Das plötzliche Absetzen von Nachhilfestunden wirkt sich negativ auf die Psyche der Schüler aus.

Viele Kommunen haben ihre Lernpläne nur langsam angepasst, was zu einem abrupten Ende des außerunterrichtlichen Unterrichts an Schulen führte und sich negativ auf die Psyche von Schülern und Eltern auswirkte.

Der oben genannte Inhalt wurde vom Ministerium für Bildung und Ausbildung in seinem Bericht zur Bewertung der Umsetzung des Rundschreibens 29/2024 hervorgehoben, das nach einem Monat das Verbot von bezahlter Nachhilfe und ergänzenden Kursen an Schulen vorsieht.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung verzögern sich einige Regionen weiterhin bei der Veröffentlichung von Richtlinien und Verordnungen zur außerunterrichtlichen Nachhilfe gemäß Rundschreiben 29/2024, was zu Verwirrung bei der Umsetzung führt. Gleichzeitig verläuft die Koordination zwischen den Ministerien und Behörden bei der Umsetzung der Verordnungen zur außerunterrichtlichen Nachhilfe außerhalb der Schule schleppend, was bei einigen Lehrkräften, die Nachhilfe anbieten möchten, Besorgnis auslöst.

„Die Anweisung an die Schulen , ihre Lehrpläne anzupassen, kam zu spät und führte zum abrupten Ende der außerunterrichtlichen Förderung, was sich negativ auf die Psyche von Schülern und Eltern auswirkte“, erklärte das Ministerium für Bildung und Ausbildung. Zudem sei ein Teil der Schüler noch nicht wirklich proaktiv im Lernprozess und nicht in der Lage, selbstständig zu lernen… was ebenfalls Anlass zur Sorge gebe, wenn das Rundschreiben Nr. 29 in Kraft trete.

Ministerium für Bildung und Ausbildung: Die abrupte Beendigung außerschulischer Nachhilfe wirkt sich negativ auf die Psyche der Schüler aus. (Symbolbild)

Neben den Einschränkungen erkennt das Ministerium auch an, dass Rundschreiben Nr. 29 anfänglich positive Auswirkungen hatte und die Gewohnheiten von Lehrern, Schülern, Eltern und der Gesellschaft insgesamt in Bezug auf Nachhilfe und Förderunterricht veränderte.

Die Bildungs- und Ausbildungsministerien empfahlen den Volkskomitees der Provinzen proaktiv, den jeweiligen Gegebenheiten entsprechende Regelungen für ergänzenden Unterricht in ihren Gebieten zu erlassen. Gleichzeitig passten viele Gebiete ihre Bildungspläne umgehend an, um die Vorbereitung der Schüler auf die Abiturprüfung und die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse nicht zu beeinträchtigen. Viele Gebiete verstärkten zudem die Umsetzung des Zwei-Stunden-Unterrichts pro Tag an den Bildungseinrichtungen gemäß den geltenden Richtlinien.

Das Ministerium begrüßt es sehr, dass Schulen, Lehrkräfte und Eltern sich der negativen Folgen und Schäden weitverbreiteter Nachhilfe für die körperliche und geistige Gesundheit bewusst sind. Schulleitung und Lehrkräfte haben ein umfassenderes und klareres Verständnis ihrer Verantwortung und der Bedeutung des regulären Unterrichts.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fordert die lokalen Behörden und den Bildungssektor auf, die Beratung und die Verbreitung und Kommunikation des Rundschreibens Nr. 29 in der kommenden Zeit weiter zu intensivieren.

In diesem Zusammenhang weist das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Bildungseinrichtungen an, die Einrichtungen und das Lehrpersonal effektiv zu nutzen, um das allgemeine Bildungsprogramm umzusetzen und sicherzustellen, dass die Schüler in allen Pflichtfächern/Bildungsaktivitäten und Wahlfächern, die den Lernzielen des Programms entsprechen, ausreichend unterrichtet werden.

Schulen müssen proaktiv die Leistungsniveaus der Schüler erfassen und klassifizieren, um Pläne für die Klasseneinteilung und die Zuweisung von Lehrern zu bestimmten Gruppen für Wiederholungs- und Fördermaßnahmen zu entwickeln und so weit verbreitete, unangemessene, ineffektive und verschwenderische Wiederholungsstunden zu vermeiden, die nicht auf die richtigen Schüler ausgerichtet sind.

Kommunen und Schulen sollten unter Anleitung der Lehrkräfte eine zweite Selbstlernphase für Schülerinnen und Schüler organisieren, um deren Selbstlern- und Recherchekompetenzen zu fördern. Je nach Situation und Lernstand können praxisorientierte und effektive Selbstlernkampagnen initiiert werden, deren Ergebnisse im Laufe des Schuljahres als Wettbewerbs- und Bewertungskriterium dienen.

Das Ministerium forderte außerdem die Ministerien für Bildung und Ausbildung auf, sich mit den zuständigen Behörden abzustimmen, um geeignete Pläne zu entwickeln, die Lehrkräfte, Organisationen und Einzelpersonen bei der bequemen Anmeldung zu zusätzlichen Kursen und Nachhilfe unterstützen.

Langfristig rät das Ministerium für Bildung und Ausbildung den lokalen Behörden, Haushaltsmittel bereitzustellen und die Mobilisierung sozialer Ressourcen zu erhöhen, um genügend Schulen und Klassenzimmer zu bauen und eine qualitativ hochwertige Bildung für alle Schüler im schulpflichtigen Alter zu gewährleisten, wodurch der Druck bei den Einschulungen, insbesondere in Großstädten, verringert wird.

Viele Kommunen haben ihre Lernpläne nur langsam angepasst, was zu einem abrupten Ende des außerunterrichtlichen Unterrichts an Schulen führte und sich negativ auf die Psyche von Schülern und Eltern auswirkte.

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