Vorschläge zum Aufbau eines einheitlichen Lehrbuchsatzes

GD&TĐ – Im Aktionsprogramm zur Umsetzung der Resolution 71-NQ/TW hat die Regierung die Hauptaufgabe identifiziert: „Die Bereitstellung eines einheitlichen Schulbuchsatzes im ganzen Land ab dem Schuljahr 2026/2027 sicherstellen“. Manager und Experten berieten bei der Umsetzung dieser wichtigen Richtlinie.

Außerordentlicher Professor, Dr. Le Huy Hoang – Stellvertretender Leiter der Abteilung für Bildung , Zentrale Kommission für Propaganda und Massenmobilisierung: 6 wichtige Anforderungen bei der Zusammenstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes.

Am 22. August 2025 erließ das Politbüro die Resolution Nr. 71-NQ/TW zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung (Resolution 71). Diese Resolution ist von strategischer Bedeutung und unterstreicht die Entschlossenheit der Partei, Bildung zu einer zentralen Triebkraft für die nationale Entwicklung in der neuen Periode zu machen. Im Hinblick auf bahnbrechende Innovationen fordert die Resolution die Bereitstellung eines landesweit einheitlichen Lehrbuchsatzes mit dem Ziel, allen Schülern bis 2030 kostenlose Lehrbücher zur Verfügung zu stellen.

Im Aktionsprogramm der Regierung zur Umsetzung der Resolution 71 (herausgegeben unter Resolution Nr. 281/NQ-CP vom 15. September 2025) hat sich die Regierung bereit erklärt, „die Bereitstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes im ganzen Land für den Einsatz ab dem Schuljahr 2026–2027 sicherzustellen“.

Somit bleibt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und den damit verbundenen Stellen weniger als ein Jahr, um die Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes zu leiten. Dies ist eine äußerst schwierige und komplizierte Aufgabe, die Entschlossenheit, Kreativität, Zusammenarbeit, Konsens und eine starke Förderung der Ressourcen und der Intelligenz der Gesellschaft erfordert.

Lehrer und Schüler der Tay Son Secondary School (Hanoi). Foto: Xuan Phu.

Angesichts der Notwendigkeit, in kurzer Zeit landesweit einheitliche Lehrbücher zu entwickeln, wurden zahlreiche Optionen vorgeschlagen, analysiert und ausgewählt. Im Folgenden finden Sie drei beliebte Optionen, die in den letzten Tagen von vielen Wissenschaftlern und Forschern erwähnt wurden.

Option 1: Erstellen Sie einen komplett neuen Satz Lehrbücher, getrennt von den bestehenden. Der Vorteil dieser Methode besteht darin, von Anfang an Einheitlichkeit und Konsistenz zu schaffen und die in Resolution 71 festgelegten Innovationsrichtungen bestmöglich umzusetzen. Angesichts der Komplexität und des enormen Arbeitsaufwands ist die Erstellung eines neuen Satzes Lehrbücher innerhalb eines Jahres jedoch nicht machbar, was potenzielle Qualitätsrisiken birgt.

Option 2: Wählen Sie eines der drei aktuellen Lehrbücher als Grundlage und erweitern und modifizieren Sie es anschließend zu einem einheitlichen Lehrbuchsatz. Diese Option bietet den Vorteil, dass Philosophie und Struktur eines Lehrbuchsatzes vollständig übernommen werden, was Zeit und Kosten spart. Die Einschränkung besteht jedoch darin, dass nicht alle Themen des ausgewählten Lehrbuchsatzes von guter Qualität sind, was die Gesamtqualität des Lehrbuchsatzes beeinträchtigen kann.

Option 3: Wählen Sie aus den bestehenden Lehrbüchern die besten Bücher für jedes Fach aus, um einen neuen Lehrbuchsatz zu erstellen. Sie können frei nach Fächern und Jahrgangsstufen wählen oder Einschränkungen nach Stufen und Satz hinzufügen, um die relative Einheitlichkeit des neuen Lehrbuchsatzes zu gewährleisten. Diese Methode sichert die Qualität jedes Fachs, birgt jedoch das Risiko von Inkonsistenzen in Philosophie, pädagogischem Stil und Kontinuität zwischen den Stufen. Für einen bundesweit einheitlichen Lehrbuchsatz kann dies als erhebliche Einschränkung angesehen werden.

Unabhängig von der gewählten Option muss der Zusammenstellungsprozess Objektivität, Transparenz und Wissenschaftlichkeit gewährleisten, insbesondere bei der Übernahme aktueller Lehrbücher. Die Qualität und Konsistenz der Buchreihe muss oberste Priorität haben und über allem stehen. Die Innovationspolitik der Resolution 71 muss sich in der Ideologie, Struktur, den Inhalten, pädagogischen Methoden und Lernmaterialien der gesamten Buchreihe vollständig widerspiegeln.

Lehrer und Schüler der Phan Dinh Phung High School (Hanoi). Foto: Xuan Phu.

Um ein einheitliches Lehrbuchset zu erhalten, das die erwartete Qualität erfüllt, ist es wichtig, die grundlegenden Anforderungen für den gesamten Prozess der Zusammenstellung des neuen Lehrbuchsets klar zu definieren. Dabei handelt es sich nicht nur um technische Kriterien, sondern auch um eng verknüpfte Orientierungen zwischen den in Resolution 71 genannten bahnbrechenden Entwicklungen in der Bildungsentwicklung und den einzelnen Phasen und Schritten des Zusammenstellungsprozesses.

Erstens muss die Zusammenstellung neuer Lehrbücher auf dem aktualisierten und vervollständigten allgemeinen Bildungsprogramm basieren. Dies ist ein Grundprinzip, denn Lehrbücher können nur standardisiert und modernisiert werden, wenn sie einem wissenschaftlich angepassten und synchronen Programm entstammen. Die Aktualisierung und Vervollständigung des Programms muss auf folgenden Aspekten basieren:

Erstens die Ergebnisse der praktischen Evaluierung nach 7 Jahren Umsetzung, wodurch Vorteile, Einschränkungen und Mängel in Bezug auf Inhalt, Struktur, Methoden usw. identifiziert wurden.

Zweitens die neuen Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungen der Resolution 71 zur allgemeinen Bildung, insbesondere die Anforderungen an eine umfassende Bildung in den Bereichen Ethik – Intelligenz – körperliche Fitness – Ästhetik, digitale Kompetenz, künstliche Intelligenz, MINT/STEAM, Fremdsprachen und das Wertesystem des vietnamesischen Volkes in der neuen Ära, …

Zweitens muss die neue Schulbuchreihe landesweit einheitlich und standardisiert sein. Dies ist eine direkte Forderung der Resolution 71 und soll die gesellschaftliche Kritik an der derzeitigen Fragmentierung und den Unterschieden zwischen vielen Schulbuchreihen überwinden. Die Einheitlichkeit beschränkt sich nicht nur auf den Wissensinhalt, sondern umfasst auch pädagogische Grundhaltung, Struktur, Sprache, Terminologie, Symbole, Darstellungssysteme und Leistungsstandard für Schüler. Diese Forderung erfordert eine frühzeitige Anpassung und Vervollständigung der Kriterien und Vorschriften für Schulbücher sowie die Zusammenstellung und Bewertung allgemeiner Schulbücher.

Drittens muss bei der Zusammenstellung neuer Lehrbücher eine selektive Vererbung gewährleistet sein. Dies ist ein wichtiges Prinzip, da die drei aktuellen Lehrbücher alle Qualitätsanforderungen erfüllen, vom Bildungsministerium genehmigt und für den Einsatz in Schulen geeignet sind. Die Vererbung gewährleistet zudem, dass die Intelligenz und Erfahrung der Autorenteams, Chefredakteure und Herausgeber jeder Buchreihe bei der Aktualisierung und Überarbeitung der Lehrbücher zu neuen Lehrbüchern gefördert werden. Die Zusammenstellung einer einheitlichen Lehrbuchreihe erfordert das Wissen, Stärken, gute Ansätze und gute Inhalte zu nutzen und gleichzeitig Einschränkungen und Mängel konsequent zu beseitigen oder zu korrigieren.

Viertens muss das neue Lehrbuch modern und aktuell sein. Resolution 71 betont klar die Notwendigkeit, Kenntnisse über digitale Kompetenzen, künstliche Intelligenz und MINT-Fächer zu vermitteln und den Anteil naturwissenschaftlicher, technischer und informationstechnischer Fächer im allgemeinen Bildungsprogramm zu erhöhen. Dies erfordert, dass das einheitliche Lehrbuch den Anforderungen an die Entwicklung technologischer Kompetenzen, kreatives Denken, Problemlösungsfähigkeit und internationale Integration gerecht wird. Gleichzeitig muss das neue Lehrbuch die Grundlage für die Entwicklung intelligenter Lehrbücher für intelligente Bildung bilden.

Fünftens: Gewährleistung von Vollständigkeit und Ausgewogenheit. Allgemeinbildung muss im Sinne der Resolution 71 Moral, Intelligenz, körperliche Fitness und Ästhetik harmonisch fördern. Das bedeutet, dass sich die neuen Schulbücher nicht nur auf akademisches Wissen konzentrieren dürfen. Die Inhalte der Bücher müssen humanistische Werte, Ethik und soziale Verantwortung vermitteln und gleichzeitig die Voraussetzungen für die Entwicklung von Lebenskompetenzen, Gesundheit, Kunst und körperlicher Fitness schaffen. Die neuen Schulbücher müssen so gestaltet sein, dass sie Raum für erfahrungsorientierte Aktivitäten, praktische Situationen und lebensnahe Übungen bieten und die Grundsätze „Lernen geht Hand in Hand mit Praxis“, „Theorie geht Hand in Hand mit Praxis“ und „Schule geht Hand in Hand mit Gesellschaft“ umsetzen.

Sechstens muss die einheitliche Schulbuchreihe praktikabel und effektiv umsetzbar sein. Dies ist eine praktische Anforderung. Der Fortschritt muss schnell erfolgen, darf aber nicht auf Kosten der Qualität gehen. Der gesamte Erstellungsprozess muss wissenschaftlich organisiert, präzise, aber straff sein und digitale Technologien und künstliche Intelligenz zur Steigerung der Produktivität einsetzen. Gleichzeitig muss er transparent und streng überwacht sein. Die Zusammenstellung muss zudem die tatsächlichen Bedingungen von Schulen, Lehrkräften und Schülern berücksichtigen, um sicherzustellen, dass die Schulbücher der Realität nahe kommen.

Assoc. Prof. Dr. Bui Manh Hung – Chefkoordinator, General Education Program Development Board 2018: 3 Optionen für einen einheitlichen Satz von Lehrbüchern.

Um einen einheitlichen Lehrbuchsatz zu erhalten, gibt es mindestens drei Möglichkeiten: Organisieren Sie die Zusammenstellung eines komplett neuen Lehrbuchsatzes; wählen Sie einen der drei vorhandenen Lehrbuchsätze als gemeinsamen Lehrbuchsatz; wählen Sie aus jedem Satz mehrere Lehrbücher aus, die zu einem gemeinsamen Lehrbuchsatz zusammengefasst werden sollen. Jede Option hat ihre eigenen Vorteile und Einschränkungen. Wählen Sie je nach Innovationsanforderungen und Priorität die passende Option.

Option 1: Organisieren Sie die Zusammenstellung eines komplett neuen Lehrbuchsatzes. Diese Option sollte zuerst in Betracht gezogen werden, wenn genügend Zeit vorhanden ist und ein ausreichend starkes Autorenteam mobilisiert werden kann.

Die Zusammenstellung eines neuen Schulbuchsatzes für die 12. Jahrgangsstufe dauert etwa vier bis fünf Jahre. Die Zusammenstellung der aktuellen Schulbücher dauert sechs Jahre (von 2018 bis 2023, zuzüglich der ein bis zwei Jahre dauernden Vorbereitungszeit davor, die je nach Schulbuchsatz kürzer oder länger sein kann, zuzüglich einiger Monate Schulung Anfang 2024). Neben der Zusammenstellung (einschließlich Lektorat und Illustrationen, insbesondere Grundschulbücher benötigen viele Illustrationen) muss auch Zeit für Probeunterricht, Beurteilungen (interne Beurteilung des Verlags und nationale Beurteilung), die Einholung von Kommentaren von Lehrern, Experten und die Lehrerfortbildung eingeplant werden.

Was die Autoren betrifft, so gibt es in unserem derzeitigen Team aus Lehrern und Wissenschaftlern einige talentierte Personen, die nicht an der Erstellung von Lehrbüchern beteiligt waren. Die Zahl der Personen, die die Anforderungen an einen Lehrbuchautor erfüllen, ist jedoch gering. Das Schreiben von Lehrbüchern erfordert nicht nur ein tiefes Verständnis der entsprechenden wissenschaftlichen Bereiche, sondern auch Erfahrung, pädagogische Fähigkeiten, Kenntnisse nationaler und internationaler Programme und Lehrbücher, gute Präsentationsfähigkeiten, die Fähigkeit zur Gruppenarbeit und zum Dialog usw. Ganz zu schweigen von der Hingabe, die man über viele Jahre hinweg für eine schwierige und stürmische Aufgabe aufbringt. Daher ist es eine große Herausforderung, Autoren zu mobilisieren, um eine neue Reihe von Lehrbüchern mit genügend Themen für 12 Klassen zusammenzustellen.

Bei der Zusammenstellung der drei aktuellen Lehrbücher haben wir nahezu alle Kräfte für eine bedeutende pädagogische Innovation mobilisiert, ohne zu bedenken, dass wir sofort eine weitere Lehrbuchreihe erstellen müssten. Das Problem der Autorenschaft lässt sich lösen, indem einige Personen, die an der Zusammenstellung der drei aktuellen Lehrbücher beteiligt waren, mobilisiert werden. Dies kann jedoch zu Interessenkonflikten führen, da sie, wenn sie Autoren der aktuellen Lehrbücher sind und an der Erstellung der neuen Lehrbücher mitwirken, die kreativen Leistungen der alten Autorengruppe mehr oder weniger nutzen, um zur neuen Autorengruppe beizutragen. Dies dürfte zahlreiche Kontroversen und Konsequenzen im Hinblick auf geistiges Eigentum nach sich ziehen.

Durch die Übernahme von Informationen und Ideen aus bestehenden Lehrbüchern und die teilweise Unterstützung durch KI kann die Erstellung neuer Lehrbücher im Vergleich zu früher verkürzt werden. Das ist ein großer Vorteil. Die Übernahme bestehender Lehrbücher bedeutet jedoch nicht, dass einzelne Lektionen aus den einzelnen Lehrbüchern kopiert und daraus ein neues Lehrbuch erstellt werden. Dies verstößt gegen Urheberrechte und gewährleistet nicht die notwendige Systematik und Konsistenz eines Lehrbuchs. Das neue Lehrbuch muss modernisiert und kreativ gestaltet werden, was vom Autor viel Zeit und Mühe erfordert und nicht einfach nur zusammengestellt werden kann, wie viele denken.

Option 1 bietet den Vorteil eines völlig neuen Lehrbuchsatzes und weckt die Hoffnung auf einen Standardlehrbuchsatz, wie ihn sich viele wünschen. Wie bereits erwähnt, erfordert die Umsetzung jedoch Zeit und ein Autorenteam. Der gesamte Bildungssektor muss sich nach einem langen Wettlauf gegen die Zeit erneut anstrengen. Da der neue Lehrbuchsatz erst später im Rahmen der Umsetzung der Resolution 71 erstellt wurde, muss er eine deutlich höhere Qualität aufweisen als die bestehenden Lehrbücher. Andernfalls ist es schwer zu erklären, warum Hunderte von Milliarden Dong für die Zusammenstellung eines weiteren Lehrbuchsatzes ausgegeben werden müssen.

Option 2: Wählen Sie eines der drei vorhandenen Lehrbuchwerke als gemeinsames Lehrbuchwerk aus. Um der Forderung nach einer dringenden Umsetzung der Resolution 71 nachzukommen, kann die Auswahl eines der drei vorhandenen Lehrbuchwerke und dessen anschließende Überarbeitung als gemeinsames Lehrbuchwerk in Betracht gezogen werden.

Diese Lösung sichert nicht nur den Lernfortschritt, sondern trägt auch zur Reduzierung der Ressourcenverschwendung bei, übernimmt weitgehend bewährte Unterrichtsmaterialien und stört den Unterrichtsbetrieb an den Schulen kaum.

Die Auswahl ist jedoch schwierig. Alle drei Lehrbuchreihen wurden vom Bildungsministerium geprüft und genehmigt und finden breite Anwendung. Bei der Auswahl einer Lehrbuchreihe sind wissenschaftliche, objektive und transparente Kriterien erforderlich, damit die Ergebnisse die Partei- und Staatsführung sowie die Öffentlichkeit, insbesondere die Lehrkräfte, überzeugen.

Option 3: Wählen Sie aus jedem Satz Lehrbücher aus, die Sie zu einem gemeinsamen Lehrbuchsatz zusammenfassen. Dies ist eine Variante von Option 2 mit gewissen Vorteilen. Sie erfüllt die Fortschrittsanforderungen und gewährleistet eine relative Fairness zwischen den Lehrbuchsätzen, da jeder Lehrbuchsatz Lehrbücher für eine bestimmte Anzahl ausgewählter Fächer enthält.

Schüler der Phan Dinh Phung High School. Foto: Xuan Phu.

Diese Option hat jedoch den Nachteil, dass die einheitliche Lehrbuchsammlung möglicherweise keine Systematik und Konsistenz zwischen den Fächern und den Bildungsstufen gewährleistet. Für eine „nationale Lehrbuchsammlung“ ist dies eine erhebliche Einschränkung. Darüber hinaus muss die Auswahl der Lehrbücher für jedes Fach in jeder Sammlung wie bei Option 2 nach wissenschaftlichen und objektiven Kriterien erfolgen und darf nicht mechanisch gleichmäßig verteilt werden. Der Auswahlprozess ist zudem sehr schwierig und kann aufgrund der vielen Fächer und Niveaus sogar noch komplizierter sein als bei Option 2.

Bei Option 3 kann die Kombination auf zwei Arten erfolgen. Die erste Möglichkeit besteht darin, dass die Lehrbücher für ein Fach auf allen drei Stufen (Grundschule, Mittelschule, Gymnasium) im neuen Lehrbuchsatz einem bestimmten aktuellen Lehrbuchsatz entnommen werden, z. B. Lehrbücher für Fach A aus Satz 1, Lehrbücher für Fach B aus Satz 2 usw. Diese Methode hat den Vorteil, dass die Konsistenz zwischen den drei Stufen gewährleistet ist und einige der Einschränkungen der Kombination dreier Lehrbuchsätze überwunden werden können.

Die zweite Möglichkeit besteht darin, Lehrbücher für ein Fach auf allen drei Niveaus des neuen Lehrbuchsatzes aus Lehrbüchern aus zwei oder drei Lehrbuchsätzen zu kombinieren, abhängig von den Vorteilen jedes Lehrbuchsatzes auf jedem Niveau (gemäß den Kriterien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung). Die zweite Kombinationsmethode hat den Vorteil, dass Bücher zwischen den Lehrbuchsätzen geteilt werden können. Allerdings werden Lehrbücher für nicht ausgewählte Fächer getrennt, und wenn sie weiterhin in Umlauf bleiben, ist ihre Nutzbarkeit stark eingeschränkt.

Unabhängig von dem Plan sollten die vorhandenen Lehrbücher (sofern sie nicht ausgewählt werden, in vollständigen Sätzen oder als Einzelbücher) weiterhin in Umlauf gebracht werden (keine Pflichtlehrbücher), um die Vielfalt der Lehrmaterialien zu gewährleisten, eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung eines „offenen und flexiblen Bildungssystems“, „für jeden Lernenden geeignete Lehrbücher und Lehr- und Lernunterstützungsmaterialien“, wie in der Resolution 29-NQ/TW bekräftigt wird.

Die Verbreitung anderer Lehrmaterialien als der einheitlichen Lehrbücher trägt auch dazu bei, das Risiko zu verringern, dass das Bildungssystem zum alten Lehrplan- und Lehrbuchmodell zurückkehrt und zu einer Lehrmethode zurückkehrt, die auf einem einheitlichen Ansatz basiert. Dies schadet dem Ziel, Menschen mit kreativen Fähigkeiten auszubilden – Fähigkeiten, die zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte beitragen. Besonders wichtig ist es zu betonen, dass die Verwendung offener Lernmaterialien die Voraussetzungen für kontinuierliche Innovationen bei Tests und Beurteilungen schafft.

Viele sind der Meinung, dass es mit der Einführung eines einheitlichen Lehrbuchkatalogs aufgrund des unlauteren Wettbewerbs für andere Lehrbuchkataloge schwierig werden wird, langfristig zu bestehen. Die Ungerechtigkeit ist für jeden offensichtlich, doch wenn der Staat wirklich ein vielfältiges „Ökosystem für Lernmaterialien“ entwickeln möchte, das dem Bildungssystem zugutekommt, kann er dennoch geeignete Maßnahmen ergreifen, um dieses zu fördern, ähnlich wie wir die Artenvielfalt in der Natur schützen.

Wenn der Innovationsprozess gemäß der in den Resolutionen der Partei, der Nationalversammlung und im Geiste des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zum Ausdruck gebrachten Politik voranschreitet, wird die Rolle der Lehrbücher richtiger wahrgenommen werden. Obwohl die Verwendung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes die Gefahr birgt, dass die Wahrnehmung der Lehrbücher in die alte Form zurückkehrt, wird das neue Lehrbuchkonzept nicht verändert, wenn das Ministerium für Bildung und Ausbildung insbesondere bei der Prüfungs- und Bewertungsarbeit eine enge Führung übernimmt (z. B. indem die Verwendung von Materialien außerhalb von Lehrbüchern bei der Erstellung von Test- und Prüfungsfragen weiterhin geregelt wird).

Als eines von vielen Lehrmitteln ohne rechtlichen Charakter wird das einheitliche Lehrbuch nicht mehr die bisherige Exklusivität genießen. Andere Lernmittel, darunter auch nicht ausgewählte Lehrbücher, müssen weiterhin zum Unterrichtsgeschehen beitragen, insbesondere für kompetente und engagierte Lehrkräfte an Schulen mit Auflagen.

Wenn neue Lehrbücher erstellt werden, muss vor der Veröffentlichung dringend das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 überarbeitet werden, um es an den neuen Kontext anzupassen, insbesondere angesichts der rasanten Entwicklung der künstlichen Intelligenz. Nach der Überarbeitung liegt uns das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 in der zweiten Version vor, und neue Lehrbücher werden auf Grundlage dieser Version erstellt.

Wenn Sie sich für einen neuen Satz Lehrbücher aus den aktuellen Lehrbüchern entscheiden, kann dieser Satz für das Schuljahr 2026/2027 überarbeitet werden und muss nach der Veröffentlichung des General Education Program 2018 (Version 2) grundlegend überarbeitet werden. Andere Lehrbücher, die als ergänzende Lernmaterialien verwendet werden, können entsprechend der neuen Programmversion aktualisiert werden, oder auch nicht.

Dr. Nguyen Viet Huy – Stellvertretender Leiter der Abteilung für allgemeine Bildung, Abteilung für Bildung und Ausbildung der Provinz Hung Yen: Mobilisierung aller Ressourcen mit höchster politischer Entschlossenheit sowie innovative und kreative Ansätze, um über eine Reihe hochwertiger Lehrbücher zu verfügen.

In der Resolution Nr. 88/2014/QH13 der Nationalversammlung vom 28. November 2025 zur Innovation allgemeinbildender Programme und Lehrbücher heißt es eindeutig: „Sozialisierung der Lehrbuchzusammenstellung umsetzen; für jedes Fach eine Reihe von Lehrbüchern bereitstellen.“

Die Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 in den letzten Jahren hat gezeigt, dass die Strategie, ein Programm mit vielen Lehrbüchern anzubieten, richtig und fortschrittlich ist. Schulen und Lehrkräfte haben das Recht, Lehrbücher auszuwählen, um innovative Lehrmethoden zu fördern. Schüler dürfen qualitativ hochwertige Lehrbücher verwenden. Experten und Wissenschaftler, die an der Erstellung von Lehrbüchern beteiligt sind, müssen ihr Bestes geben, um qualitativ hochwertige Bücher zu verfassen, die von Bildungseinrichtungen ausgewählt werden. Die Bildungsverwaltungen müssen sich bei der Bewertung, Genehmigung und Auswahl von Lehrbüchern bemühen.

Allerdings stößt die praktische Umsetzung der Lehrbuchauswahl und -nutzung auch auf eine Reihe von Schwierigkeiten und Herausforderungen.

Für Lehrer: Beim Studium verschiedener Lehrbücher für dieselbe Klassenstufe kommt es manchmal zu Problemen mit dem inkonsistenten Verständnis einiger Materialien, Daten usw., was bei den Tests, Bewertungen und Überprüfungen für die Abschlussprüfungen der Schüler zu Verwirrung führt.

Für professionelle Agenturen: Beim Sammeln von Daten zum Aufbau einer Fragendatenbank für jährliche Umfragen und Abschlussprüfungen müssen einige Überlegungen angestellt und Berechnungen angestellt werden, um Fairness und Objektivität zu gewährleisten, wenn Kandidaten unterschiedliche Lehrbuchsätze studieren.

Für Eltern: Manchmal machen sie sich Sorgen, ob die Schulbücher ihrer Kinder von der vorherigen Schule auch in der nächsten Schule verwendet werden können. Sie müssen einen neuen Satz Schulbücher kaufen, wenn ihre Kinder auf eine andere Schule wechseln, die diesen Satz Schulbücher nicht auswählt …

Lehrer und Schüler der Dong Da Secondary School (Hanoi). Foto: Xuan Phu.

Als Reaktion auf praktische Anforderungen heißt es in der Resolution Nr. 281/NQ-CP vom 15. September 2025, in der das Aktionsprogramm der Regierung zur Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW verkündet wird, eindeutig: „Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat den Vorsitz und die Abstimmung mit den zuständigen Ministerien und Behörden: Überprüfung und Abschluss des allgemeinen Bildungsprogramms, Verlängerung der Unterrichtsdauer in den Fächern Naturwissenschaften, Technologie, Informationstechnologie und Kunst; Sicherstellung der landesweiten Bereitstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes ab dem Schuljahr 2026–2027; Umsetzung des Fahrplans bis 2030 zur Bereitstellung kostenloser Lehrbücher für alle Schüler.“

Ich denke, dass dies eine dringende Aufgabe ist, die die direkte Aufmerksamkeit und Leitung der Partei- und Staatsführer sowie die Erwartungen aller Bevölkerungsschichten erfordert. Sie muss daher unverzüglich mit allen Mitteln und bahnbrechenden Methoden angegangen werden.

Wenn wir meiner Meinung nach eine völlig neue Buchreihe mit einem strengen Prozess von der Zusammenstellung, Prüfung, Beurteilung, Veröffentlichung bis hin zur Schulung in der Anwendung schreiben, werden wir in weniger als einem Jahr auf großen Druck und große Schwierigkeiten stoßen und können nicht garantieren, dass sie besser sein wird als die bestehenden Lehrbücher.

Um die über Jahre hinweg sorgfältig aufgebauten Ressourcen zu nutzen, Verschwendung zu vermeiden und das Ziel einer landesweiten Bereitstellung von Lehrbüchern zu erreichen, können wir einige der folgenden Vorschläge prüfen:

Es bedarf einer Diskussion und Einigung zwischen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und den Verlagen über die gemeinsame Nutzung vorhandener Lehrbuchressourcen, um dem Bildungssektor im ganzen Land dabei zu helfen, die ihm von Partei und Staat übertragenen politischen Aufgaben zu erfüllen.

Befragen Sie bundesweit zahlreiche Lehrkräfte und sammeln Sie ihre Meinungen zu Lehrbüchern, um Zuverlässigkeit und Objektivität zu gewährleisten und die Vorteile und Nachteile der Inhalte der einzelnen Lehrbuchverlage zu synthetisieren, zu analysieren und zu bewerten. Die Erhebung der Lehrkräftemeinungen erfolgt nach dem Zufallsprinzip, in ausreichender Anzahl, und die Befragten müssen identifiziert werden. Die Synthese und Analyse der Ergebnisse kann mithilfe von Anwendungen künstlicher Intelligenz schnell erfolgen.

Die Ergebnisse der Bewertung der Vorteile und Einschränkungen der oben genannten Inhalte werden an Wissenschaftler, Bildungsexperten, Lehrer usw. weitergeleitet, um die Bearbeitung, Ergänzung, Verfeinerung und Aufnahme dieser Inhalte in die neuen Lehrbücher zu vereinheitlichen.

Mit großer politischer Entschlossenheit, Einigkeit und Konsens der Verleger und begeisterten Kommentaren der Lehrer sowie der Unterstützung von Anwendungen künstlicher Intelligenz (KI) bei der Bewältigung der technischen Anforderungen ist das Ziel, einen Satz von Lehrbüchern für den bundesweiten Gebrauch bereitzustellen, meiner Meinung nach durchaus erreichbar.

Aufgeführt von: Hieu Nguyen – Präsentiert von: Le Nghia.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/hien-ke-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post748971.html