Im Bereich der interdisziplinären Ausbildung werden mehrere Neuerungen erwartet.

Studenten des Polytechnikums Hanoi . *Foto: BK*

Eine der bedeutendsten Änderungen im Entwurf ist die Erweiterung der Möglichkeiten zur Anerkennung akademischer Leistungen.

Während die Anrechnung von Studienleistungen bisher hauptsächlich auf abgeschlossenen Kursen, Modulen oder Leistungspunkten basierte, erlaubt der Entwurf den Bildungseinrichtungen , auch berufliche Kompetenzen, nationale Berufsqualifikationszertifikate, Berufsqualifikationen, Berufserfahrung und andere evidenzbasierte Kompetenzbewertungen zu berücksichtigen.

Dies bedeutet einen Paradigmenwechsel: von einem primär auf den Lernprozess ausgerichteten Ansatz hin zu einem, der die erworbenen praktischen Fähigkeiten der Lernenden wertschätzt. Dieser Ansatz entspricht modernen Bildungstrends, fördert die praktische Anwendung des Gelernten und ermutigt Menschen, sich lebenslang weiterzubilden und ihre Fähigkeiten zu verbessern.

Darüber hinaus sieht der Entwurf einen flexiblen Mechanismus für MINT-Fächer, Ingenieurwesen, Technologie und nationale Schlüsselbranchen vor. Bildungseinrichtungen erhalten dadurch mehr Flexibilität bei der Zulassung, der Anerkennung von Lernergebnissen und der Festlegung von Ergänzungskursen. Dies schafft die Voraussetzungen, um Fachkräfte für MINT-Fächer, Ingenieurwesen, Technologie und nationale Schlüsselbranchen zu gewinnen und zu fördern.

Der Verordnungsentwurf sieht vor, dass möglichst viele Lernergebnisse und erworbene Kompetenzen anerkannt werden, wodurch die Notwendigkeit für Lernende, Inhalte erneut zu bearbeiten, die bereits gleichwertige Lernergebnisse erfüllen, eingeschränkt wird.

Bildungseinrichtungen sind dafür verantwortlich, die Lernergebnisse und Kompetenzen, die Lernende erworben haben, so weit wie möglich anzuerkennen, sofern sie die Anforderungen des Ausbildungsprogramms erfüllen.

Diese Regelung trägt dazu bei, die Lernzeit und -kosten für die Lernenden zu reduzieren und gleichzeitig die zuvor erworbenen Lernergebnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen effektiver zu nutzen.

Dies stellt auch einen Wandel von einer trainingsorientierten Managementmentalität hin zu einem Ansatz dar, der auf Lernergebnissen und den tatsächlichen Kompetenzen der Lernenden basiert.

Der Entwurf zielt zwar darauf ab, den Hochschulwechsel für Studierende zu erleichtern, betont aber weiterhin die Sicherstellung der Bildungsqualität als Leitprinzip. Studierende, die wechseln, müssen dieselben Lernziele und Abschlussvoraussetzungen erfüllen wie andere Studierende desselben Studiengangs.

Der Entwurf ermächtigt Bildungseinrichtungen, bei der Bewertung und Anerkennung von Lernergebnissen sowie bei der Entwicklung individueller Lernwege proaktiver vorzugehen.

Diese Autonomie muss jedoch mit Verantwortlichkeit einhergehen. Die Anerkennung von Lernergebnissen muss auf Leistungsstandards basieren, die öffentlich, transparent und nachvollziehbar umgesetzt werden und die Rechenschaftspflicht für die Qualität der Ausbildung gewährleisten.

Quelle: https://hanoimoi.vn/du-kien-co-nhieu-diem-moi-ve-dao-tao-lien-thong-982413.html