Südkorea erwägt, frühen Englischunterricht für Kinder zu verbieten

Dies hat in der Gesellschaft eine Debatte ausgelöst, da es mit der Qualität der Bildung und der Prüfungen im „Land des Kimchi“ zusammenhängt.

Am 10. Juli schlug Kang Kyung-sook, Mitglied der Koreanischen Restaurationspartei, ein vollständiges Verbot von privatem Englischunterricht für Kinder unter 36 Monaten und eine Begrenzung auf 40 Minuten pro Tag für Kinder ab 3 Jahren vor. Zuwiderhandlungen könnten zur Schließung des Betriebs oder zum Entzug der Gewerbeerlaubnis führen.

Die Realität zeigt jedoch heute, dass der gegenteilige Trend stark ausgeprägt ist. In Gegenden wie dem Gangnam-Distrikt in der Hauptstadt Seoul oder Bundang in der Provinz Gyeonggi beginnen viele Kinder sogar schon im Alter von 2-3 Jahren Englisch zu lernen, um sich einen Platz in Elite-Vorschulprogrammen zu sichern.

Einige der beliebtesten englischen Kindergärten in Seoul verlangen von den Kindern bereits im Alter von drei Jahren eine Aufnahmeprüfung, die unter anderem englische Rechtschreibung und die Beschreibung von Bildern in vollständigen englischen Sätzen umfasst.

Laut einer Umfrage der Koreanischen Wiederaufbaupartei in Zusammenarbeit mit der Weltorganisation für private Bildung stieg die Zahl der Englischkurse für Kinder in nur fünf Städten der Provinz Gyeonggi – Goyang, Anyang, Seongnam, Yongin und Hwaseong – innerhalb eines Jahres von 275 auf 376. Die durchschnittliche Lernzeit in diesen Einrichtungen beträgt bis zu 5 Stunden und 8 Minuten pro Tag und liegt damit deutlich über der von Grundschülern der 1. und 2. Klasse, die durchschnittlich etwa 3 Stunden und 20 Minuten täglich lernen.

Auch Bildungsexperten und Erzieherinnen und Erzieher äußerten tiefe Besorgnis. In einer separaten Umfrage unter mehr als 1.700 Erzieherinnen und Erziehern bundesweit gaben 87,7 % an, dass intensiver Englischunterricht für Kleinkinder „unnötig“ sei. 63,5 % von ihnen warnten davor, dass Erwachsene Kinder zum Lernen zwingen, ohne deren altersgerechte kognitive und emotionale Entwicklung zu berücksichtigen.

Hinsichtlich langfristiger Lösungen befürworten die meisten Lehrkräfte den Ausbau des öffentlichen Bildungswesens (65,6 %), eine Reform des Aufnahmeprüfungssystems (62,7 %) und eine Stärkung der elterlichen Rolle bei der frühkindlichen Entwicklung (57,6 %). Viele sind der Ansicht, dass die private Bildung erst nach dem Eintritt in die erste Klasse beginnen sollte, anstatt wie bisher bereits mit 3–4 Jahren.

Viele Eltern lehnen die neue Regelung jedoch ab. Bu Dae-hye, Mutter eines dreijährigen Jungen, sagte: „Für sprachbegabte Kinder kann ein rein englischsprachiges Umfeld eine hervorragende Grundlage schaffen. Eltern kennen ihre Kinder am besten, und Einschränkungen der frühkindlichen Bildung stellen einen unzulässigen Eingriff in die persönliche Freiheit dar.“

Es gibt zwei Argumentationslinien. Zum einen besteht die Sorge um die psychische Gesundheit und die natürliche Entwicklung von Kindern. Zum anderen besteht der zunehmende Druck des Bildungswettbewerbs in einer Gesellschaft, die Leistung hoch bewertet.

Die Nationalversammlung wird den Gesetzentwurf in den kommenden Wochen weiter debattieren. Ungeachtet des Ergebnisses bleibt die zentrale Frage: Wie lässt sich das Bedürfnis nach frühkindlicher Sprachentwicklung mit dem Recht auf eine gesunde, natürliche Kindheitsentwicklung in Einklang bringen? Dies ist nicht nur eine rechtliche, sondern eine kulturelle, soziale und ethische Herausforderung, der sich Korea im Zeitalter des harten Wettbewerbs im Bildungsbereich stellen muss.

Der von der Abgeordneten Kang Kyung-sook eingebrachte Gesetzesentwurf betont: „Die Kindheit ist eine Zeit, in der sich Kinder durch Spiel, Bewegung und emotionale Interaktion entwickeln, nicht durch Sitzen und Üben für Englischtests. Englisch zu früh zu unterrichten, hat nicht nur begrenzte Vorteile, sondern kann sich auch negativ auf die Gesamtentwicklung der Kinder auswirken.“

Laut The Korea Herald

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-can-nhac-cam-day-tieng-anh-som-cho-tre-post741887.html