Für die Provinzen im zentralen Hochland ist es heute dringend erforderlich, Lösungen zur Verbesserung der Qualität der High-School-Abschlussprüfungen 2025 zu finden.
Platz 5 von 6 Regionen im Bildungsindex
Das zentrale Hochland ist eine von sechs sozioökonomischen Regionen, die sich aus fünf Provinzen zusammensetzen: Lam Dong, Kon Tum, Gia Lai, Dak Lak und Dak Nong. Die Bevölkerung macht 6,1 % der Landesbevölkerung aus. 53 ethnische Gruppen leben hier zusammen, darunter 52 ethnische Minderheiten.
Schüler der 12. Klasse in der Provinz Kon Tum bei einer Berufsberatung. Eine Möglichkeit, die Qualität der Abiturprüfung 2025 zu verbessern, besteht darin, die Berufsausbildung zu stärken, damit die Schüler geeignete Fächer wählen können.
Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auf der Bildungskonferenz des Zentralen Hochlandes im März 2023 wurde das Schulnetz im Zeitraum von 2011 bis 2022 konsolidiert und umfassend ausgebaut, um den vielfältigen Lernbedürfnissen der Bevölkerung gerecht zu werden. Es gibt praktisch keine Gemeinde mehr ohne Vorschulbildung; die meisten Gemeinden verfügen über Grund- und weiterführende Schulen, und alle Bezirke haben Gymnasien. Viele Gemeinden haben kommunalübergreifende weiterführende Schulen und Gymnasien errichtet. Derzeit gibt es in der gesamten Region 3.984 Vorschul-, Allgemein- und Weiterbildungseinrichtungen.
Die Schulbesuchsquote im entsprechenden Alter entspricht auf allen drei Stufen der allgemeinen Bildung dem Landesdurchschnitt. In den Grundschulen beträgt die Unterrichtsquote zwei Unterrichtsstunden pro Tag 94,1 %, in den weiterführenden Schulen 84 % – fast doppelt so viel wie vor zehn Jahren.
Den Ergebnissen der Erhebung zum Lebensstandard der Bevölkerung des Allgemeinen Statistikamts aus dem Jahr 2022 zufolge ist das durchschnittliche monatliche Pro-Kopf-Einkommen im zentralen Hochland recht niedrig und beträgt 3.282 Millionen VND, womit die Region den 5. Platz von 6 belegt.
Was die Bildung betrifft, sind einige Bildungsindikatoren und die Durchschnittsnote der fünfjährigen Highschool-Abschlussprüfung (2020–2024) der Region Central Highlands niedrig. Sie belegt den 5. Platz von 6 Regionen und liegt damit deutlich unter dem nationalen Durchschnitt.
Ergebnisse der High School-Abschlussprüfungen reduziert
Ausgehend von den vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Daten zu den durchschnittlichen Abiturprüfungsergebnissen für den Zeitraum 2020–2024 haben wir diese nach den höchsten bis niedrigsten Werten sortiert und landesweit eingestuft. Die durchschnittlichen Prüfungsergebnisse der Provinzen im zentralen Hochland sind in der folgenden Tabelle aufgeführt (im Jahr 2020 mussten viele Schüler aus Dak Lak aufgrund der Covid-19-Pandemie die Prüfung zum zweiten Mal ablegen, sodass sie nicht eingestuft wurden).
Literatur und Mathematik sind zwei Pflichtfächer für die Abschlussprüfung 2025. Daher ist es wichtig, die Qualität dieser beiden Fächer im Jahr 2024 in den einzelnen Regionen zu kennen. Die Ergebnisse der Literatur- und Mathematikprüfungen 2024 zeigen, dass Lam Dong die besten Ergebnisse erzielt: Literatur erreicht mit 6,96 Punkten Platz 32 und Mathematik mit 6,52 Punkten Platz 21. Die übrigen Provinzen erreichen in Literatur und Mathematik jeweils Platz 41 oder höher.
C QUALITÄT DER HIGH SCHOOL -BILDUNG: SCHWIERIGKEIT ÜBER SCHWIERIGKEIT
Die allgemeine Bildung und die weiterführende Schulbildung sind in den Provinzen des zentralen Hochlands äußerst schwierig. Erstens handelt es sich um eine gebirgige Region mit vielen durch große Flüsse und Bäche durchzogenen Gebieten. Der Anteil der Schüler aus ethnischen Minderheiten ist ziemlich hoch. Einem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zufolge waren im Schuljahr 2020–2021 fast 40 % der Schüler aus ethnischen Minderheiten in der Region (459.654 von insgesamt 1.221.784 Schülern). Die meisten Schüler aus ethnischen Minderheiten hatten Schwierigkeiten beim Erlernen von Literatur, Mathematik und Fremdsprachen, einige Schüler konnten mit dem allgemeinen Lernfortschritt nicht mithalten und brachen die Schule ab. Im Schuljahr 2023–2024 brachen allein in der Stadt Buon Ma Thuot (Dak Lak) 113 weiterführende Schüler die Schule aufgrund schlechter schulischer Leistungen ab. In einigen Provinzen werden seit vielen Jahren Aufnahmeprüfungen für die weiterführenden Schulen durchgeführt, was zu mangelnder Motivation der Schüler zum Lernen führt.
Zweitens ist die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 im zentralen Hochland im Vergleich zu anderen Regionen mit vielen Schwierigkeiten verbunden. Grund dafür sind fehlende Einrichtungen, fehlende Lehrmittel, fehlende Lehrer für neue Fächer und ein Mangel an guten, innovationsfähigen Lehrern. Viele Lehrer verfügen noch immer nicht über die erforderlichen Kapazitäten. Das Bildungsministerium des Bezirks Tu Mo Rong (Kon Tum) stellte kürzlich im Rahmen einer Überprüfung fest, dass es in der Region 17 Lehrer mit unzureichender fachlicher Qualifikation gibt, die nicht in der Lage sind, das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zu unterrichten. Herr Vu Van Hung, Vorsitzender des Volkskomitees der Stadt Buon Ma Thuot, erklärte offen: „Viele Führungskräfte und Lehrer engagieren sich nicht für ihren Beruf und kümmern sich nicht darum, die Qualität der Bildung zu verbessern. Wenn wir nicht innovativ sind, wird die Qualität der Bildung durchschnittlich bleiben, und einige Schulen werden sogar an Wert verlieren.“
Drittens: Schüler der 12. Klasse im Schuljahr 2024/25 sind Schüler der 8. Klasse im Schuljahr 2020/21 und der 9. Klasse im Schuljahr 2021/22. In diesen zwei Jahren war die Covid-19-Pandemie im ganzen Land schwer betroffen und zwang Schulen zur Schließung und Umstellung auf Online-Unterricht. Aufgrund der schwierigen Bedingungen für Schüler in Bergregionen und des Mangels an Lernmaterialien ist die Qualität des Unterrichts für Schüler der 8. Klasse im Schuljahr 2020/21 und der 9. Klasse im Schuljahr 2021/22 stark beeinträchtigt.
Viertens ist die Qualität der Aufnahmeprüfungen für die Oberschule in einigen Gemeinden immer noch niedrig. Die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse für das Schuljahr 2024/25 in Dak Lak zeigte deutlich, dass viele Schüler Testergebnisse unter 5 Punkten erzielten, was zu niedrigen Benchmark-Ergebnissen führte. Manche Schulen verlangten 3–6 Punkte pro drei Fächern; im Durchschnitt reichte ein Punkt pro Fach für die Zulassung. Schulen, die eine Aufnahmeprüfung durchführen, haben ebenfalls niedrige Benchmark-Ergebnisse, können aber nicht genügend Schüler aufnehmen, sodass sie die Standards senken müssen.
Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist im zentralen Hochland im Vergleich zu anderen Regionen mit vielen Schwierigkeiten verbunden, da es an Einrichtungen, Lehrmitteln und Lehrern für den Unterricht neuer Fächer mangelt.
EFFEKTIVE LEHR- UND LERNLÖSUNGEN, ABSCHLUSSPRÜFUNGSÜBERPRÜFUNG
Aufgrund der oben genannten Schwierigkeiten wird prognostiziert, dass die Ergebnisse der High-School-Prüfungen im Jahr 2025 in der Region Central Highlands weiter sinken werden, wenn es keine wirksame Lösung gibt.
Zunächst organisiert jede Oberschule je nach ihren Bedingungen professionelle Aktivitäten zur Verbesserung der Unterrichts-, Prüfungs- und Bewertungsqualität gemäß der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigten Ausrichtung und Struktur der Oberschulprüfung, vor allem in den beiden Fächern Mathematik und Literatur. Die Berufsorientierung wird gestärkt, damit die Schüler geeignete Prüfungsfächer wählen können.
Erfragen Sie die Anmeldewünsche für zwei Wahlfächer im Abitur, teilen Sie die Kurse sinnvoll auf und bereiten Sie sich auf das Abitur vor. Bei einer zu uneinheitlichen Fächerwahl (z. B. Wahlfächer von vielen Studierenden gewählt, Fächer nicht verfügbar) ist es notwendig, die Studierenden zu einer sinnvolleren Wahl zu raten. Fachgruppen erstellen den Prüfungsfragenkatalog der Schule. Weisen Sie Lehrkräfte zu, die die Schüler beim Lernen für jeden Kurs eng begleiten und unterstützen.
Das Bildungsministerium der Provinzen der Region bietet Schulen eine Lösung zur Unterstützung. Es kann qualifizierte Lehrkräfte mit Prüfungserfahrung mobilisieren, um benachteiligte Schulen zu unterstützen. Außerdem übernimmt es die Führung beim Aufbau einer Prüfungsdatenbank gemäß der neuen Struktur des Bildungsministeriums zur allgemeinen Nutzung. Das Bildungsministerium führt die Prüfungen des ersten und zweiten Semesters für die 12. Klasse in der gesamten Provinz gemäß dem neuen Strukturformat durch, um die Qualität der Oberschule zu bewerten und das neue Prüfungsorganisationsmodell zu implementieren.
Der Staat und die Behörden auf allen Ebenen verfügen über Lösungen, um in Einrichtungen zu investieren, genügend Lehrer einzustellen, das materielle Leben zu verbessern und den Geist von Lehrern und Schülern zu stärken, damit sie sich bestmöglich auf die Abiturprüfung 2025 vorbereiten können.
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Quelle: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-cua-tay-nguyen-giam-giai-phap-cho-ky-thi-nam-2025-185241017175427152.htm
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