Innovative Personalentwicklung zur Deckung des gesellschaftlichen Bedarfs.

Daher hat die Zahl der akkreditierten Ausbildungsprogramme und der international veröffentlichten wissenschaftlichen Arbeiten deutlich zugenommen, und einige Hochschulen und Ausbildungsdisziplinen genießen in der Region und weltweit einen hohen Stellenwert.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung haben viele Hochschulen die Gelegenheit genutzt, Ressourcen aus der Gesellschaft zu mobilisieren und ihre Einnahmequellen zu diversifizieren, um die Entwicklung der Schule durch qualitativ hochwertige und integrierte Ausbildungsangebote und -programme zu fördern.

Laut Nguyen Thu Thuy, Direktorin für Hochschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), zeigte die Anzahl der Master- und Promotionsstudiengänge an Hochschulen zum Ende des akademischen Jahres 2023/24 im Vergleich zum Vorjahr einen stetigen Aufwärtstrend in allen Fachbereichen. Die Anzahl der regulären Bachelorstudiengänge stieg leicht auf insgesamt über 1,94 Millionen Studierende. Deutliche Zuwächse verzeichneten die Bereiche Mathematik und Statistik, Informatik und Informationstechnologie, Ingenieurwesen, Fertigungstechnik, Architektur und Bauwesen, Land-, Forst- und Fischereiwirtschaft sowie Veterinärmedizin. Dies deutet darauf hin, dass sich die Hochschulen verstärkt auf nachhaltige Entwicklungstrends konzentrieren, insbesondere in den Bereichen Ingenieurwesen und Technologie, um den Entwicklungsbedarf des Landes zu decken.

Insbesondere im Bildungsbereich wird die Autonomie in beruflichen und akademischen Angelegenheiten weiterhin gefördert, und die Zahl der neu eröffneten Ausbildungsprogramme hat sich im vergangenen Jahr weiter erhöht, wodurch der Bedarf an Personalausbildung im Land und in den einzelnen Regionen gedeckt wird.

Die Qualitätssicherung wird ebenfalls großgeschrieben, und die Zahl der Dozenten steigt stetig. Im Jahr 2022 gab es über 86.000 Dozenten, darunter mehr als 27.000 Professoren, Dozenten und Doktoren. Bis 2024 wird die Zahl der Dozenten landesweit auf über 91.000 steigen, darunter mehr als 30.000 Professoren, Dozenten und Doktoren.

Im Studienjahr 2023/24 wurden weitere 592 Ausbildungsprogramme und 12 Ausbildungseinrichtungen nach nationalen und internationalen Standards akkreditiert. Mit den Akkreditierungsergebnissen von 2023/24 verfügen nun 204 von 239 Hochschulen über eine Qualitätsakkreditierung.

Parallel zur Verbesserung der Ausbildungsqualität nehmen wissenschaftliche Forschungsaktivitäten und internationale Publikationen tendenziell nachhaltig zu. Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen, dass im Jahr 2022 von 18.441 landesweit in Scopus gelisteten Artikeln allein die 67 Hochschulen mit den meisten Publikationen 15.186 Artikel (82,35 %) veröffentlichten; in den ersten sieben Monaten des Jahres 2024 waren es von 12.567 landesweit in Scopus gelisteten Artikeln 10.613 (84,45 %).

Wissenschaftliche Forschungsprojekte auf Ministeriumsebene werden regelmäßig vom Ministerium für Bildung und Ausbildung betreut. Alle bewilligten Projekte führen zu international veröffentlichten Ergebnissen in ISI-, Scopus- und ACI-Fachzeitschriften sowie zu nationalen Publikationen in wissenschaftlichen Zeitschriften, die im Bewertungssystem des Staatsrats der Professoren berücksichtigt werden.

Viele Bildungseinrichtungen erzielen gute Ergebnisse in der Ausbildung und der Durchführung effektiver wissenschaftlicher Forschung. Beispielsweise wurde an der Universität Da Nang im Jahr 2015 der „Fonds für Wissenschafts- und Technologieentwicklung“ eingerichtet, um die Qualität von Ausbildung und Forschung zu verbessern. Dieser Fonds finanziert Projekte an der Universität Da Nang, unterstützt Nachwuchswissenschaftler und zeichnet Dozenten aus, die wissenschaftliche Artikel in renommierten internationalen Fachzeitschriften veröffentlicht haben.

Laut Associate Professor Dr. Le Thanh Bac, Vizedirektor der Universität Da Nang, haben in den letzten Jahren jährlich zwischen 60 und 70 Dozenten der Universität Da Nang einen Doktortitel erworben, was zur Verbesserung der Qualität der Fakultät beiträgt. Der Anteil der Dozenten mit Doktortitel beträgt fast 47 % der Dozenten der Fakultät.

Obwohl sich die Qualität der Ausbildung deutlich verbessert hat, zeigt die Realität, dass die Humanressourcen, insbesondere die hochqualifizierten Humanressourcen, den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung immer noch nicht gerecht werden.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sich der Umfang der universitären Ausbildung zwar erhöht, konzentriert sich aber auf Bereiche mit hohem Potenzial für gesellschaftliche Auswirkungen, wie etwa Wirtschaftswissenschaften, Finanzen oder Bereiche mit hohem Bedarf an Fachkräften; während Grundlagenwissenschaften, Sozialwissenschaften, Kunst und Kultur, Landwirtschaft usw. noch keine Studierenden angezogen haben.

Die meisten Hochschulen konzentrieren sich primär auf die Ausbildung von Bachelorstudierenden und vernachlässigen es, ausreichend in die postgraduale Ausbildung im Bereich der wissenschaftlichen Forschung zu investieren. Die Ausbildung ist nicht eng und konsequent auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes und die Bedürfnisse der Gesellschaft abgestimmt.

Um die Qualität der Hochschulbildung weiter zu verbessern, müssen die Hochschulen daher ihre Lehrpläne und Ausbildungsmethoden grundlegend erneuern, gleichzeitig das Management stärken, die Ausbildungsqualität verbessern, die wissenschaftliche Forschungskapazität ausbauen und Innovationen fördern; alle Ressourcen mobilisieren, um die Kapazität und die betriebliche Effizienz zu steigern, einen tiefgreifenden Wandel in der Qualität von Ausbildung und Forschung im gesamten System herbeiführen; und sich gut auf die neue Phase der Hochschulentwicklung vorbereiten.

Laut Huynh Quyet Thang, Direktor der Technischen Universität Hanoi, hat die Zahl der Studierenden und die Ausbildungskapazitäten an den meisten Hochschulen landesweit in letzter Zeit rasant zugenommen. Dies spiegelt die wachsende Nachfrage junger Menschen nach Hochschulbildung wider, die mit dem dringenden Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften für die sozioökonomische Entwicklung des Landes zusammenhängt. Daher benötigen die Ausbildungseinrichtungen erhebliche Investitionen, Verbesserungen und innovative Lösungen, um die Qualität ihrer Fachkräfte zu sichern und weiter zu steigern. Dazu gehören die Förderung von Innovationen in den Ausbildungsprogrammen, die Verbesserung der Qualität von Vorlesungen und Lehrbüchern, die Innovation von Lehrmethoden, Investitionen in die digitale Infrastruktur und Ausbildungslabore sowie die enge Zusammenarbeit mit der Wirtschaft, um die Ausbildungsqualität kontinuierlich zu verbessern.

Laut dem stellvertretenden Bildungsminister Hoang Minh Son müssen Universitäten optimale Bedingungen für Dozenten schaffen, um die Qualität von Ausbildung und Forschung weiter zu verbessern. Insbesondere im Bereich der internationalen Zusammenarbeit sind strategische Partnerschaften mit ausländischen Bildungseinrichtungen notwendig, um die Entsendung von Dozenten, vor allem junger, zu Weiterbildungszwecken zu erleichtern. Die Entwicklung des Lehrkörpers beschränkt sich nicht nur auf die Gewinnung und den Wettbewerb im Inland, sondern umfasst auch die Anwerbung hochqualifizierter Vietnamesen aus dem Ausland, insbesondere für Bereiche mit Bedarf an Fachkräften und Schlüsseltechnologien wie Künstliche Intelligenz, Hochtechnologie und Halbleitertechnologie.

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