Offene Lernmaterialien sind dann erforderlich, wenn ein gemeinsamer Satz von Lehrbüchern verwendet wird.

Ein einheitliches Lehrbuchsystem in Vietnam sollte zwar die Kerninhalte standardisieren, gleichzeitig aber Lehrern und Schülern flexible Spielräume eröffnen, unterstützt durch ein reichhaltiges Ökosystem offener Lernmaterialien.

Kaum ein Thema im vietnamesischen Bildungswesen ist so umstritten wie die Lehrbücher. Es geht nicht nur um die Veröffentlichung oder Auswahl von Büchern, sondern auch um Philosophie, Gerechtigkeit und Qualität.

Um eine hohe Effizienz beim Lernen und Lehren zu erreichen, muss ein gemeinsamer Satz von Lehrbüchern Hand in Hand mit der Entwicklung eines offenen und digitalen Lernökosystems gehen.

FOTO: DAO NGOC THACH

Die Resolution 71 des Politbüros sieht vor, bis 2030 landesweit kostenlose Lehrbücher bereitzustellen. Dies soll die Qualität vereinheitlichen, Chancengleichheit gewährleisten und die Entwicklung eines offenen, digitalen Lernökosystems fördern. Darüber hinaus trägt sie zur Entlastung der Eltern, zu mehr Chancengleichheit für Schülerinnen und Schüler und zu einem besseren Qualitätsmanagement bei.

ÖFFENTLICHE LERNMEDIZINISCHE MATERIALIEN - DER SCHLÜSSEL ZUR VERMEIDUNG VON ROST

Laut UNESCO sind offene Bildungsressourcen (OER) „Lehr-, Lern- und Forschungsmaterialien in jedem Format und Medium, die gemeinfrei sind oder unter offenen Lizenzen veröffentlicht wurden und es anderen ermöglichen, kostenlos oder zu minimalen Kosten darauf zuzugreifen, sie zu nutzen, anzupassen, wiederzuverwenden und zu teilen.“ Im digitalen Zeitalter haben sich offene Bildungsressourcen zu einem globalen Trend entwickelt, der dem Bildungswesen nicht nur hilft, Kosten zu sparen, sondern auch Wissen weit zu verbreiten.

Angewendet auf Vietnam können offene Lernmaterialien Folgendes umfassen: Fragenkataloge, digitale Vorlesungen, anschauliche Videos , experimentelle Simulationen, vom Ministerium für Bildung und Ausbildung verwaltete Online-Daten, zu denen auch Lehrkräfte beitragen können. Dadurch können Schülerinnen und Schüler nicht nur mit gedruckten Büchern lernen, sondern auch auf vielfältiges Wissen aus der digitalen Welt zugreifen.

Die Erfahrungen Koreas mit dem K-MOOC-System und Singapurs mit dem Student Learning Space (SLS)-Portal zeigen, dass offene Lernmaterialien dazu beitragen, regionale Unterschiede zu verringern und sicherzustellen, dass Schüler in ländlichen und bergigen Gebieten Zugang zu ebenso hochwertigen Ressourcen haben wie in der Stadt. Wenn Vietnam ein nationales Repository für offene Lernmaterialien sowie eine Reihe von Standardlehrbüchern aufbaut, wäre dies ein wichtiger Impuls für Innovationen im Bildungswesen.

Ein Hauptanliegen der Öffentlichkeit ist jedoch, dass die drei bestehenden Buchreihen viel Mühe und Geld gekostet haben und eine Einstellung dieser Bemühungen eine Verschwendung wäre. Eine sinnvolle Lösung wäre die Zusammenführung der besten Eigenschaften jeder Reihe in einer gemeinsamen Buchreihe. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung könnte einen Expertenrat einsetzen, der die Stärken in Bezug auf Struktur, Bildmaterial und Methoden vergleicht und auswählt, um eine Standardbuchreihe zu erstellen, die die Kernpunkte der drei bestehenden Reihen bewahrt. Zusätzlich sollte eine Lizenz zur Wiederverwendung der Buchinhalte in einer offenen Lernressourcendatenbank vergeben werden. Illustrationen, Übungen und wertvolle Materialien könnten vollständig digitalisiert und der Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden. So bleibt die bisherige Arbeit erhalten und wird weiter gefördert.

FINANZ- UND URHEBERRECHTSMECHANISMUS

Für den Aufbau eines gemeinsamen Bücherbestands und eines offenen wissenschaftlichen Repositoriums darf die Finanzierung nicht außer Acht gelassen werden. Solange Bücher ausschließlich von kommerziellen Verlagen herausgegeben werden, ist eine breite Verbreitung als offene Dokumente schwierig. Der Staat muss die Urheberrechte erwerben und die Bücher unter einer offenen Lizenz neu veröffentlichen, damit die gesamte Gesellschaft sie kostenlos oder zu sehr geringen Kosten nutzen kann.

Dieses Modell ist nicht neu. Viele US-Bundesstaaten haben es bereits angewendet und damit Hunderte Millionen Dollar für Studierende eingespart. Vietnam kann davon definitiv lernen, auch wenn die Anfangsinvestition hoch ist. Langfristig reduziert es jedoch die finanzielle Belastung für Eltern und gewährleistet Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung.

Mit offenen Lernmaterialien können Schüler nicht nur aus gedruckten Büchern lernen, sondern auch auf multidimensionales Wissen aus der digitalen Welt zugreifen.

Foto: Dao Ngoc Thach

C. Die Standardisierung geht mit der Erweiterung einher, ist aber nicht von Lehrbüchern abhängig .

Der Übergang von mehreren Lehrbuchsätzen zu einem gemeinsamen Lehrbuchsatz, kombiniert mit offenen Lernmaterialien, stellt eine harmonische Lösung dar: Standardisierung zur Qualitätssicherung und Erweiterung zur Förderung von Kreativität. Diesen Weg haben viele Industrieländer bereits beschritten.

Die Geschichte der Lehrbücher ist letztlich eine philosophische Frage: Wollen wir eine fragmentierte oder eine einheitliche und offene Bildung? Wollen wir Verschwendung aufrechterhalten oder Chancengleichheit für alle Schüler schaffen? Die Antwort liegt in der politischen Entscheidungsfindung und konkreten Vorgehensweisen: Ein gemeinsamer Lehrbuchsatz geht einher mit der Entwicklung eines offenen Lernmaterialsystems und insbesondere mit der Gewährleistung, dass Prüfungen und Leistungsbeurteilungen auf dem Lehrplan basieren und nicht von Lehrbüchern abhängig sind.

Daher ist es parallel zur Standardisierung von Lehrbüchern notwendig, die Lehrerausbildung zu fördern: Lehrkräfte sollten darin angeleitet werden, offene Lernmaterialien zu nutzen, digitale Technologien einzusetzen und aktive Lehrmethoden anzuwenden. Dann bedeutet „eine Reihe von Lehrbüchern“ nicht mehr „einen bestimmten Unterrichtsstil“, sondern bildet die Grundlage dafür, dass jede Lehrkraft ihre individuelle kreative Identität entfalten kann.

Die Innovation im Lehrbuchbereich beschränkt sich nicht auf einige wenige Bücher, sondern ist ein Symbol für Vietnams Bildungsstrategie. Von einer Vielzahl an Lehrbüchern hin zu einem einheitlichen Satz, von gedrucktem Wissen zu offenen und digitalen Lernmaterialien – wir treten in eine neue Phase ein: Bildung für eine umfassende und gerechte Entwicklung für alle.

Nur so kann Vietnam sowohl die Qualität standardisieren als auch einen breiten Wissensraum für alle Generationen von Schülern eröffnen – eine moderne, integrierte Bildung, die aber dennoch ihre eigene Identität bewahrt.

Quelle: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm