Lehrer für Fremdsprachen an Gymnasien geben Anleitungen zur Vorbereitung auf die Literaturprüfung, um hohe Punktzahlen bei der Abiturprüfung zu erzielen

Systematisierung von Genremerkmalen und Text Mining-Fragen

Dr. Ho Thi Giang gibt ein Beispiel: Bei Informationstexten und argumentativen Texten achten die Studierenden darauf, die wichtigsten Informationen und Standpunkte zu finden, indem sie das Thema/den Gegenstand bestimmen und den Inhalt des Textes sorgfältig lesen (Welches Ereignis/welcher Vorfall wird im Text dargestellt? Wann ist es passiert? Wie wird der Inhalt des Ereignisses/Standpunkts interpretiert).

Die Schüler achten darauf, Fachwörter und -begriffe im Text zu erklären und zu definieren oder die Grundlage von Informationen/Sichtweisen im Text zu erläutern.

Die Studierenden müssen außerdem die Authentizität und Objektivität von Informationen oder die Tiefe und Überzeugungskraft von Standpunkten beurteilen und die Fähigkeit bewerten, Informationen/Standpunkte zur Lösung von Lebensproblemen anzuwenden.

Dr. Ho Thi Giang, Literaturlehrerin, Fremdsprachengymnasium, Universität für Sprachen und internationale Studien, Vietnam National University, Hanoi

Schüler müssen Fehler bei der Bestimmung der Ausdrucksweise und Argumentation vermeiden. Bei Fragen zur Analyse des Textinhalts sollten Schüler allgemeine Antworten vermeiden und den Inhalt nicht über das erforderliche Maß hinaus interpretieren. Informationen oder Meinungen im Text müssen im Zusammenhang mit Wörtern, Bildern, Bedeutungsebenen, kognitiven Werten und Handlungen betrachtet werden, die die Informationen/Meinungen an den Leser vermitteln. Schüler sollten die Verständnisfragen einmal lesen und den Zusammenhang zwischen den Fragen erkennen, bevor sie antworten, um kohärenter und prägnanter zu denken.

Bei poetischen Texten achten die Schüler auf die formalen und inhaltlichen Elemente der Poesie, lernen, zu vergleichen, intertextuell zu verknüpfen und den Text zur Lösung literarischer und alltäglicher Probleme anzuwenden. Das Lesen von Gedichten erfordert die Entschlüsselung von Titel, Struktur, lyrischen Charakteren, Emotionen, Ton, Sprache, Bildern und rhetorischen Mitteln. Das Erkennen der wörtlichen und bildlichen Bedeutung von Wörtern sowie der realen und symbolischen Bedeutung von Bildern spielt eine sehr wichtige Rolle beim Lesen und Verstehen eines Gedichts. Kenntnisse über Wortbedeutungen, rhetorische Mittel und das Erkennen der Beziehungen zwischen sprachlichen Einheiten sollten intensiv geübt werden.

Die Studierenden müssen Genremerkmale und häufige Fragen zum Text Mining systematisieren.

Bei narrativen Texten konzentrieren sich die Schüler auf Erzählstimme, Erzählperspektive, Handlungssituationen, Struktur, künstlerische Details, Figuren und die Sprache der Geschichte. Fragen zur Identifizierung formaler und inhaltlicher Elemente sind relativ einfach, und die Schüler verbringen mehr Zeit mit der Überprüfung von Fragen zur Bedeutung formaler und inhaltlicher Elemente. Gleichzeitig achten die Schüler darauf, Textelemente mit dem Hauptthema und der Hauptbotschaft zu verknüpfen, damit die Textanalyse detailliert und konsistent ist.

Die Texte, die den Schülern zur Lektüre vorgelegt werden, sollten genreübergreifend sein und von berühmten Schriftstellern der Literatur von der Vergangenheit bis zur Gegenwart stammen. Natürlich wird der Teil der modernen Literatur, basierend auf der eigentlichen Prüfung, intensiver geübt. Ermutigen Sie die Schüler, selbst zu lesen, nach weiteren Texten zu suchen und das Erstellen und Beantworten von Fragen zu üben und diese anschließend gemeinsam im Unterricht zu besprechen. Die Schüler entwickeln die Fähigkeit zum selbstständigen Lesen und werden sicherer im Umgang mit Texten.

Ordnen Sie die in der Prüfung geprüften und bewerteten Kompetenzen ein, um eine effektive Prüfungsstrategie zu haben.

Mit dem Leseverständnis-Test identifizieren die Schüler typische Fragen je nach Textart. Die Schüler beantworten Leseverständnisfragen, indem sie sich direkt auf die Anforderungen der Frage konzentrieren und auf genaue Informationen achten, anstatt langatmige, kreisförmige Informationen zu präsentieren.

Mit der Fähigkeit, Absätze (ca. 200 Wörter) zu schreiben, klassifizieren und üben die Schüler zwei Formen: das Schreiben literarisch-argumentativer Absätze und das Schreiben sozial-argumentativer Absätze. Die Schüler überprüfen die Form von Absätzen und die für die Entwicklung von Absätzen erforderlichen Argumentationsschritte. Sie achten auf die enge Beziehung zwischen Argumentation und Beweisführung, um den Text kohärent und überzeugend zu gestalten. Die Prüfungsgrenze von ca. 200 Wörtern erfordert in der Regel nur die Klärung eines Aspekts/einer Facette des Problems. Die Schüler sollten nicht abschweifend denken und sich zu viel vornehmen, sondern sich auf die Hauptaufgabe der Frage konzentrieren.

Die Kandidaten sollten ihre Fähigkeit zur Verwendung argumentativer Operationen sorgfältiger üben und einige spezifische Fähigkeiten der Literatur intensiver anwenden.

Ähnlich wie beim Verfassen eines Essays (ca. 600 Wörter) begegnen die Schüler auch zwei Arten des Schreibens: dem Verfassen eines sozial argumentativen Essays und dem Verfassen eines literarisch argumentativen Essays. Bei diesen Typen sind die angesprochenen Themen oft umfassender und tiefer, was von den Schülern mehr Wissen und die Fähigkeit zum langen Denken und Schreiben erfordert.

Eine häufige Schwäche von Schülern ist die Unfähigkeit, Probleme in Argumente zu zerlegen. Eine weitere Schwäche ist, dass Schüler keine guten Kommentare schreiben können. Schüler können künstlerische Mittel in Gedichten oder Charaktereigenschaften in Kurzgeschichten entdecken, sind sich aber nicht sicher, wie sie die Kreativität dieser Mittel oder die Attraktivität und Tiefe der Figur zum Ausdruck bringen sollen.

Um diese Einschränkung zu überwinden, sollten wir die Fähigkeit zur Verwendung von Argumentationsoperationen intensiver üben und einige spezifische Fähigkeiten der Literatur – eines Fachs mit hohem ästhetischen Wert – intensiver üben.

Üben Sie die Durchführung des Tests – richtig und schnell

Zwei wichtige Faktoren für den Erfolg des Tests sind Korrektheit und Schnelligkeit. Korrekter Inhalt, sorgfältiges Schreiben, gutes Schreiben. Schnelle Zeit, gute Kontrolle des Testfortschritts. Um korrekt und schnell zu sein, ist regelmäßiges Üben der beste Weg, flexibel und sensibel auf die Testfragen zu reagieren. Und die Prüfungsteilnahme ist nur dann wirklich effektiv, wenn sie kontinuierlich korrigiert und benotet wird, was den Schülern hilft, Fehler zu erkennen und zu korrigieren und Mängel schnell zu beheben, um optimale Ergebnisse zu erzielen.

Das Programm 2018 erfordert die Mobilisierung von sozialem und literarischem Wissen in gleichem Maße. Die Prüfung sieht wie folgt aus: Wenn der Leseverständnisteil auf literarischen Texten basiert, erfordert der Schreibteil das Verfassen literaturwissenschaftlicher Argumentationsabschnitte und sozialwissenschaftlicher Essays. Umgekehrt erfordert der Schreibteil das Verfassen sozialwissenschaftlicher Argumentationsabschnitte und literaturwissenschaftlicher Essays, wenn der Leseverständnisteil auf Informationstexten oder lebensnahen Texten basiert. Der Übungstest muss alle Typen abdecken und den Schülern Übung mit Fragestrukturen bieten, die diese Fähigkeiten gleichmäßig verteilen.

Kreativität basiert auf der Bedeutung von Wahrheit, Güte und Schönheit und vermeidet extreme Spekulationen.

Der Literaturunterricht gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zielt darauf ab, die Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden zu fördern, die Situation des Lehrens und Lernens, die stark auf Vorlesungen, Lesen und Abschreiben sowie auf das Auswendiglernen von Mustertexten basiert, zu überwinden und gleichzeitig die Kreativität der Schüler zu fördern.

Dr. Ho Thi Giang wies jedoch darauf hin, dass Kreativität nie mit Willkür gleichzusetzen sei. Studierende, die kreativ sein wollen, müssen daher auch ein fundiertes Verständnis des Genres, eine entsprechende Herangehensweise und eine humanistische Perspektive bei der Auseinandersetzung mit literarischen Werken oder Lebensfragen entwickeln. Neue Entdeckungen der Studierenden müssen mit den Ideen des Werks übereinstimmen oder berechtigte Bedenken und Fragen im Sinne von Wahrheit, Güte und Schönheit aufwerfen und unbegründete und extreme Schlussfolgerungen vermeiden.

In diesem Jahr hofft Dr. Giang, dass die Prüfungsfragen angemessen sind und die Texte und Fragen interessant gewählt werden. Die Prüfungsfragen sollen die Studierenden nicht nur verwirren, sondern auch inspirieren. Stellen Sie sich jedes Aufsatzthema als eine Lebenserfahrung vor und denken Sie: Wir werden es wirklich interessant finden.

Quoc Viet

Quelle: https://daibieunhandan.vn/giao-vien-truong-thpt-chuyen-ngoai-ngu-huong-dan-cach-on-thi-mon-ngu-van-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-post408952.html