Die Schüler werden die Art und Weise ändern, wie sie die Fächer für die Highschool-Abschlussprüfung 2026 auswählen.

Anstatt sich auf einige wenige traditionelle Fächerkombinationen zu konzentrieren, wählen die Schüler, die die High-School-Abschlussprüfung 2026 ablegen, ihre Fächer eher nach ihren Fähigkeiten, Stärken und beruflichen Zielen aus, was positive Veränderungen gegenüber dem General Education Program von 2018 darstellt.

Am 2. Juni veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) eine landesweite Online-Konferenz zur Vorbereitung auf die Abiturprüfung 2026.

An der Konferenz nahmen Vertreter der Provinzen und zentralverwalteten Städte, der Bildungs- und Ausbildungsministerien, der an der Organisation der Prüfung beteiligten Hochschulen sowie anderer relevanter Stellen teil.

Neben der Überprüfung der Prüfungsvorbereitungen analysierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch die Anmeldezahlen für die Abiturprüfung 2026, um die ersten Veränderungen bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 in den Bereichen Unterricht, Leistungsbeurteilung, Berufsberatung, MINT-Bildung und digitale Transformation zu bewerten.

Kandidaten der High School Graduation Examination 2025.

Die MINT-Bildung entwickelt sich stetig weiter und verändert sich im Einklang mit dem technologischen Fortschritt.

Eines der Hauptziele des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist die deutliche Abkehr von einem inhaltsorientierten Ansatz hin zur Entwicklung der individuellen Qualitäten und Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler bei gleichzeitiger Stärkung der Differenzierung und Berufsorientierung in der Oberstufe. Daten aus den Prüfungsanmeldungen von 2026 zeigen, dass dieses Ziel schrittweise erreicht wird.

Im Vergleich zu 2025 wird ein Anstieg der Studierendenzahlen in den Fächern Physik um 35.332, Geschichte um 71.443, Wirtschaftswissenschaften und Rechtswissenschaften um 32.671, Informatik um 10.975, Industrietechnik um 4.974 und Agrartechnik um 9.129 erwartet.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellt fest, dass der gleichzeitige Anstieg in vielen verschiedenen Fächergruppen zeigt, dass Schülerinnen und Schüler ihre Fächer zunehmend berufsbezogen wählen, anstatt sich wie früher auf wenige feste Kombinationen zu konzentrieren. Dies belegt auch, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 einen erheblichen Einfluss auf die Lernaktivitäten der Schülerinnen und Schüler hat.

Der Minister für Bildung und Ausbildung, Hoang Minh Son, leitete am Morgen des 2. Juni die nationale Konferenz zur Vorbereitung der Abiturprüfung 2026.

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird die Gesamtzahl der Wahlmöglichkeiten für MINT-Fächer, einschließlich Physik, Chemie, Biologie, Informatik, Industrietechnik und Agrartechnik, im Jahr 2026 von 705.773 im Jahr 2025 auf 771.083 im Jahr 2026 steigen, was einem Anstieg von 65.310 bzw. 9,25 % entspricht.

Insbesondere verzeichneten Informatik um 142 %, Industrietechnik um 205 % und Agrartechnik um 41,6 % Zuwächse. Dies sind die Fächer mit den höchsten Wachstumsraten unter allen Wahlfächern der diesjährigen Prüfung.

Der Anstieg um 32.671 Studierende im Fach Wirtschafts- und Rechtspädagogik innerhalb nur eines Jahres zeigt, dass die Inhalte der Wirtschafts-, Finanz- und Rechtspädagogik im neuen Lehrplan zunächst einen positiven Einfluss auf das Berufsbewusstsein der Studierenden hatten.

Die Sozialwissenschaften behaupten weiterhin ihre wichtige Rolle.

Parallel zum Wachstum der MINT-Fächer erfreuen sich die Sozialwissenschaften weiterhin großer Beliebtheit bei den Studierenden.

Im Fach Geschichte meldeten sich 570.800 Studierende zur Prüfung an, ein Anstieg um 71.443 Studierende im Vergleich zu 2025. Damit ist Geschichte das beliebteste Wahlfach. Wirtschaftswissenschaften und Rechtspädagogik verzeichneten 284.754 Studierende, ein Plus von 32.671.

Dieses Ergebnis zeigt, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 nicht nur die MINT-Bildung fördert, sondern auch zur Aufwertung der Sozialwissenschaften, der Staatsbürgerkunde, der Wirtschaftswissenschaften und des Rechts beiträgt und somit zur Herausbildung wesentlicher Eigenschaften und Kompetenzen der Bürger in der modernen Gesellschaft beiträgt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung kommt zu dem Schluss, dass der signifikante Anstieg der Zahl der Schüler, die Informatik- und Technologiefächer wählen, einen deutlichen Wandel im Bewusstsein von Schülern und Eltern hinsichtlich der Rolle digitaler Technologien aufzeigt.

Die positiven Veränderungen bei der Fächerwahl, der MINT-Bildung, der Berufsberatung, der politischen Bildung und der digitalen Transformation zeigen, dass das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 schrittweise umgesetzt wird und spürbare Auswirkungen auf die Lernenden hat.

Die Daten unterstreichen auch die Notwendigkeit noch stärkerer Innovationen in den Bereichen MINT-Bildung, Fremdsprachen, Berufsberatung, Leistungsdifferenzierung, digitale Transformation und Anwendung künstlicher Intelligenz, um die regionalen Unterschiede beim Zugang zu MINT-Bildung und digitaler Transformation zu verringern und so den Anforderungen des Landes an die Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen im neuen Zeitalter gerecht zu werden.

Nguyen Hoai

Quelle: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html