Neuerungen bei Abiturprüfungen wirken sich auf Lehramt und Berufsberatung aus

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat ein Rundschreiben zu den Vorschriften für die Abiturprüfungen herausgegeben, das viele neue Punkte enthält, darunter sowohl positive als auch negative Auswirkungen auf den Unterricht und die Berufsberatung an Gymnasien und Mittelschulen.

Reduzierung der Prüfungsfächer, Prüfungstermine und der Anzahl der Fächerkombinationen für die Hochschulzulassung

Gemäß der Prüfungsordnung 2025 wird die Prüfung in drei Abschnitte unterteilt: einen Abschnitt für Literatur, einen Abschnitt für Mathematik und einen Abschnitt für Wahlprüfungen. Die Kandidaten werden entsprechend der Wahlprüfungskombination eingeteilt, um den Prüfungsraum und die Prüfungsergebnisse zu optimieren. Im Vergleich zu den Vorjahren wird die Prüfung ab 2025 somit um einen Abschnitt und zwei Fächer reduziert, wodurch Druck und soziale Kosten reduziert und gleichzeitig die Qualität gewährleistet wird.

Die Reduzierung der Fächerzahl und die Möglichkeit, nur aus den gewählten Fächern zu wählen, führt jedoch dazu, dass die Zahl der Kombinationen für die Universitätsaufnahmeprüfung für TS sinkt. Einige Studierende wählen beispielsweise eine Kombination aus Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informatik und Technologie. Wenn sie sich jedoch an einer Universität bewerben und Geschichte und Geographie wählen, stehen ihnen nur drei Kombinationen zur Verfügung: Literatur – Geschichte – Geographie, Mathematik – Literatur – Geschichte, Mathematik – Literatur – Geographie. Die letzten beiden Kombinationen werden von sehr wenigen Universitäten verwendet. Einige Studierende wählen Fächer wie Physik, Chemie, Biologie und Informatik, was für den Lernprozess sehr aufwändig ist. Wenn sie bei der Prüfung jedoch zwei Fächer wählen, Physik und Chemie, werden sie nur für die zwei Gruppen A00 und A01 berücksichtigt und können nicht wie bisher für die Gruppen A00 und B00 berücksichtigt werden.

Abiturnote bis zu 50%: Berufsorientierung muss schon ab Sekundarstufe erfolgen

Erhöhung des Anteils der Zeugnisnoten an der Abschlussbewertung auf 50 % und Berücksichtigung der Durchschnittsnoten der Jahrgangsstufen 10 und 11 anstelle der neuen Note 12. Dies trägt zu einer umfassenderen Beurteilung der Abiturienten bei, indem Prozess- und Abschlussbewertung kombiniert werden.

Die Berechnung der Durchschnittsnote der Abiturzeugnisse anhand des Durchschnitts der Zeugnisse der 10. und 11. Klasse mit geringerer Gewichtung erfordert, dass die Schüler bereits ab der 10. Klasse gute Leistungen erbringen. Um gute akademische Leistungen zu erzielen, müssen die Lehrkräfte der Oberstufe die Schüler zunächst im Zulassungsverfahren bei der Wahl einer Fächerkombination beraten, die ihren Fähigkeiten und ihrer Berufsorientierung entspricht. Gleichzeitig müssen die Schulen einen guten Schulplan entwickeln, um Unterricht, Prüfungen und die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten so zu organisieren, dass sie den Anforderungen des neuen Programms gerecht werden. Dies gilt als neuer Pluspunkt im Gegensatz zu den bisherigen 50 %.

Mit vielen Neuerungen legen die Schüler der 12. Klasse das Abitur 2025 ab.

FOTO: DAO NGOC THACH

Dafür müssen die weiterführenden Schulen jedoch zwei wichtige Aufgaben erfüllen: Sie müssen für angemessene Lehr- und Lernbedingungen sorgen, damit die Schülerinnen und Schüler viele verschiedene Fächer kennenlernen und erleben können und so ihre eigenen Fähigkeiten und Interessen in diesen Bereichen entdecken können. Sie müssen eine wirksame Berufsausbildung umsetzen, frühzeitig Berufserfahrung sammeln und ansprechen, den Schülerinnen und Schülern helfen, sich selbst zu verstehen und die richtigen Wege für die Berufswahl zu finden, und ihnen gleichzeitig dabei helfen, ihren Entwicklungsweg zwischen zwei Abzweigungen zu finden: dem Studium an der Oberschule und anschließendem Weiterstudium an einer Hochschule oder Universität oder der Teilnahme an einer Berufsausbildung direkt nach dem Abitur.

REDUZIEREN SIE DEN PRÜFUNGSDRUCK BEIM ABSCHLUSS UND DAS RISIKO EINER VERBESSERUNG DER ZEUGNISSE DER 12. KLASSE

Die Erhöhung des Anteils der Zeugnisnoten auf 50 % trägt dazu bei, den Druck bei der Abiturprüfung zu verringern. Auch Schüler mit durchschnittlichen Leistungen können bei entsprechender Anstrengung ihren Abschluss machen. Schüler mit guten Leistungen haben die Gewissheit, einen Abschluss zu machen und können so Fächer wählen, die ihrer beruflichen Orientierung entsprechen. Dies bietet auch die Möglichkeit, den Anteil der Schüler, die naturwissenschaftliche und technische Fächer wählen, zu erhöhen und so den Bedarf an Fachkräften schrittweise zu decken.

Der geringere Druck auf die Abschlussziele wird es dem Bildungsministerium erleichtern, differenzierte Prüfungen für die Zulassung zu Universitäten und Hochschulen zu entwickeln. Voraussichtlich wird die Abschlussprüfung drei Kompetenzstufen umfassen: Wissen, Verständnis und Anwendung, entsprechend einem Verhältnis von 4-3-3. 70 % der Fragen auf den Wissens- und Verständnisstufen sollen Schülern den Schulabschluss erleichtern, während 30 % der Bewerbungsfragen gute und sehr gute Schüler bei der Universitätszulassung auszeichnen.

Einige Bildungsexperten sind jedoch der Ansicht, dass eine Erhöhung des Notendurchschnitts um 50 % negative Auswirkungen haben wird, da dies zu einer Verschlechterung der Noten in der 12. Klasse führen könnte. Darüber hinaus wird sich der Verzicht auf Bonuspunkte für IT-Zertifikate, Fremdsprachen und Berufszertifikate/-diplome für Schüler im GDTX-System positiv auf den Lernerfolg der Schüler auswirken, aber auch die Noten in der 12. Klasse im GDTX-System verbessern.

Einige Bildungsexperten sagen, dass es auch in den Vorjahren zu steigenden akademischen Ergebnissen gekommen sei, als die akademischen Ergebnisse im Zeitraum 2015–2019 50 % ausmachten.

Gemäß der Prüfungsordnung 2025 wird die Abiturprüfung in 3 Prüfungstermine unterteilt, darunter 1 Literaturprüfungstermin, 1 Mathematikprüfungstermin und 1 Wahlfachprüfungstermin.

LÖSUNGEN ZUR BEGRENZUNG VON NEGATIVEN

Um positive Auswirkungen zu fördern und negative Auswirkungen auf neue Punkte der Abiturordnung 2025 zu begrenzen, bedarf es synchroner Lösungen.

Zunächst einmal müssen sich Schulen, Schüler, Eltern und die Gesellschaft darüber im Klaren sein, dass alle Änderungen der Prüfungsordnungen darauf abzielen, die Qualität des Lehrens und Lernens zu verbessern und gerechtere, objektivere und genauere Prüfungen sicherzustellen. Gleichzeitig treten jedoch auch negative Aspekte auf, die erkannt und minimiert werden müssen.

Darüber hinaus vergleicht das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin die Ergebnisse der Abiturprüfungen verschiedener Orte, insbesondere die Unterschiede zwischen den durchschnittlichen Noten und den durchschnittlichen Prüfungsergebnissen der Orte im ganzen Land. Die Ministerien für Bildung und Ausbildung, die Gymnasien und die Weiterbildungszentren setzen die Politik „Echtes Lernen, echte Prüfungen und echte Qualität“ strikt um.

Durch die Verbesserung der Qualität der Sekundarschulbildung werden nicht nur die Anforderungen einer umfassenden, allgemeinen und grundlegenden Bildung in allen Fächern erfüllt, sondern auch die Qualität der Berufsausbildung für Sekundarschüler verbessert. Dies ist eine wichtige Lösung zur Verbesserung der Qualität des Schulzugangs.

Ausbildung von Berufsberatungslehrern und Schulungen zur Verbesserung der Berufsberatungskapazitäten für Sekundar- und Oberstufenlehrer. Die Bildungs- und Ausbildungsministerien müssen die digitale Transformation in der Berufsberatung umsetzen, um regionale Unterschiede zu verringern.

Quelle: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm