Lerne schon ab der 1. Klasse, ein digitaler Bürger zu sein.

Lehrer, die digitale Technologien in ihren Unterricht einbeziehen, eröffnen ihren Schülern eine neue Welt der Wissenserkundung und Kompetenzentwicklung und fördern gleichzeitig die Fähigkeiten und Verantwortlichkeiten eines digitalen Bürgers.

Machen Sie sich mit den Kompetenzen der digitalen Bürgerschaft vertraut.

Digitale Bürgerkompetenzen sind eine neue Bildungsaktivität , die erstmals im Schuljahr 2024/25 in Ho-Chi-Minh-Stadt eingeführt wurde. Jede Schule hat diese Aktivitäten je nach ihren spezifischen Gegebenheiten flexibel gestaltet, um interessante und einzigartige Unterrichtsstunden zu schaffen und die Schülerinnen und Schüler mit den notwendigen Kompetenzen im Kontext der rasanten technologischen Entwicklung und des digitalen Wandels auszustatten.

Eine Unterrichtseinheit zur Vermittlung digitaler Kompetenzen an der Phan Van Tri Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt)

FOTO: BAO CHAU

In der Klasse 1/4 der Phan Van Tri Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) integrierte Lehrerin Le Thi Kieu Nhi digitale Kompetenzen in den Sozialkundeunterricht zum Thema Pflanzen und Tiere. Dazu erstellte sie E-Learning-Lektionen und interaktive Unterrichtsmaterialien und lud diese in die digitale Lernbibliothek der Schule hoch. Die Schüler bearbeiteten die Übungen zu Hause mithilfe von Tablets und Smartphones unter der Anleitung und Aufsicht ihrer Eltern. Dadurch entwickelten sie Computerkenntnisse. Nachdem die Schüler diese Kenntnisse erworben hatten, integrierte die Lehrerin den Einsatz dieser Geräte in den regulären Unterricht.

„Über digitale Kompetenzen mit Grundschülern, insbesondere Erstklässlern, zu sprechen, mag kompliziert klingen, aber im Grunde geht es in den ersten Schuljahren nur darum, ihnen die Fähigkeiten zu vermitteln, eine Computermaus und einige grundlegende Symbolleisten zum Zeichnen, Interagieren und Tippen kurzer Antworten zu verwenden… Zum Beispiel im Sachkundeunterricht zum Thema Pflanzen und Tiere: Wenn digitale Kompetenzen integriert werden, interagieren die Schüler mit Tablets, suchen nach Teilen von Tieren und nutzen KI-Tools, um ihre Lieblingstiere zu zeichnen“, erklärte Frau Nhi.

Herr Le Hong Thai, Schulleiter der Phan Van Tri Grundschule, erklärte, dass die Schule die Vermittlung digitaler Kompetenzen in ihren Lehrplan integriert und sie ab der ersten Klasse in verschiedene Fächer einbindet. Dies soll den Lehrkräften helfen, sich mit dem Prozess vertraut zu machen, und den Schülerinnen und Schülern einen ersten Einblick in die neuen Konzepte digitaler Kompetenzen ermöglichen. Insbesondere sollen die Eltern die Bedeutung, den Zweck und die Inhalte der digitalen Kompetenzerziehung verstehen und so ihre Unterstützung und Beteiligung fördern.

An der Colette Secondary School (Bezirk 3) entwickelten Lehrer und Schüler gemeinsam Unterrichtseinheiten zu digitalen Technologien . Mithilfe digitaler Plattformen und KI komponierten sie Musik, gestalteten E-Books, erstellten Videos und entwickelten interaktive Schilder. Grundlage dafür waren die Lektionen zum Thema Anpflanzen, Pflegen und Schützen von Wäldern aus dem Lehrbuch der 7. Klasse. Die Schüler kombinierten ihr Fachwissen mit ihren technologischen Fähigkeiten, um Lösungen zur Verbesserung der Effektivität von Waldschutz- und Sensibilisierungskampagnen zu entwickeln.

Frau Duong Thai Tran, Technologielehrerin an der Colette Secondary School und verantwortlich für den Unterricht, sagte: „Die Schülerarbeiten sind sehr vielfältig – echte digitale Produkte, die auf vielen Plattformen geteilt werden können und ein breites Publikum ansprechen. Die Schüler haben mithilfe digitaler Anwendungen und KI flexibel Produkte aus den Bereichen Musik , Videos, Bücher und Verkehrsschilder erstellt. Sie zeigten große Begeisterung und Lernfreude, als sie die Möglichkeit bekamen, digitale Technologien zu nutzen. Besonders wichtig ist, dass sie wissen, wie man die passendsten Anwendungen auswählt und bewertet.“

Laut Frau Tran hoffen Lehrkräfte, durch Unterrichtseinheiten zur Vermittlung digitaler Kompetenzen Schülerinnen und Schüler dazu anzuleiten, digitale und KI-Anwendungen effektiv zu nutzen, um einen Mehrwert zu schaffen. Dadurch soll eine ganze Generation von Schülerinnen und Schülern in die Lage versetzt werden, digitale Kompetenzen anzuwenden, um im Alltag nützliche Produkte zu entwickeln.

Durch Unterrichtseinheiten zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen wollen die Lehrer die Schüler darin anleiten, digitale und KI-Anwendungen effektiv zu nutzen, um nützliche Werte zu schaffen.

Foto: Bao Chau

Lehrer müssen auch über digitale Kompetenzen verfügen.

Laut Frau Duong Thai Tran müssen Lehrkräfte, um Schülerinnen und Schüler bei der Auswahl geeigneter KI-Anwendungen und deren sachgemäßen und verantwortungsvollen Umgang mit Technologie zu unterstützen, eine beratende, anleitende und anleitende Rolle bei Experimenten einnehmen. Dafür benötigen Lehrkräfte digitale Kompetenzen.

Frau Tran räumte offen ein, dass Lehrkräfte sich ständig weiterbilden und ihre Kompetenzen verbessern müssen, um im Zuge der digitalen Entwicklung nicht ins Hintertreffen zu geraten. So nehmen sie beispielsweise regelmäßig an KI-Fortbildungen für Lehrkräfte teil, die vom Bildungsministerium organisiert werden. Dies hilft ihnen, Wissen, Fähigkeiten und Sicherheit im Umgang mit KI im Unterricht zu gewinnen und Schülerinnen und Schüler beim Erwerb digitaler Kompetenzen zu unterstützen. Von Schülerinnen und Schülern erstellte digitale Produkte werden von den Lehrkräften auf die digitale Lernressourcenseite der Schule hochgeladen und dienen dort als wertvolles Referenzmaterial.

Laut Dr. Pham Dang Khoa, Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilung des 3. Bezirks, kann Bildung angesichts der rasanten technologischen Entwicklung und des KI-Einsatzes nicht länger vernachlässigt werden, sondern spielt eine zunehmend wichtige Rolle bei der Vorbereitung, Begleitung und Führung von Schülerinnen und Schülern. Daher müssen Lehrkräfte zu digitalen Lehrkräften werden, den Einsatz von KI im Unterricht verstehen und Schülerinnen und Schüler befähigen, KI effektiv im Lernprozess zu nutzen. Dies ist die Grundlage für die Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern.

Die Verantwortlichen des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt sind sich einig, dass die Stärkung der Vermittlung von Kompetenzen im Bereich der digitalen Bürgerschaft im Lehrplan die Aufgabe der digitalen Transformation im Bildungswesen erfüllt, die Ho-Chi-Minh-Stadt anstrebt, und dass es auch ein Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist, die notwendigen Fähigkeiten für digitale Bürger zu entwickeln.

Laut dem Bildungsministerium ist die Vermittlung digitaler Kompetenzen an Grundschüler besonders wichtig, da sie in diesem Alter am meisten daran interessiert sind, Technologie zu entdecken und zu nutzen. Indem man Schülerinnen und Schülern grundlegende Fähigkeiten im sicheren und korrekten Umgang mit Technologie vermittelt, hilft man ihnen, Online-Risiken und -Gefahren zu vermeiden und gleichzeitig multidimensionales Denken sowie wichtige kreative Fähigkeiten im digitalen Zeitalter zu entwickeln.

Das Bildungs- und Ausbildungsamt von Ho-Chi-Minh-Stadt verpflichtet die Schulen, unter Berücksichtigung der praktischen Gegebenheiten, Pläne zur Verbesserung der Vermittlung digitaler Kompetenzen mit angemessenen Inhalten und in angemessener Dauer zu entwickeln. Besonderes Augenmerk soll dabei auf Schüler der 1. und 2. Klasse gelegt werden, während für Schüler der 3., 4. und 5. Klasse Dauer und Inhalt erweitert und spezifische Themen und Wissensbereiche in den Fokus gerückt werden sollen.

Erstellung digitaler Schulakten.

Im Rahmen des Projekts „Entwicklung von Anwendungen für Bevölkerungsdaten, elektronische Identifizierung und Authentifizierung zur Unterstützung der nationalen digitalen Transformation im Zeitraum 2022–2025 mit einer Vision bis 2030“ des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt wird die Stadt im Schuljahr 2023/24 digitale Zeugnisse für 132.719 Erstklässler erproben. Ab dem Schuljahr 2024/25 wird die Einführung auf die sechste Klasse ausgeweitet, während gleichzeitig alle Zeugnisdaten für Grund- und Sekundarschüler digitalisiert werden. Im Schuljahr 2025/26 werden digitale Zeugnisse ab der zehnten Klasse eingeführt, und alle Zeugnisdaten der Oberstufenschüler werden digitalisiert.

Dementsprechend werden die Schülerdaten zu Noten, schulischen Leistungen und Verhalten für jedes Fach und jede Klassenstufe aktualisiert, um Konsistenz und Integrität zu gewährleisten. Nach Fertigstellung der Datenbank wird das digitale Schülerdatenverwaltungssystem von Ho-Chi-Minh-Stadt mit dem digitalen Schülerdatenverwaltungssystem des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie der gesamtstaatlichen Bildungsdatenbank verbunden.

Digitale Schulakten haben die gleiche Rechtsgültigkeit wie Papierakten und können in administrativen Verfahren im Zusammenhang mit den schulischen Aktivitäten der Schüler anstelle von Papierakten verwendet werden.

Bei Bedarf kann ein digitales Zeugnis ausgedruckt, von der ausstellenden Bildungseinrichtung beglaubigt oder, wie vorgeschrieben, von einem elektronischen Dokument kopiert werden und hat die gleiche Rechtsgültigkeit wie ein Papierzeugnis.

Eine Neuerung bei der Einführung digitaler Schülerakten in Ho-Chi-Minh-Stadt ist die Software zur Erfassung und Bewertung der Schülerleistungen. Für Grundschulen umfasst diese eine Übersichtstabelle mit Auswertungen der Lernergebnisse; für weiterführende Schulen ein digitalisiertes Lern- und Bewertungsheft. Die Datenerfassung beinhaltet Informationen zu Schülern, Noten und schulischen Leistungen. Lehrkräfte signieren jede von ihnen unterrichtete Stunde digital, und diese Daten sind auf allen Schulstufen rechtsgültig.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm