Das Schuljahr 2026/27 markiert das zweite Jahr, in dem die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse an öffentlichen Gymnasien in Ho-Chi-Minh-Stadt gemäß den Richtlinien des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 durchgeführt wird. Die Prüfung, die aufgrund ihrer hohen Wettbewerbsintensität bei Schülern, Eltern und Bildungseinrichtungen große Beachtung findet, zielt weiterhin darauf ab, mathematische Fähigkeiten umfassend zu beurteilen und legt dabei besonderen Wert auf die Anwendung von Wissen in praktischen Situationen, logisches Denken und Problemlösungskompetenz in realitätsnahen Szenarien.
Die diesjährige Prüfung, die auf der offiziellen Prüfung für das Schuljahr 2015–2026 basiert, ist so konzipiert, dass sie eine stabile Struktur beibehält und gleichzeitig Vielfalt in Bezug auf Kontext und Problemlösungsansätze bietet. Die Fragen decken das Wissen aus den drei Inhaltsbereichen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 ab und sind mit praktischen Situationen aus dem Alltag, dem Lernen und anderen Lebensbereichen verknüpft. Dadurch wird nicht nur das Wissen der Schülerinnen und Schüler geprüft, sondern auch ihre Fähigkeit, zu analysieren, logisch zu argumentieren und geeignete Lösungen für reale Probleme auszuwählen.
Neben grundlegenden Fragen, die sicherstellen sollen, dass die Lernziele des Programms erreicht werden, beinhaltet die Prüfung auch anspruchsvollere Aufgaben. Diese Fragen fordern von den Schülern die Anwendung eines breiten Wissensspektrums, die Kombination verschiedener mathematischer Fähigkeiten und kreatives Denken, um optimale Lösungen zu finden. Somit erfüllt die Prüfung nicht nur das Ziel der Zulassung zu öffentlichen Gymnasien, sondern trägt auch dazu bei, Lehren und Lernen zu fördern, die auf die Entwicklung der im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 angestrebten Qualitäten und Kompetenzen ausgerichtet sind.
Im Vergleich zur offiziellen Prüfung 2025/26 weist die offizielle Prüfung 2026/27 geringfügige Anpassungen in der Struktur einiger Fragen (Fragen 6 und 7) auf, die Gesamtstruktur bleibt jedoch unverändert. Die Prüfungsinhalte umfassen die Wissensgebiete Geometrie und Messen, Zahlen und Algebra sowie Statistik und Wahrscheinlichkeitsrechnung und orientieren sich eng am Lehrplan der Sekundarstufe I. Der Fokus liegt auf Aufgaben, die das erlernte Wissen anwenden, um reale Probleme zu lösen. Ab Frage 6 werden zwar weiterhin bekannte Aufgabentypen behandelt, der Schwierigkeitsgrad wurde jedoch erhöht. Von den Kandidaten werden gute Leseverständnisfähigkeiten sowie logisches Denkvermögen und Argumentationsfähigkeit verlangt. Die Bewertung der einzelnen Prüfungsfragen erfolgt im Folgenden.
Lektionen 1 und 2: Hierbei handelt es sich um bekannte mathematische Aufgaben mit Graphen linearer Funktionen, quadratischen Gleichungen und der Anwendung des Satzes von Viète. Aufbau und Schwierigkeitsgrad entsprechen der offiziellen Prüfung für das Schuljahr 2025/26. Die Aufgaben zielen hauptsächlich auf grundlegendes Erkennen und Anwenden ab und sind daher für Schüler mit einem soliden Verständnis der Grundlagen leicht zu bearbeiten.
Lektion 3: Diese Aufgabe aus dem Bereich Statistik und Wahrscheinlichkeit erfordert von den Schülern die direkte Anwendung ihres in der Sekundarstufe I erworbenen Wissens. Der Aufgabeninhalt ist klar, vertraut und nicht schwierig und eignet sich daher zur Beurteilung der Lese-, Verständnis- und Verarbeitungsfähigkeit von Daten sowie der Rechenfertigkeiten der Schüler.
Lektion 4: Dies ist eine praktische Aufgabe, die durch Aufstellen einer Gleichung und deren Anwendung geometrischer Kenntnisse gelöst wird. Um die Aufgabe zu lösen, müssen die Schüler die Aufgabenstellung verstehen, die gegebenen Daten genau analysieren und geometrische Formen flexibel unterteilen und kombinieren können, um ein geeignetes mathematisches Modell zu erstellen.
Lektion 5: Diese Aufgabe zur räumlichen Geometrie ist an eine reale Situation anknüpfend und liefert die notwendigen Formeln. Die Schüler wenden dabei vor allem ihre Fähigkeiten im Leseverständnis, im Erkennen von Zusammenhängen und im Durchführen von Berechnungen an, um das Ergebnis zu ermitteln. Im Vergleich zur offiziellen Prüfung im Schuljahr 2025/26 gilt diese Aufgabe als einfacher hinsichtlich Denk- und Rechenaufwand.
Lektion 6: Dies ist ein bekanntes Problem zur Arbeitsproduktivität. Obwohl es keine komplexen Problemlösungstechniken erfordert, müssen die Schüler die Situation analysieren, Zusammenhänge zwischen Größen herstellen und mithilfe logischen Denkens geeignete Gleichungen oder Formeln aufstellen können. Diese Aufgabe dient der Beurteilung mathematischer Modellierungsfähigkeiten und Problemlösungskompetenzen.
Lektion 7: Dies ist eine Aufgabe zur ebenen Geometrie mit bekannten Inhalten wie einbeschriebenen Vierecken, dem Beweis der Ähnlichkeit von Dreiecken, dem Beweis geometrischer Identitäten, dem Beweis der Parallelität und der Berechnung von Flächengrößen. Im Vergleich zur Geometrieaufgabe in der offiziellen Prüfung des Schuljahres 2025/26 enthält die diesjährige Aufgabe zusätzliche Fragen und legt einen stärkeren Fokus auf Anwendungsaufgaben und fortgeschrittene Anwendungsanforderungen. Dies trägt dazu bei, die Leistungsdifferenzierung zwischen den Gruppen der überdurchschnittlich und sehr guten Schüler zu verbessern.
Insgesamt orientiert sich die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Mathematik in Ho-Chi-Minh-Stadt (2016–2027) weiterhin an der kompetenzorientierten Bewertung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 und legt den Fokus auf die Fähigkeit der Schüler, Wissen anzuwenden und Probleme zu lösen. Die gewählten Kontexte sind praxisnah, realitätsnah und für Schüler der Sekundarstufe I geeignet. Obwohl die Prüfung relativ umfangreich ist, werden die Anforderungen klar, verständlich und mit einer angemessenen Verteilung der Schwierigkeitsgrade präsentiert. Die Prüfung stellt sicher, dass sie die grundlegenden Kenntnisse und Fähigkeiten der meisten Schüler erfasst und gleichzeitig differenzierte Inhalte beinhaltet, um besonders begabte Kandidaten zu identifizieren und auszuwählen, die die Anforderungen der Aufnahmeprüfung für staatliche Gymnasien erfüllen.
Laut einem vorläufigen Bericht des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt verlief die Mathematikprüfung am Morgen des 2. Juni weitgehend normal. Stadtweit fehlten 639 von 151.557 angemeldeten Kandidaten, was einer Fehlquote von 0,42 % entspricht. Drei Schüler fehlten während der Prüfung krankheitsbedingt. Die Prüfungsfragen wurden als stabil bewertet, und es traten keine Vorfälle im Zusammenhang mit der Organisation oder der Ausgabe der Prüfungsunterlagen auf. Auch die Sicherheit und die Verkehrssicherheit im Prüfungsbereich waren gewährleistet.
Quelle: https://daidoanket.vn/de-thi-toan-vao-lop-10-tphcm-dam-bao-phan-hoa-thi-sinh.html
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