Lehrer der Fremdsprachen-Highschool-Anleitung, wie man sich auf die Literaturprüfung vorbereitet, um hohe Punktzahlen zu erzielen

Um den Schülern eine effektive Vorbereitung auf die Abschlussprüfung im Fach Literatur zu ermöglichen, hat Dr. Ho Thi Giang, Literaturlehrerin an der Oberschule für Fremdsprachen der Fremdsprachenuniversität der Vietnam National University in Hanoi, wichtige Anweisungen zu diesem Fach gegeben.

Systematisierung von Genremerkmalen und Text Mining-Fragen

Dr. Ho Thi Giang gab ein Beispiel: Bei Informationstexten und argumentativen Texten achten die Studenten darauf, die wichtigsten Informationen und Standpunkte herauszufinden, indem sie das Thema/den Gegenstand identifizieren und den Inhalt des Textes sorgfältig lesen (Welches Ereignis/welcher Vorfall wird im Text dargestellt? Wann ist es passiert? Wie wird der Inhalt des Ereignisses/Standpunkts interpretiert).

Die Schüler achten darauf, Fachwörter und -begriffe im Text zu erklären und zu interpretieren oder die Grundlagen von Informationen/Sichtweisen im Text zu erläutern.

Die Studierenden müssen außerdem die Authentizität und Objektivität von Informationen oder die Tiefe und Überzeugungskraft von Standpunkten beurteilen und die Fähigkeit bewerten, Informationen/Standpunkte zur Lösung von Lebensproblemen anzuwenden.

Dr. Ho Thi Giang, Literaturlehrerin, Fremdsprachengymnasium, Fremdsprachenuniversität, Vietnam National University, Hanoi

Schülerinnen und Schüler müssen Fehler bei der Bestimmung von Ausdrucks- und Argumentationsmethoden vermeiden. Bei Fragen zur Analyse des Textinhalts sollten Schülerinnen und Schüler allgemeine Antworten oder die Interpretation von Inhalten vermeiden, die den Anforderungen nicht entsprechen. Informationen oder Meinungen in einem Text sollten im Zusammenhang mit Wörtern, Bildern, Bedeutungsebenen, kognitiven Werten und Handlungen betrachtet werden, die die Informationen/Meinungen an den Leser vermitteln. Schülerinnen und Schüler sollten die Verständnisfragen einmal lesen und den Zusammenhang zwischen den Fragen erkennen, bevor sie antworten, um kohärenter und prägnanter zu denken.

Bei poetischen Texten achten die Schüler auf die formalen und inhaltlichen Elemente der Poesie, lernen, zu vergleichen, intertextuell zu verknüpfen und den Text zur Lösung literarischer und alltäglicher Probleme anzuwenden. Das Lesen von Gedichten erfordert die Entschlüsselung von Titel, Struktur, lyrischen Charakteren, Emotionen, Tonfall, Sprache, Bildern und rhetorischen Mitteln. Das Erkennen der wörtlichen und bildlichen Bedeutung von Wörtern sowie der realen und symbolischen Bedeutung von Bildern spielt eine wichtige Rolle beim Lesen und Verstehen eines Gedichts. Kenntnisse über Wortbedeutungen, rhetorische Mittel und das Erkennen der Beziehungen zwischen sprachlichen Einheiten sollten intensiv geübt werden.

Die Studierenden müssen Genremerkmale und häufige Fragen zum Text Mining systematisieren.

Bei Erzähltexten konzentrieren sich die Schüler auf den Erzähler, den Standpunkt, die Erzählsituation, die Handlung, die Struktur, künstlerische Details, die Figuren und die Sprache der Geschichte. Fragen zur Identifizierung formaler und inhaltlicher Elemente sind relativ einfach, die Schüler verbringen jedoch mehr Zeit mit der Überprüfung von Fragen zur Bedeutung formaler und inhaltlicher Elemente. Gleichzeitig achten die Schüler darauf, Textelemente mit dem Hauptthema und der Hauptbotschaft zu verknüpfen, damit die Textanalyse detailliert, konsistent und vollständig ist.

Die Texte, die den Schülern zur Lektüre vorgelegt werden, sollten genreübergreifend sein und von berühmten Schriftstellern der Literatur von Vergangenheit bis Gegenwart stammen. Natürlich wird der Teil der modernen Literatur, basierend auf der eigentlichen Prüfung, intensiver geübt. Ermutigen Sie die Schüler, selbstständig zu lesen, weitere Texte zu recherchieren und das Stellen und Beantworten von Fragen zu üben und diese anschließend gemeinsam im Unterricht zu besprechen. Die Schüler entwickeln die Fähigkeit zum selbstständigen Lesen und werden sicherer im Umgang mit Texten.

Ordnen Sie die in der Prüfung geprüften und bewerteten Kompetenzen ein, um eine effektive Prüfungsstrategie zu haben.

Mit dem Leseverständnis-Test identifizieren Schüler typische Fragen je nach Textart. Die Schüler beantworten Leseverständnisfragen, indem sie sich direkt auf die Anforderungen der Frage konzentrieren und auf präzise Informationen achten, anstatt langatmige, zirkuläre Informationen zu präsentieren.

Mit der Fähigkeit, Absätze (ca. 200 Wörter) zu schreiben, klassifizieren und üben die Schüler zwei Arten: das Schreiben literarischer und sozial argumentativer Absätze. Die Schüler überprüfen die Form von Absätzen und die für die Entwicklung von Absätzen erforderlichen Argumentationsoperationen. Sie achten auf die enge Verbindung zwischen Argumentation und Beweisführung, um den Text kohärent und überzeugend zu gestalten. Die Prüfungsgrenze von ca. 200 Wörtern erfordert in der Regel nur die Klärung eines Aspekts/einer Seite des Problems. Die Schüler sollten nicht zu viel nachdenken und sich auf die Hauptaufgabe der Frage konzentrieren.

Die Kandidaten sollten ihre Fähigkeit zur Verwendung von Argumentationsoperationen sorgfältiger üben und einige spezifische Fähigkeiten der Literatur intensiver anwenden.

Ähnlich wie beim Verfassen eines Essays (ca. 600 Wörter) begegnen Schülerinnen und Schüler auch zwei Arten des Schreibens: dem Verfassen eines sozialwissenschaftlichen und eines literarisch-argumentativen Essays. Die angesprochenen Themen sind dabei oft umfassender und tiefgründiger, was von den Schülerinnen und Schülern mehr Wissen und die Fähigkeit zum langfristigen Denken und Schreiben erfordert.

Eine häufige Schwäche von Schülern ist die Unfähigkeit, Probleme in Argumente zu zerlegen. Eine weitere Schwäche ist die Unfähigkeit, gute Kommentare zu verfassen. Schüler können künstlerische Mittel in einem Gedicht oder Charaktereigenschaften in einer Kurzgeschichte entdecken, sind aber verwirrt, wie sie die Kreativität dieser Mittel oder die Anziehungskraft und Tiefe der Figur zum Ausdruck bringen können.

Um diese Einschränkung zu überwinden, sollten wir die Fähigkeit zur Verwendung von Argumentationsoperationen intensiver üben und einige spezifische Fähigkeiten der Literatur – eines Fachs mit hohem ästhetischen Wert – intensiver anwenden.

Üben Sie den Test – richtig und schnell

Die beiden wichtigsten Faktoren für den Testerfolg sind Korrektheit und Schnelligkeit. Korrekter Inhalt, sorgfältiges Schreiben, gute Schreibweise. Schnelle Zeit, gute Kontrolle des Testverlaufs. Um korrekt und schnell zu sein, ist regelmäßiges Üben der beste Weg, um flexibel und sensibel auf die Testfragen zu reagieren. Und die Prüfungsteilnahme ist nur dann wirklich effektiv, wenn sie kontinuierlich korrigiert und bewertet wird. Dies hilft den Schülern, Fehler zu erkennen und zu korrigieren sowie Defizite schnell zu beheben, um optimale Ergebnisse zu erzielen.

Das Programm 2018 erfordert die Mobilisierung sozialen und literarischen Wissens gleichermaßen. Die Prüfung sieht wie folgt aus: Basiert der Leseverständnisteil auf literarischen Texten, erfordert der Schreibteil das Verfassen literaturwissenschaftlicher Argumentationsabsätze und sozialwissenschaftlicher Essays. Basiert der Leseverständnisteil hingegen auf Informationstexten oder lebensnahen Texten, erfordert der Schreibteil das Verfassen sozialwissenschaftlicher Argumentationsabsätze und literaturwissenschaftlicher Essays. Der Übungstest muss alle Arten abdecken und den Studierenden Übung mit Fragestrukturen bieten, die diese Fähigkeiten gleichmäßig verteilen.

Die Schöpfung basiert auf der Bedeutung von Wahrheit – Güte – Schönheit und vermeidet extreme Überlegungen.

Das Lehren und Lernen von Literatur gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 wird mit dem Ziel umgesetzt, die Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden zu fördern, die Situation des Lehrens und Lernens, die stark auf Vorlesungen, Lesen und Abschreiben basiert und von den Schülern das Auswendiglernen von Mustertexten verlangt, zu überwinden und gleichzeitig die Kreativität der Schüler zu fördern.

Dr. Ho Thi Giang betonte jedoch, dass Kreativität niemals mit Willkür gleichzusetzen sei. Studierende, die kreativ sein wollen, müssen daher ein fundiertes Verständnis des Genres, eine entsprechende Herangehensweise und eine humanistische Perspektive bei der Auseinandersetzung mit literarischen Werken oder Lebensfragen entwickeln. Die neuen Erkenntnisse der Studierenden müssen mit den Ideen des Werks übereinstimmen oder berechtigte Bedenken und Fragen aufwerfen, die Bedeutung von Wahrheit, Güte und Schönheit vermitteln und unbegründete und extreme Schlussfolgerungen vermeiden.

Dr. Giang hofft in diesem Jahr, dass die Prüfungsfragen angemessen und die Texte und Fragen interessant gewählt sind. Die Prüfungsfragen sollen die Studierenden nicht nur verwirren, sondern auch inspirieren. Stellen Sie sich jedes Aufsatzthema als eine Lebenserfahrung vor und denken Sie: Wir werden es wirklich interessant finden.

Quoc Viet

Quelle: https://daibieunhandan.vn/giao-vien-truong-thpt-chuyen-ngoai-ngu-huong-dan-cach-on-thi-mon-ngu-van-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-post408952.html