Herausragende Leistungen des Bildungssektors der Provinz.

Das Schuljahr 2025/26 endete mit vielen bemerkenswerten Entwicklungen im Bildungssektor der Provinz. Dazu zählten nicht nur beeindruckende Zahlen in Bezug auf akademische Leistungen, Persönlichkeitsentwicklung und Schülerleistungen, sondern auch ein deutliches Zeichen von Innovation, das sich von der Leitungsebene bis hin zu jeder einzelnen Schule ausbreitete.

Das Schuljahr 2025/26 endete mit vielen bemerkenswerten Entwicklungen im Bildungssektor der Provinz. Dazu zählten nicht nur beeindruckende Zahlen in Bezug auf akademische Leistungen, Persönlichkeitsentwicklung und Schülerleistungen, sondern auch ein deutliches Zeichen von Innovation, das sich von der Leitungsebene bis hin zu jeder einzelnen Schule ausbreitete.

In ihrer Gesamtbewertung der erreichten Ergebnisse erklärte Frau La Thi Thuy, Direktorin des Bildungsministeriums, dass die Umsetzung der Indikatoren für Bevölkerung und Wirtschaft durchgehend auf hohem Niveau gehalten wurde; die Bildungsqualität erzielt weiterhin gute Ergebnisse und hat sich im Vergleich zum vorherigen Schuljahr verbessert. Derzeit erfüllen 97,18 % der Lehrkräfte die Standards, 23,3 % übertreffen sie sogar; der Anteil der Klassen mit einwandfreier Leistung liegt bei 92,8 % und damit über dem nationalen Durchschnitt.

Insbesondere hat der Bildungssektor umgehend Empfehlungen zur Erstellung von Dokumenten zur Konkretisierung der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros vom 22. August 2025 über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung abgegeben und gleichzeitig eine gründliche Verbreitung und Umsetzung im gesamten Sektor organisiert.

Die Nguyen Binh Khiem Spezialoberschule (Stadtteil Phuoc Hau) ist aufgrund ihrer praktischen Erfahrung ein leuchtendes Beispiel für qualitativ hochwertige Bildung. Im Schuljahr 2025/26 verzeichnete die Schule stabile Schülerzahlen. Alle Schülerinnen und Schüler erzielten gute Verhaltensnoten, 95,01 % gute und 4,99 % befriedigende akademische Leistungen. Die Schule hatte 549 herausragende und 365 exzellente Schülerinnen und Schüler. Sie gewann elf nationale Auszeichnungen für herausragende Schülerleistungen, 45 Medaillen bei den Olympischen Spielen 30/4 und 21 nationale IOE-Auszeichnungen.

Laut Herrn Nguyen Hong Bao, dem Schulleiter der Nguyen Binh Khiem Spezialoberschule, wurden diese Ergebnisse dank der rechtzeitigen Aufmerksamkeit und Anleitung von Führungskräften auf allen Ebenen, der Leitung und des Managements des Parteikomitees und des Schulvorstands, dem Enthusiasmus und Engagement der Lehrer und insbesondere dem Fleiß der Schüler beim Lernen und der aktiven Teilnahme an Bewegungen erzielt.

Während sich Innovation an spezialisierten Schulen durch hochwertige Bildung, thematische Workshops, digitale Transformation und den Einsatz von KI im Unterricht äußert, spiegelt sich Innovation an Schulen in benachteiligten Gebieten im Durchhaltevermögen wider, Ressourcenengpässe zu überwinden.

An der Luu Van Mot Sekundarschule in der Gemeinde Quoi Thien gilt das Schuljahr 2025/26 als besonderes Jahr unter dem Motto „Disziplin – Kreativität – Durchbruch – Entwicklung“. Trotz der schwierigen Lage als Sekundarschule in einer Inselgemeinde konnte die Schule zahlreiche positive Ergebnisse erzielen: Der Anteil der Schüler mit guten schulischen Leistungen erreichte 46,67 % und übertraf damit das geplante Ziel deutlich; es gibt keine Schüler mehr mit ungenügenden Noten; und die Schülerbindungsquote liegt bei 99,43 %. Auch das Verhalten der Schüler wird mit „gut“ bewertet; kein Schüler erhält die Bewertung „ungenügend“ oder „ungenügend“.

Die bemerkenswertesten Leistungen der Schule liegen in der digitalen Transformation und der MINT/STEAM-Bildung. Die Schule hat ihre gesamten Personalakten digitalisiert, alle Schülerzeugnisse der Klassen 6 bis 9 digitalisiert, KI-Tools wie ChatGPT, Canva AI und NotebookLM in über 80 digitalisierten Unterrichtseinheiten eingesetzt und 13 praxisorientierte MINT/STEAM-Modelle implementiert.

Schulleiter Vo Le Minh Trieu erklärte: „Die Schüler von heute lernen nicht mehr durch Auswendiglernen oder abstrakte Theorien; sie haben gelernt, selbst Dinge zu erschaffen und selbstständig zu denken, um die Technologie zu beherrschen.“

An der Tan My A Grundschule (Gemeinde Tra Con) ergeben sich viele Herausforderungen. Die Schule liegt in einer besonders benachteiligten Gemeinde, in der über 40 % der Bevölkerung Khmer sind, die unter schwierigen Bedingungen leben, und über 30 % der Schüler aus armen oder armutsgefährdeten Haushalten stammen.

Laut Herrn Trinh Hong Vinh, dem Schulleiter, gibt es jedoch noch wichtige Grundlagen für die Verbesserung der Bildungsqualität: eine synchronisierte und zeitnahe Herausgabe von Leitdokumenten; die Aufmerksamkeit der lokalen Behörden; geräumige und solide Einrichtungen; die Schule erreicht die nationale Standardstufe 2 und die Akkreditierungsstufe 3 für Bildungsqualität.

Insbesondere erfüllen alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Schule, darunter Lehrkräfte und Angestellte, die erforderlichen Ausbildungsstandards. Das Schulleitungsteam zeichnet sich durch wissenschaftliche und innovative Managementkompetenz, Mut, proaktives Handeln und ein hohes Verantwortungsbewusstsein aus. Dies beweist, dass die Schule selbst in benachteiligten Gebieten mit potenziell eingeschränkten sozioökonomischen Bedingungen dank eines engagierten Teams, guter Führung und der Unterstützung der lokalen Gemeinschaft ein stabiles, modernes und sicheres Lernumfeld für die Schülerinnen und Schüler schaffen kann.

Gestützt auf die praktischen Erfahrungen der Schule betonte Herr Trieu: „Die Infrastruktur mag noch mangelhaft sein, doch das pädagogische Denken darf nicht veraltet sein. Schwierigkeiten sind kein Grund zum Aufgeben, sondern Ansporn, neue Wege zu gehen.“ Diese Aussage kann als typische Botschaft verstanden werden, die den Innovationsgeist des Bildungssystems der Provinz im vergangenen Schuljahr widerspiegelt: Innovation beginnt in erster Linie mit Bewusstsein, mit der Verantwortung der Führungskräfte und dem Engagement des Lehrpersonals.

Neben den positiven Ergebnissen räumt der Bildungssektor der Provinz auch offen zahlreiche Schwierigkeiten ein. Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung fehlen in der gesamten Provinz noch immer rund 3.100 Lehrkräfte, während allein im Primarbereich ein Überangebot von 413 Lehrkräften besteht. 2,82 % der Lehrkräfte erfüllen die Qualifikationsstandards des Bildungsgesetzes von 2019 noch nicht. Die Infrastruktur umfasst weiterhin 35 provisorische und fast 1.400 provisorische Klassenzimmer. Der Investitionsbedarf für die Instandsetzung der Infrastruktur übersteigt 11 Billionen VND, während die geplanten öffentlichen Investitionen lediglich etwa 1.313 Billionen VND betragen.

Die unübersichtliche Struktur des Schulnetzes stellt eine große Herausforderung dar. Es gibt 494 Vorschulen, aber nur 418 Schulstandorte; die Grundschulen umfassen 568 Einrichtungen an 449 Standorten. Hinzu kommt, dass die Quote der Schüler, die täglich zwei Unterrichtsstunden besuchen, niedrig ist, die Qualität des Fremdsprachenunterrichts uneinheitlich ist und einige Schüler aus ethnischen Minderheiten und benachteiligten Verhältnissen noch keine Unterstützung erhalten, was das Risiko eines Schulabbruchs erhöht.

Insgesamt war der Bildungssektor der Provinz im Schuljahr 2025/26 von vielen positiven Veränderungen geprägt: Die Bildungsqualität blieb erhalten, die digitale Transformation wurde beschleunigt, viele Schulen ergriffen proaktiv innovative Ansätze, und ein kreativer Geist verbreitete sich unter Lehrkräften und Schülern. Die Ergebnisse zeigen, dass Innovation zu einer wichtigen Triebkraft wird und zum Aufbau eines zunehmend modernen, gerechten und humanen lokalen Bildungssystems beiträgt.

Während einer Arbeitssitzung zwischen dem Ständigen Ausschuss des Provinzparteikomitees und dem Bildungssektor der Provinz Ende Mai forderte Genosse Tran Van Lau, Mitglied des Zentralkomitees der Partei und Sekretär des Provinzparteikomitees, den Bildungssektor auf, die Resolution Nr. 71 des Politbüros und das Aktionsprogramm Nr. 06 des Provinzparteikomitees weiterhin wirksam umzusetzen und die Bildungsentwicklung mit dem Personalbedarf für digitale Transformation, Innovation und internationale Integration zu verknüpfen. Gleichzeitig appellierte er an den Sektor, innovative Lehrmethoden zu fördern, um die Qualitäten, Kompetenzen, Lebenskompetenzen, digitalen Fähigkeiten und Fremdsprachenkenntnisse der Schüler zu entwickeln, und die MINT-Bildung sowie den Einsatz von Technologie im Unterricht zu stärken. Darüber hinaus müsse der Sektor das Schulnetz überprüfen und reorganisieren, Investitionen in die Infrastruktur priorisieren, Chancengleichheit für Schüler, insbesondere in benachteiligten Gebieten, gewährleisten und sich auf Moralerziehung, Lebenskompetenzen sowie die Prävention und Bekämpfung von Schulgewalt konzentrieren.

Text und Fotos: CAO HUYEN

Quelle: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/