im Kontext der Integration eine wichtige und notwendige Fähigkeit für die persönliche und nationale Entwicklung sei.

Tatsächlich verschafft der IELTS-Test städtischen Schülern mit entsprechenden wirtschaftlichen Voraussetzungen und Zugang zu einem guten Fremdsprachenlernumfeld einen klaren Vorteil. Schüler in ländlichen Gebieten hingegen, die kaum Möglichkeiten zur Prüfungsvorbereitung haben, werden nur eingeschränkte Zulassungschancen haben. Dies widerspricht dem Grundsatz der Bildungsgerechtigkeit.

Laut Herrn Duc wurden IELTS-Zertifikate, seitdem die Schulen bei der Schülerauswahl autonom sind und diese noch selten waren, als Zulassungsmethode eingesetzt, wobei sogar der direkten Zulassung zu Universitäten Vorrang eingeräumt wurde.

In Wirklichkeit ist IELTS jedoch nur ein Mittel zum Zweck, zwar sehr wichtig, aber es kann andere Kenntnisse und Fähigkeiten, insbesondere die Grundlagen des MINT-Wissens, nicht ersetzen. Deshalb haben viele Studierende gute IELTS-Ergebnisse, stoßen aber im Lernprozess auf Schwierigkeiten, vor allem in den Bereichen Ingenieurwesen und Technologie, was dazu führt, dass sie das Studium abbrechen oder die Hochschule wechseln müssen.

„Eine vollständige Abschaffung ist jedoch nicht ratsam, da dadurch die Motivation zum Fremdsprachenlernen verloren geht und ein wichtiges Integrationsinstrument wegfällt. Auch die Beibehaltung und die ausschließliche Verwendung des IELTS als Instrument für die direkte und bevorzugte Zulassung in seiner jetzigen Form ist nicht optimal, da dies leicht zu sozialer Ungleichheit führen und die Fähigkeit der Lernenden, ein Universitätsstudium fortzusetzen, nicht vollständig erfassen kann“, erklärte Herr Duc.

Dr. Le Anh Duc, Leiterin des Fachbereichs Ausbildungsmanagement (Nationale Wirtschaftsuniversität), erklärte, dass die Zahl der Bewerber in dieser Kategorie über die Jahre stetig gestiegen sei. Von 2021 bis 2024 werde die Universität die Quote für diese Bewerbergruppe jährlich um etwa 5 % erhöhen.

Dr. Le Anh Duc erläuterte die Wahl des Zulassungsverfahrens unter Verwendung internationaler Zertifikate: „Die Analyse der Lernergebnisse an der Nationalen Wirtschaftsuniversität zeigt, dass dies die Gruppe von Studierenden mit den besten Lernergebnissen ist. Diese Studierendengruppen erfüllen die Anforderungen der Ausbildungsprogramme der Nationalen Wirtschaftsuniversität (von den Kernkompetenzen bis hin zu den Englischkenntnissen usw.).“

Herr Duc fügte außerdem hinzu, dass die Strategie der Abteilung für Ausbildungsmanagement (Nationale Wirtschaftsuniversität) darin bestehe, den Anteil interdisziplinärer/transdisziplinärer englischsprachiger Ausbildungsprogramme (die auf Englisch unterrichtet und studiert werden) mit einem System internationaler Standardlehrbücher und Lernmaterialien usw. schrittweise zu erhöhen, um hervorragende Kandidaten zu gewinnen, die leidenschaftlich und ehrgeizig ihrem bevorzugten Studienfach nachgehen wollen.

Master Nguyen Quang Trung - stellvertretender Leiter der Abteilung für Kommunikation und Zulassung an der Universität für Handel sagte, dass im Jahr 2025 für alle Ausbildungsprogramme, insbesondere für Standardausbildungsprogramme, die Kandidaten durch Umwandlung von Fremdsprachenzertifikaten in die Ergebnisse der Abiturprüfung in 2 Fächern zugelassen werden müssen.

Laut Herrn Trung bestehen heutzutage an Wirtschaftshochschulen sehr hohe Anforderungen an Praxisnähe und internationale Integration. Fremdsprachen hängen auch mit den Leistungsstandards der Studierenden zusammen und sind für sie ein Instrument, um nach dem Abschluss in der Lage zu sein, in einem internationalen Umfeld in Unternehmen zu arbeiten.

Was ist die Lösung?

Experten zufolge muss Vietnam strategische Schritte unternehmen, damit die IELTS-Zulassung tatsächlich zu einer treibenden Kraft für die Entwicklung und nicht zu einem Hindernis wird.

Als Lösungsvorschlag für dieses Problem nannte Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Universitätsrats der Technischen Universität Hanoi, dass IELTS im Hinblick auf eine Anpassung (die vernünftigste Option) nur eines von vielen Zulassungskriterien sein und lediglich als Ersatz für das Fremdsprachenfach in der Abiturprüfung oder Englisch in der Zulassungskombination dienen sollte; IELTS sollte jedoch nicht dazu verwendet werden, traditionelle Kombinationen vollständig zu ersetzen oder die direkte Zulassung zur Universität zu priorisieren.

Herr Duc erklärte außerdem, dass die Gesellschaft dieses Problem erkannt habe und in den letzten ein bis zwei Jahren viele Universitäten, darunter die Technische Universität und die VNU, entsprechende Anpassungen vorgenommen hätten. IELTS-Zertifikate könnten in gleichwertige Englischkenntnisse für den Schulabschluss umgerechnet werden; Studierende internationaler Studiengänge und englischsprachiger Studiengänge erhielten zusätzliche Bonuspunkte.

Herr Nguyen Tran Binh An, Masterstudent der Angewandten Linguistik an der Universität York (UK), hält die Förderung der Englischkenntnisse im Kontext der heutigen Integration für notwendig. Anstatt sich jedoch auf ein einziges, teures Zertifikat zu verlassen, könnten andere Lösungen angewendet werden, wie zum Beispiel: die Verbesserung der Englischprogramme an Schulen und Universitäten, die Verbesserung der Qualität der Fremdsprachenlehrer, die Festlegung von Standards für die Fremdsprachenleistung der Schüler und die Förderung der Nutzung anderer Zertifikate wie VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL usw. mit niedrigeren Prüfungs- und Studiengebühren sowie praxisnäheren und vielfältigeren Anforderungen.

Dr. Sai Cong Hong vom Verband vietnamesischer Universitäten und Hochschulen erklärte, der Anstieg der Bewerberzahlen mit IELTS-Test spiegele die Integrationsbestrebungen der jungen Generation sowie die schnelle Reaktionsfähigkeit von Eltern und Schulen wider. Ohne Gegenmaßnahmen könne dieser Trend jedoch die Bildungsungleichheit verschärfen und zu erheblichen Devisenverlusten führen.

Herr Hong ist der Ansicht, dass die Herausforderung darin besteht, den Integrationsgedanken aufrechtzuerhalten, ohne Abhängigkeiten zu erzeugen. Wir benötigen ein verlässliches inländisches Fremdsprachenbewertungssystem, verbunden mit einer fairen Förderpolitik, die IELTS zu einer freiwilligen Option und einem Mehrwert macht, nicht zu einer zwingenden Voraussetzung für den Universitätszugang. Nur so wird diese Entwicklung langfristig sowohl für Lernende als auch für das vietnamesische Bildungssystem von großem Nutzen sein.

Zunächst muss eine Zertifikatsprüfung entwickelt werden, die dem vietnamesischen 6-stufigen Kompetenzrahmen entspricht, um die Qualität zu sichern und zu einer „nationalen Englischprüfung“ zu werden, die internationalen Standards genügt und von in- und ausländischen Universitäten anerkannt wird, um die Abhängigkeit von ausländischen Zertifikaten zu verringern und finanzielle Ressourcen zu schonen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung sollte den Rahmen für die Umrechnung der IELTS-Punktzahl zwischen den Schulen vereinheitlichen, um den Kandidaten eine klare Orientierung zu geben und Fairness zu gewährleisten.

Maßnahmen zur Unterstützung benachteiligter Gruppen sind unerlässlich: Reduzierung oder Befreiung von Prüfungsgebühren, Organisation lokaler Prüfungsorte und Bereitstellung kostenloser Lernmaterialien, damit alle Schüler gleichen Zugang haben.

Schließlich ist es notwendig, die Entwicklung inländischer englischer Ressourcen zu fördern, von Lehrbüchern und Fragenkatalogen bis hin zu Testvorbereitungsplattformen, die von Vietnamesen zusammengestellt und urheberrechtlich geschützt werden und sowohl kostengünstig als auch für die kulturelle und pädagogische Identität geeignet sind.

„Der Aufbau einer in Vietnam entwickelten Prüfung wird, sofern angemessen investiert wird, Devisen sparen, die Bildungssouveränität erhöhen und sicherstellen, dass die Inhalte für die Lernenden geeignet sind“, erklärte Herr Hong.