Die Nguyen Du Secondary School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) ist eine der Schulen mit vielen innovativen Formen der Schülerbewertung und -prüfung.
Innovative Beurteilung fördert und ermutigt Studierende zum aktiven Lernen
Dementsprechend haben Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt innovative Tests und die Bewertung der Lernprozesse von Schülern eingeführt und dabei viele verschiedene Formen und Methoden eingesetzt, um wechselseitiges Feedback zu erhalten. Dadurch kennen Lehrer die Stärken und Schwächen der Schüler in Bezug auf Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen und können so die Lehrmethoden entsprechend anpassen.
Die Innovation bei Prüfungen und Beurteilungen schafft auch Motivation, Lehrmethoden für Lehrer zu erneuern, das Verantwortungsbewusstsein gegenüber dem Beruf und den Schülern zu stärken und die Qualität der Lehraktivitäten zu verbessern. Die Schüler können ihr Wissen und ihre Fähigkeiten selbst bewerten und ihr Lernen steuern, um ihren Lernstil zu ändern und so ihre Lernergebnisse zu verbessern.
Führungskräfte des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt merkten an, dass die Bewertung nicht nur auf Punktzahlen, sondern auch auf qualitativen Kommentaren während des Unterrichtsprozesses basiert, was dazu beiträgt, dass die Bewertungsergebnisse genauer werden und eine motivierende Wirkung hat. Ermutigen Sie die Schüler dazu aktiv studieren.
Anhand der Ergebnisse der Schülerbewertung passen das professionelle Team und die Schulleiter das Management an und entwickeln geeignete Lösungen wie: regelmäßige Klassenbeobachtungen organisieren, Klassen besuchen, aus Erfahrungen lernen; Professionelle Tätigkeiten mit reichhaltigem und praktischem Inhalt; Bewusstseinsbildung, Selbststudium, Förderung, Erfahrungsaustausch...
Erfordert viel Zeit und Mühe von den Lehrern
Darüber hinaus wies das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf Schwierigkeiten hin. Beispielsweise wissen Lehrer bei der Durchführung von Prüfungen, bei denen es sich nicht um eine Bewertung handelt, nicht, wie sie die Ergebnisse der Schüler aufzeichnen sollen, damit sie die Naturwissenschaften als Beweis dafür verwenden können, was sie getan haben (obwohl sie wissen, dass diese Bewertung für den Schüler nützlich und umfassend ist).
Die Verwendung vieler Formulare, Methoden und Bewertungsinstrumente erfordert von den Lehrern viel Zeit und Mühe. Daher ist es für Lehrer bei der Norm von 17 Unterrichtsstunden/Woche schwierig, sowohl bei der Erneuerung der Lehrmethoden als auch bei der Erneuerung der Beurteilung und Prüfung gute Ergebnisse zu erzielen. Bei objektiven Multiple-Choice-Testfragen ist es für Lehrer schwierig, die Fragen so zu vermischen, dass sie einer High-School-Abschlussprüfung ähneln (einfache Teile zuerst, schwierige Teile später).
Studierende sind stets an neuen Formen der Leistungsbeurteilung interessiert
Schulleiter müssen Lehrer bei der Entwicklung innovativer Lehrmethoden begleiten
Aufgrund der oben genannten Schwierigkeiten kam Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, zu dem Schluss, dass die Erneuerung von Lehrmethoden ein freiwilliger Prozess der Lehrer selbst und in Übereinstimmung mit den Anforderungen der Bildungsbehörden sein muss . Die Innovation von Lehrmethoden ist für jeden Lehrer ein langer und mühsamer Prozess. Dieser Prozess erfordert, dass Lehrer einige Lehrgewohnheiten aufgeben, die nicht mehr angemessen sind. Bei der Verwendung aktiver Lehrmethoden spielen Lehrer nicht mehr nur die Rolle, nur Wissen zu vermitteln und zu informieren.
Lehrer werden zu Gestaltern, Organisatoren und Leitern unabhängiger Aktivitäten, sodass die Schüler die Lerninhalte selbst beherrschen können. Die Lehrkräfte sind dafür verantwortlich, die Schüler in Lernmethoden anzuleiten, wie sie selbst lernen, sich Wissen aneignen und Fertigkeiten üben, ihre Lernergebnisse selbst bewerten und wissen, wie sie Feedback aus der Bewertung erhalten. Kommentare der Schüler zu ihren Unterrichtsmethoden. Lehrer können eine Bewertungsmethode oder eine Kombination davon wählen, die den Bewertungszielen und -absichten entspricht und den Anforderungen der Kapazitätsentwicklungsorientierung der Schüler entspricht, um die Kapazitäten und Lernqualitäten umfassend zu entwickeln.
Der für Fachwissen zuständige stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung empfahl den Schulleitern außerdem, Vorreiter zu sein oder Lehrer bei der Innovation von Lehrmethoden zu begleiten. Kontinuierliche Organisation und Anleitung der Lehrer bei der Umsetzung von Innovationen, Pflege und Stärkung der Bedingungen und Einrichtungen für innovative Lehrmethoden sowie ordnungsgemäße Organisation der Sammlung von Meinungen von Lehrern und Schülern über die Qualität des Unterrichts und der Ausbildung jedes Lehrers in der Schule. Bewerten Sie die Qualifikationen, Fähigkeiten und Angemessenheit der Lehrmethoden jedes Lehrers in der Schule richtig und ermutigen und belohnen Sie so umgehend Lehrer, die wirksame Innovationen umsetzen.
Laut Herrn Quoc müssen Schulen darauf achten und Ressourcen investieren, um die Lehrerausbildung zu erneuern und ein Team von Kernlehrern für jedes Fach aufzubauen. Dieses Team muss in Bezug auf Fachwissen und Fachwissen qualifiziert und seriös sein und über ausreichende Kapazitäten verfügen, um Lehrer bei der Ausbildung gemäß den Schulungsmaterialien der Abteilung und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu unterstützen. Fördern Sie die Organisation von Seminaren, Seminaren, Vorträgen, Lernaustauschen und Erfahrungsaustausch zwischen Lehrern von Einheiten im Schulcluster, um sich gegenseitig bei der Überwindung von Hindernissen und Schwierigkeiten beim Unterrichten zu helfen. Implementieren Sie innovative Lehrmethoden.
Schulen müssen Schulungen organisieren und sich darauf konzentrieren, Lehrkräfte in neuen Methoden, Techniken und Formen der Beurteilung auszubilden; Gewohnheiten Schritt für Schritt ändern, Fragen formulieren, Tests eröffnen, dem Kompetenzansatz folgen, Stereotypen vermeiden.
