Lernen Sie, ab der 1. Klasse ein digitaler Bürger zu sein

Lehrer, die digitale Technologien im Unterricht einsetzen, eröffnen den Schülern eine neue Welt der Wissensfindung und Kompetenzentwicklung und vermitteln ihnen gleichzeitig die Fähigkeiten und Verantwortlichkeiten eines digitalen Bürgers.

Machen Sie sich mit den Fähigkeiten zur digitalen Staatsbürgerschaft vertraut

Die Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen ist eine neue Bildungsmaßnahme , die erstmals im Schuljahr 2024/25 in Ho-Chi-Minh-Stadt umgesetzt wird. Je nach den jeweiligen Besonderheiten hat jede Schule einen flexiblen Unterricht gestaltet, der interessante und einzigartige Unterrichtseinheiten ermöglicht und den Schülern die notwendigen Kompetenzen im Kontext der sich rasant entwickelnden Technologie und der digitalen Transformation vermittelt.

Integrierter Unterricht zur Vermittlung digitaler Kompetenzen an der Phan Van Tri Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt)

FOTO: BAO CHAU

In der 1./4. Klasse der Phan Van Tri Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) integriert Lehrerin Le Thi Kieu Nhi digitalen Staatsbürgerkundeunterricht in die sozialwissenschaftlichen Fächer mit den Themen Pflanzen und Tiere. Dazu bereiten die Lehrer E-Learning-Stunden und interaktive Unterrichtseinheiten vor und laden diese in das digitale Lernmateriallager der Schule hoch. Die Schüler bearbeiten ihre Selbstlernübungen zu Hause mit Tablets und Smartphones und werden dabei von ihren Eltern unterstützt und beaufsichtigt. So entwickeln sie Fähigkeiten im Umgang mit Computern. Sobald die Schüler diese Fähigkeiten beherrschen, ergänzen die Lehrer den Lehrplan um Unterrichtseinheiten mit den Geräten.

„Grundschülern, insbesondere Erstklässlern, von digitalen Bürgerkompetenzen zu erzählen, klingt zwar großartig, aber im Grunde geht es in der ersten Klasse der Grundschule nur darum, ihnen die Fähigkeit zu vermitteln, eine Computermaus zu benutzen, einige grundlegende Symbolleisten zu verwenden, um zeichnen, interagieren und kurze Antworten eingeben zu können … Wenn beispielsweise sozialwissenschaftliche Fächer zum Thema Pflanzen und Tiere mit Inhalten zur digitalen Bürgerbildung integriert werden, interagieren die Schüler auf Tablets, suchen Tierteile und verwenden Tools der künstlichen Intelligenz (KI), um das Tier zu zeichnen, das ihnen gefällt“, erklärte Frau Nhi.

Herr Le Hong Thai, Direktor der Phan Van Tri Grundschule, sagte, dass die Schule die digitale Bürgerbildung durch Integration in Fächer ab der ersten Klasse in ihren Lehrplan aufgenommen habe, um den Lehrern die Eingewöhnung zu erleichtern und gleichzeitig den Schülern die ersten Schritte mit neuen Inhalten zum Thema digitale Bürgerkompetenz zu erleichtern. Insbesondere soll den Eltern geholfen werden, Bedeutung, Zweck und Umsetzungsinhalte der digitalen Bürgerbildung zu verstehen und ihnen so Gesellschaft zu leisten.

An der Colette Secondary School (Bezirk 3) gestalten Lehrer und Schüler digitalen Technologieunterricht , indem sie digitale Plattformen und KI nutzen, um Musik zu komponieren, E-Books zu gestalten, Videos zu erstellen und sprechende Schilder zu erstellen – basierend auf Unterrichtseinheiten zum Pflanzen, Pflegen und Schützen von Wäldern im Schulbuch der 7. Klasse. Fachkenntnisse werden mit technologischen Fähigkeiten kombiniert, um Lösungen zu entwickeln, die die Wirksamkeit von Propaganda und Waldschutz verbessern.

Frau Duong Thai Tran, Technologielehrerin an der Colette Secondary School und verantwortlich für den Unterricht, sagte: „Die Produkte der Schüler sind sehr vielfältig, echte digitale Produkte, die auf vielen Plattformen geteilt werden können und Zuschauer anziehen. Schüler setzen Musik- , Video-, Buch- und Gebärdenprodukte flexibel mithilfe digitaler Anwendungen und KI ein. Wenn Schüler die Möglichkeit erhalten, digitale Technologien zu nutzen, sind sie sehr interessiert und lernen mit Leidenschaft. Wichtig ist, dass die Schüler wissen, wie sie auswählen und bewerten müssen, um die am besten geeignete Anwendung zu finden …“

Laut Frau Tran möchten die Lehrer den Schülern durch den Unterricht zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen helfen, digitale Anwendungen und KI effektiv zu nutzen, um nützliche Werte zu schaffen. So entsteht eine Generation von Schülern, die digitale Bürgerkompetenzen anwenden können, um nützliche Produkte für das Leben zu schaffen.

Durch die Unterrichtseinheit zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen möchten die Lehrer den Schülern die effektive Nutzung digitaler Anwendungen und KI zur Schaffung nützlicher Werte vermitteln.

Foto: Bao Chau

Auch Lehrkräfte benötigen digitale Kompetenzen.

Damit Schüler geeignete KI-Anwendungen auswählen und die Technologie angemessen und verantwortungsvoll nutzen können, kommt den Lehrkräften laut Frau Duong Thai Tran die Aufgabe zu, Experimente vorzuschlagen, anzuleiten und zu instruieren. Dafür müssen die Lehrkräfte über digitale Kompetenzen verfügen.

Frau Tran räumte offen ein, dass Lehrkräfte sich ständig weiterbilden und ihre Qualifikationen verbessern müssen, um bei der Entwicklung digitaler Technologien nicht den Anschluss zu verlieren. Dies zeige sich beispielsweise in der regelmäßigen Teilnahme an KI-Schulungen für Lehrkräfte, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisiert werden. Dies helfe Lehrkräften, Wissen, Fähigkeiten und Selbstvertrauen bei der Anwendung von KI im Unterricht zu gewinnen und Schüler bei der Entwicklung digitaler Kompetenzen zu unterstützen. Von Schülern erstellte digitale Produkte würden von den Lehrkräften auf der Seite mit digitalen Lernmaterialien der Schule veröffentlicht und seien so eine nützliche Quelle für Referenzmaterialien.

Laut Dr. Pham Dang Khoa, Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung des 3. Bezirks, kann die Bildung angesichts der stündlichen Weiterentwicklung von Technologie und KI nicht außen vor bleiben, sondern spielt eine immer wichtigere Rolle bei der Ausstattung, Orientierung und Anleitung von Schülern. Daher müssen Lehrer zu digitalen Lehrern werden, den Einsatz von KI im Unterricht verstehen und Schülern die Fähigkeit vermitteln, KI effektiv beim Lernen einzusetzen... Dies ist die Grundlage für die Entwicklung digitaler Bürgerkompetenzen bei Schülern.

Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt haben erkannt, dass die Verbesserung der Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen im Lehrplan die von Ho-Chi-Minh-Stadt angestrebte Aufgabe der digitalen Transformation im Bildungswesen umsetzt und auch das Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist, die notwendigen Kompetenzen für digitale Bürger zu entwickeln.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung ist die Vermittlung digitaler Kompetenzen für Grundschüler besonders wichtig, da diese in diesem Alter gerne mit Technologie experimentieren und diese nutzen. Indem Schüler grundlegende Fähigkeiten im sicheren und richtigen Umgang mit Technologie erwerben, können sie Online-Risiken und -Gefahren vermeiden und gleichzeitig multidimensionales Denken und die im digitalen Zeitalter notwendigen kreativen Fähigkeiten entwickeln.

Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt fordert, dass Schulen in der Praxis Pläne zur Verbesserung der digitalen Bürgerkompetenz entwickeln, die Inhalte und Dauer angemessen sind. Besondere Aufmerksamkeit sollte den Schülern der ersten und zweiten Klasse gewidmet werden, und für die Schüler der dritten, vierten und fünften Klasse sollten Dauer und Inhalt je nach Thema und Wissenskette erweitert werden.

Implementieren Sie digitale Transkripte

Umsetzung des Projekts „Entwicklung von Anwendungen für Bevölkerungsdaten, elektronische Identifizierung und Authentifizierung zur Unterstützung der nationalen digitalen Transformation im Zeitraum 2022–2025 mit einer Vision bis 2030“ des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt. Laut Fahrplan wird Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2023–2024 mit der Pilotierung digitaler Zeugnisse für 132.719 Erstklässler beginnen. Ab dem Schuljahr 2024–2025 wird dies für die 6. Klasse weitergeführt und gleichzeitig alle Zeugnisdaten von Grund- und Sekundarschülern digitalisiert. Im Schuljahr 2025–2026 werden digitale Zeugnisse in der 10. Klasse eingeführt und alle Zeugnisdaten von Oberstufenschülern digitalisiert.

Dementsprechend werden die Schülerdaten zu Noten, Lern- und Ausbildungsergebnissen nach Fach und Klasse aktualisiert, um die Konsistenz und Integrität der Informationen zu gewährleisten. Nach der Fertigstellung der Datenbank wird das digitale Schülerzeugnisdatenverwaltungssystem von Ho-Chi-Minh-Stadt mit dem digitalen Schülerzeugnisdatenverwaltungssystem des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und der allgemeinen Datenbank des gesamten Bildungs- und Ausbildungssektors verbunden.

Digitale Zeugnisse haben den gleichen Rechtswert wie Papierzeugnisse und werden als Ersatz für Papierzeugnisse in Verwaltungsverfahren im Zusammenhang mit den Lernaktivitäten der Studierenden verwendet.

Bei Bedarf können digitale Zeugnisse ausgedruckt, von der ausstellenden Bildungseinrichtung beglaubigt oder wie vorgeschrieben aus elektronischen Dokumenten kopiert werden und haben den gleichen Rechtswert wie Papierzeugnisse.

Der neue Ansatz von Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Einführung digitaler Zeugnisse ist die Software zur Überwachung und Bewertung der Schüler. Für die Grundschule handelt es sich um eine Übersichtstabelle und Auswertung der Lernergebnisse; für die weiterführende Schule um ein digitalisiertes und digital gespeichertes Schülerüberwachungs- und -bewertungsbuch. Dieser Datensatz enthält Daten über Schüler, Noten und Lernergebnisse. Die Lehrer unterschreiben digital für jede verantwortliche Klasse, und diese Daten haben Rechtskraft.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm