Machen Sie sich mit den Fähigkeiten zur digitalen Staatsbürgerschaft vertraut
Die Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen ist eine neue Bildungsmaßnahme , die Ho-Chi-Minh-Stadt erstmals im Schuljahr 2024/25 umsetzt. Jede Schule hat sich flexibel organisiert, um je nach Bedarf interessante und individuelle Unterrichtseinheiten zu gestalten und den Schülern die notwendigen Kompetenzen im Kontext der rasanten technologischen Entwicklung und des digitalen Wandels zu vermitteln.
Integrierter Unterricht zur Vermittlung digitaler Kompetenzen an der Phan Van Tri Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt)
FOTO: BAO CHAU
In der 1./4. Klasse der Phan Van Tri Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) integriert Lehrerin Le Thi Kieu Nhi digitalen Staatsbürgerkundeunterricht in die sozialwissenschaftlichen Fächer mit den Themen Pflanzen und Tiere. Die Lehrer bereiten dafür E-Learning-Lektionen und interaktive Unterrichtseinheiten vor und laden diese in das digitale Lehrmateriallager der Schule hoch. Die Schüler erledigen ihre Hausaufgaben mit Tablets und Smartphones unter der Unterstützung und Aufsicht ihrer Eltern. Dadurch entwickeln sie Fähigkeiten im Umgang mit Computern. Sobald die Schüler diese Fähigkeiten beherrschen, ergänzen die Lehrer den Lehrplan um Unterrichtseinheiten mit Geräten.
„Mit Grundschülern, insbesondere Erstklässlern, über digitale Bürgerkompetenz zu sprechen, klingt zunächst nach viel Aufwand. Im Grunde geht es in der ersten Klasse der Grundschule jedoch nur darum, ihnen die Fähigkeit zu vermitteln, eine Computermaus zu benutzen, einige grundlegende Symbolleisten zu verwenden, um zeichnen, interagieren und kurze Antworten eingeben zu können. Wenn beispielsweise sozialwissenschaftliche Fächer zum Thema Pflanzen und Tiere mit Inhalten zur digitalen Bürgerkompetenz integriert werden, interagieren die Schüler auf Tablets, suchen Tierteile und verwenden Tools der künstlichen Intelligenz (KI), um das Tier zu zeichnen, das ihnen gefällt“, erklärte Frau Nhi.
Herr Le Hong Thai, Rektor der Phan Van Tri Grundschule, erklärte, die Schule habe die digitale Bürgerbildung bereits ab der ersten Klasse in den Lehrplan integriert. So soll den Lehrern die Eingewöhnung erleichtert und den Schülern gleichzeitig die Einführung in neue Inhalte zum Thema digitale Bürgerkompetenz erleichtert werden. Insbesondere soll den Eltern so die Bedeutung, der Zweck und die Umsetzung der digitalen Bürgerbildung vermittelt und sie so unterstützt werden.
An der Colette Secondary School (Bezirk 3) gestalten Lehrer und Schüler digitale Technologie -Lektionen mithilfe digitaler Plattformen und KI, um Musik zu komponieren, E-Books zu gestalten, Videos zu erstellen und sprechende Schilder zu erstellen – basierend auf Unterrichtseinheiten zum Thema Waldpflanzung, -pflege und -schutz im Schulbuch der 7. Klasse. Fachkenntnisse und Technologiekompetenz werden von den Schülern kombiniert, um Lösungen zur Verbesserung der Wirksamkeit von Propaganda und Waldschutz zu entwickeln.
Frau Duong Thai Tran, Technologielehrerin an der Colette Secondary School und verantwortlich für den Unterricht, sagte: „Die Produkte der Schüler sind sehr vielfältig, echte digitale Produkte, die auf vielen Plattformen geteilt werden können und Zuschauer anziehen. Die Schüler setzen die Produkte wie Musik , Videos, Bücher und Schilder mithilfe digitaler Anwendungen und KI flexibel ein. Wenn die Schüler die Möglichkeit haben, digitale Technologien zu nutzen, sind sie sehr interessiert und lernen mit großer Leidenschaft. Wichtig ist, dass sie wissen, wie sie die am besten geeignete Anwendung auswählen und bewerten müssen …“
Laut Frau Tran möchten die Lehrerinnen und Lehrer durch den Unterricht zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen die Schülerinnen und Schüler dazu anleiten, digitale Anwendungen und KI effektiv zu nutzen, um nützliche Werte zu schaffen. So entsteht eine Generation von Schülerinnen und Schülern, die digitale Bürgerkompetenzen anwenden können, um nützliche Produkte für das Leben zu schaffen.
Durch die Unterrichtsstunde zur Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen möchten die Lehrer den Schülern die effektive Nutzung digitaler Anwendungen und KI zur Schaffung nützlicher Werte vermitteln.
Foto: Bao Chau
Auch Lehrkräfte benötigen digitale Kompetenzen.
Damit Schüler geeignete KI-Anwendungen auswählen und die Technologie angemessen und verantwortungsvoll nutzen können, kommt laut Frau Duong Thai Tran den Lehrkräften die Aufgabe zu, Experimente vorzuschlagen, anzuleiten und zu instruieren. Dafür benötigen sie digitale Kompetenzen.
Frau Tran räumte offen ein, dass Lehrkräfte sich ständig weiterbilden und ihre Qualifikationen verbessern müssen, um bei der Entwicklung digitaler Technologien nicht den Anschluss zu verlieren. So nehmen sie beispielsweise regelmäßig an KI-Schulungen für Lehrkräfte teil, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisiert werden. Dies hilft Lehrkräften, Wissen, Fähigkeiten und Selbstvertrauen beim Einsatz von KI im Unterricht zu gewinnen und Schüler bei der Entwicklung digitaler Kompetenzen zu unterstützen. Die von Schülern erstellten digitalen Produkte werden von den Lehrkräften auf der Seite mit digitalen Lernmaterialien der Schule veröffentlicht und stellen so eine nützliche Quelle für Referenzmaterial dar.
Laut Dr. Pham Dang Khoa, Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums des 3. Bezirks, kann die Bildung angesichts der stündlichen Weiterentwicklung von Technologie und KI nicht außen vor bleiben, sondern spielt eine immer wichtigere Rolle bei der Ausstattung, Orientierung und Anleitung von Schülern. Daher müssen Lehrkräfte zu digitalen Lehrern werden, den Einsatz von KI im Unterricht verstehen und Schüler befähigen, KI effektiv im Lernen einzusetzen. Dies bildet die Grundlage für die Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Schülern.
Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt haben erkannt, dass die Verbesserung der Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen im Lehrplan eine Aufgabe der digitalen Transformation im Bildungswesen ist, die Ho-Chi-Minh-Stadt anstrebt, und dass dies auch das Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist, die notwendigen Kompetenzen für digitale Bürger zu entwickeln.
Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung ist die digitale Kompetenzbildung für Grundschüler besonders wichtig, da sie in diesem Alter am meisten daran interessiert sind, Technologie zu erforschen und zu nutzen. Indem Schüler grundlegende Fähigkeiten im sicheren und richtigen Umgang mit Technologie erwerben, können sie Online-Risiken und -Gefahren vermeiden und gleichzeitig das im digitalen Zeitalter notwendige multidimensionale Denken und die kreativen Fähigkeiten entwickeln.
Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt fordert, dass Schulen in der Praxis Pläne zur Verbesserung der digitalen Bürgerkompetenz entwickeln, die Inhalte und die Dauer angemessen gestalten. Besonderes Augenmerk sollte auf die Schüler der ersten und zweiten Klasse gelegt werden, und für die Schüler der dritten, vierten und fünften Klasse sollten je nach Thema und Wissensbereich längere Unterrichtszeiten und Inhalte vorgesehen werden.
Implementieren Sie digitale Transkripte
Umsetzung des Projekts „Entwicklung der Anwendung von Daten zu Bevölkerung, Identifikation und elektronischer Authentifizierung zur Unterstützung der nationalen digitalen Transformation im Zeitraum 2022–2025 mit einer Vision bis 2030“ des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt. Gemäß dem Fahrplan wird Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2023–2024 mit der Pilotierung digitaler Zeugnisse für 132.719 Erstklässler beginnen. Ab dem Schuljahr 2024–2025 wird dies für die 6. Klasse weitergeführt und gleichzeitig werden alle Zeugnisdaten von Grund- und Sekundarschülern digitalisiert. Im Schuljahr 2025–2026 werden digitale Zeugnisse in der 10. Klasse eingeführt und alle Zeugnisdaten von Oberstufenschülern digitalisiert.
Dementsprechend werden die Schülerdaten zu Noten, Lern- und Ausbildungsergebnissen nach Fach und Klasse aktualisiert, um die Konsistenz und Integrität der Informationen zu gewährleisten. Nach der Fertigstellung der Datenbank wird das digitale Schülerberichtsdatenverwaltungssystem von Ho-Chi-Minh-Stadt mit dem digitalen Schülerberichtsdatenverwaltungssystem des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und der allgemeinen Datenbank des gesamten Bildungs- und Ausbildungssektors verbunden.
Digitale Zeugnisse haben den gleichen Rechtswert wie Papierzeugnisse und werden als Ersatz für Papierzeugnisse in Verwaltungsverfahren im Zusammenhang mit den Lernaktivitäten der Studierenden verwendet.
Bei Bedarf können digitale Zeugnisse ausgedruckt, von der ausstellenden Bildungseinrichtung beglaubigt oder wie vorgeschrieben aus elektronischen Dokumenten kopiert werden und haben den gleichen Rechtswert wie Papierzeugnisse.
Der neue Ansatz von Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Einführung digitaler Zeugnisse ist die Software zur Überwachung und Bewertung der Schüler. Für die Grundschule handelt es sich um eine Übersichtstabelle und Auswertung der Lernergebnisse; für die Sekundarschule um ein digitalisiertes und digital gespeichertes Schülerüberwachungs- und -bewertungsbuch. Dieser Datensatz enthält Daten über Schüler, Noten und Lernergebnisse. Die Lehrer unterschreiben digital für jede zuständige Klasse, und diese Daten sind rechtsgültig.
Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm
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