Nationale Online-Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2023-2024 und zur Verteilung der Aufgaben für das Schuljahr 2024-2025
(Haiphong.gov.vn) – Am Morgen des 19. August veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Online-Konferenz, um das Schuljahr 2023/24 zusammenzufassen und die Aufgaben für das Schuljahr 2024/25 festzulegen. An der Konferenz nahmen teil: Premierminister Pham Minh Chinh; Bildungsminister Nguyen Kim Son; stellvertretende Minister Nguyen Van Phuc; stellvertretende Ministerin Pham Ngoc Thuong; stellvertretender Minister Hoang Minh Son; stellvertretende Ministerin Nguyen Thi Kim Chi.
An der Konferenz am Brückenpunkt der Stadt Hai Phong nahmen unter anderem der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Stadt, Le Khac Nam, teil; mit Vertretern der Leiter der jeweiligen Abteilungen, Zweige und Einheiten.
Dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zufolge findet das Schuljahr 2023/24 vor dem Hintergrund einer weiterhin schwierigen und herausfordernden Welt- und Innenlage statt. Dennoch haben sich die sozioökonomischen Aktivitäten dynamischer entwickelt und viele positive Veränderungen erfahren. In diesem Jahr zieht der gesamte Bildungssektor Bilanz über zehn Jahre Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation von Bildung und Ausbildung, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft gerecht zu werden“. Es ist ein wichtiges Wendepunktjahr für die erfolgreiche Umsetzung der Ziele, die in der Resolution des 13. Nationalkongresses der Partei, der Resolution der Nationalversammlung zum Fünfjahresplan für die sozioökonomische Entwicklung 2021–2025 und dem Aktionsprogramm der Regierung für die Legislaturperiode 2021–2026 zur Umsetzung der Resolution der Nationalversammlung zum Fünfjahresplan für die sozioökonomische Entwicklung 2021–2025 festgelegt wurden. Im Schuljahr 2024 gab es landesweit 25.900 allgemeinbildende Schulen (ein Rückgang um 176 Schulen gegenüber dem Schuljahr 2022/23) mit insgesamt 18.463.481 Schülerinnen und Schülern (ein Rückgang um 336.049 Schülerinnen und Schüler gegenüber dem Schuljahr 2022/23). Davon entfielen 8.919.198 auf die Primarstufe (ein Rückgang um 313.518 Schülerinnen und Schüler), 6.550.552 auf die Sekundarstufe (ein Anstieg um 472.852 Schülerinnen und Schüler) und 2.993.731 auf die Oberstufe (ein Anstieg um 106.166 Schülerinnen und Schüler). Das durchschnittliche Verhältnis betrug 4,25 Oberstufen pro Bezirk, 1,03 Mittelschulen und 1,38 Primarschulen pro Gemeinde. Aufgrund des Bevölkerungswachstums stieg die Zahl der Gymnasien in Großstädten, sodass in einigen Gemeinden neue Schulen gebaut und gegründet wurden; in anderen Gemeinden ging die Zahl aufgrund der Zusammenlegung von Verwaltungsgrenzen zurück, was zur Zusammenlegung von Gymnasien in der Region führte.
Die Abiturprüfung 2024 wurde erfolgreich und unter Einhaltung aller Sicherheits- und Qualitätsstandards durchgeführt. Die Prüfungsbeteiligung lag bei 99,6 % der angemeldeten Kandidaten. An 2.323 Prüfungsorten standen 45.149 Prüfungsräume zur Verfügung. Auch für die diesjährige Prüfung organisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Online-Anmeldung für die Schüler der 12. Klasse des Schuljahres 2023/24. Knapp 95 % der Kandidaten haben sich online angemeldet.
Die nationale Abschlussquote liegt bei etwa 99,40 %; die Abschlussquote der Highschool-Schüler beträgt etwa 99,69 % und die der Schüler in der Weiterbildung etwa 96,99 %...
Sicherstellung der Anzahl und Struktur des Lehrpersonals: Nachdem das Politbüro dem Bildungssektor für den Zeitraum 2022-2026 65.980 Stellen zugesprochen hatte (27.850 Stellen im Schuljahr 2022-2023 und 27.826 Stellen im Schuljahr 2023-2024), koordinierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit dem Innenministerium die Unterstützung der Kommunen bei der Rekrutierung, Verwaltung und Nutzung der zugewiesenen Stellen; gleichzeitig wurde der Prozess der Stellenvergabe und die Organisation der Lehrereinstellung in den Kommunen modernisiert, um eine rechtzeitige Besetzung nicht benötigter Stellen zu gewährleisten.
Auf Anweisung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben die Kommunen aktiv Personalrekrutierungsmaßnahmen durchgeführt und dabei Erfolge erzielt. Konkret wurden im Schuljahr 2023/24 (Stand: April 2024) 19.474 Lehrkräfte von insgesamt 27.826 zusätzlichen Stellen eingestellt. Bislang konnte das Lehrpersonal zahlenmäßig ausgebaut und strukturelle Defizite schrittweise behoben werden.
Zum Ende des Schuljahres 2023-2024 wird die Gesamtzahl der Vorschul- und Allgemeinschullehrer 1.251.377 betragen (ein Anstieg um 17.253 Lehrer im Vergleich zum Schuljahr 2022-2023) und die Zahl der Leiter von Vorschul- und Allgemeinschuleinrichtungen 99.412 (ein Rückgang um 723 Leiter im Vergleich zum Schuljahr 2022-2023).
In seiner Rede auf der Konferenz betonte Premierminister Pham Minh Chinh, dass Bildung und Ausbildung eine besonders wichtige und grundlegende Rolle für die Formung und Entwicklung des Menschen spielen und somit zur Bewegung und Entwicklung der Gesellschaft beitragen. Sie seien der wichtigste Faktor für den Erfolg der Personalentwicklung, insbesondere der Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte – einer der drei strategischen Durchbrüche für die rasche und nachhaltige Entwicklung des Landes.
Der Premierminister würdigte die wichtigen Leistungen des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr, die zu den jüngsten Erfolgen des Landes beigetragen haben. Neben diesen grundlegenden Errungenschaften bestehen jedoch weiterhin Defizite, Einschränkungen, Schwierigkeiten und Herausforderungen.
Mit Blick auf den Kontext, die Aufgaben und die wichtigsten Lösungsansätze für das Schuljahr 2024-2025 und die kommende Zeit erklärte der Premierminister, dass die Globalisierung und die internationale Integration immer tiefgreifender und umfassender werden, die Vierte Industrielle Revolution einen starken Einfluss auf alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens hat und günstige Chancen bietet, aber auch viele neue Herausforderungen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung mit sich bringt.
Die rasante Entwicklung von Wissenschaft und Technologie, neuen Branchen und Bereichen sowie Spitzentechnologien (wie Halbleiterchips, Wasserstoff, grüne Wirtschaft, Digitalwirtschaft, Kreislaufwirtschaft, Nachtwirtschaft usw.) erfordert dringend die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte. Künstliche Intelligenz (KI) hat umfassende Auswirkungen auf alle Aspekte des Bildungssektors. Um Zugang zum Arbeitsmarkt der Industrie 4.0 zu erhalten, Hindernisse für die globale Integration abzubauen und sich in die globale Personalentwicklungskette einzubringen, ist es dringend notwendig, die Arbeitsproduktivität zu steigern.
Das Schuljahr 2024/25 beendet die Umsetzungsphase der Resolution des 13. Nationalen Parteitags; gleichzeitig beginnt die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zur kontinuierlichen Innovation in Bildung und Ausbildung. Die Arbeit des 13. Nationalen Parteitags im Bereich Bildung und Ausbildung wird überprüft, um den Fokus auf Führung, strategische Ausrichtung sowie wissenschaftliche und effektive Umsetzung zu legen.
Bezüglich einer Reihe wichtiger Aufgaben und Lösungsansätze forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung, die Ministerien, Zweigstellen und Gebietskörperschaften auf, sich auf die Umsetzung gemäß ihren Funktionen, Aufgaben und Befugnissen zu konzentrieren und den zuständigen Behörden unverzüglich über Angelegenheiten zu berichten, die außerhalb ihrer Zuständigkeit liegen. Der Premierminister hob eine Reihe wichtiger Inhalte hervor:
Zunächst sollten die Voraussetzungen für das neue Schuljahr sorgfältig vorbereitet werden (Klassenzimmer, Ausrüstung, Lehrbücher, Hygiene, Sicherheit usw. für Lehrer und Schüler gewährleisten); die Eröffnungsfeier am 5. September sollte gut organisiert werden, um eine freudige und aufregende Atmosphäre für das neue Schuljahr zu schaffen; insbesondere sollte die Qualität des Lehrpersonals stetig verbessert werden, um den praktischen Anforderungen gerecht zu werden.
Zweitens soll der Schwerpunkt auf der Organisation der Umsetzung von Schlussfolgerung 91 des Politbüros liegen, wobei Effektivität und Praktikabilität zu gewährleisten sind. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird aufgefordert, umgehend einen Aktionsplan zur Umsetzung von Schlussfolgerung 91 des Politbüros zu entwickeln und diesen der Regierung im dritten Quartal 2024 zur Verkündung vorzulegen.
Drittens sollen Institutionen, Mechanismen und Strategien zur Förderung von Innovationen im Bildungs- und Ausbildungsbereich fortlaufend überprüft, angepasst und zeitnah ergänzt werden, um die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung zu verbessern. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung konzentriert sich auf die Ausarbeitung des Lehrergesetzes, das der Nationalversammlung in ihrer 8. Sitzung vorgelegt werden soll, sowie auf die Entwicklung der Bildungs- und Ausbildungsstrategie und entsprechender Pläne.
Viertens soll die Umsetzung von Innovationen in den allgemeinbildenden Programmen und Lehrbüchern zusammengefasst und umfassend bewertet werden. Auf dieser Grundlage wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung die allgemeinbildenden Programme gemäß den in der neuen Periode festgelegten Zielen und Anforderungen weiter erforschen, entwickeln und verbessern und dem Premierminister unverzüglich über Angelegenheiten berichten, die außerhalb seiner Zuständigkeit liegen.
Im Jahr 2025 wird die Abschlussprüfung der Sekundarstufe II erstmals nach dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm durchgeführt. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist verpflichtet, die Prüfung zu leiten und gemeinsam mit anderen Ministerien, Behörden und Kommunen sorgfältig vorzubereiten, um Qualität, Sicherheit, Seriosität, Effizienz, Praktikabilität und Kompaktheit zu gewährleisten, den Prüfungsdruck zu reduzieren und optimale Bedingungen für die Schüler zu schaffen.
Sechstens soll die Autonomie gefördert werden, die mit einer praxisorientierten und tiefgreifenden Verbesserung der Qualität der universitären Ausbildung einhergeht und mit Rechenschaftspflicht, Öffentlichkeit und Transparenz verbunden ist. Der Fokus liegt auf der effektiven Umsetzung von Programmen, Projekten und Plänen zur Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte, insbesondere in den Bereichen Halbleiter, Künstliche Intelligenz und Zukunftsbranchen. Technologietransfer ist unerlässlich; dafür bedarf es geeigneter Mechanismen, Strategien, Infrastruktur und qualifizierter Mitarbeiter.
Siebtens soll weiterhin ein günstiges Umfeld geschaffen werden, um Investitionsmittel für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung anzuziehen und dabei Fairness und Gleichheit zwischen dem öffentlichen und dem privaten Sektor zu gewährleisten; die Zusammenarbeit zwischen öffentlichem und privatem Sektor im Bereich Bildung und Ausbildung soll gefördert werden; gemeinnützige Bildungs- und Ausbildungsangebote auf Universitätsniveau sollen gefördert werden; gleichzeitig soll angesichts der schwierigen sozioökonomischen Lage und der Auswirkungen der Covid-19-Pandemie weiterhin ein marktgerechter Preisfahrplan für den Bildungssektor umgesetzt werden.
Achtens , geeignete Richtlinien und Vergütungssysteme für Lehrer entwickeln, überprüfen, ändern und ergänzen; das Lehrpersonal entsprechend dem zugewiesenen Personal rekrutieren und umstrukturieren, den Lehrerüberschuss und -mangel in den Bildungseinrichtungen beheben, den Grundsatz „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ gewährleisten und für die Praxis geeignet und effektiv sein.
Neuntens sollte das Netz der Vorschulen, der allgemeinbildenden Schulen, der Weiterbildungseinrichtungen, der Einrichtungen für Menschen mit Behinderungen, der Hochschulen und der pädagogischen Hochschulen weiterhin überprüft und geplant werden. Insbesondere wird dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, den nachgeordneten Ministerien, Zweigstellen und Kommunen empfohlen, der Bauplanung besondere Aufmerksamkeit zu widmen und ausreichende Grundstücke für den Bau von Schulen und Klassenzimmern bereitzustellen, um den Lernbedarf im Zusammenhang mit der Urbanisierung, der Bevölkerungsverschiebung und insbesondere der Verlagerung der Arbeitskräfte vom Land in die Stadt zu decken. Hierfür ist eine sorgfältige Planung unerlässlich.
Der Premierminister betonte, dass Bildung und Ausbildung gebührende Bedeutung haben müssten, um eine treibende Kraft für eine rasche und nachhaltige nationale Entwicklung zu schaffen und dem Volk Glück und Wohlstand zu bringen. Um die grundlegende und umfassende Innovation in Bildung und Ausbildung erfolgreich umzusetzen, bedarf es neben der Führung, dem Management und dem Handeln der Partei, des Staates und des Bildungssektors der Entschlossenheit, des Einsatzes und des Handelns jedes einzelnen Lehrers, jedes einzelnen Schülers, jedes einzelnen Elternteils, jeder einzelnen Familie, jeder einzelnen Gemeinschaft und der gesamten Gesellschaft.
Der Premierminister schlug vor, dass wir uns stets an den Rat des geliebten Onkels Ho erinnern und ihn gut umsetzen sollten; aus praktischer Erfahrung in der Leitung und Durchführung der Umsetzung der Parteibeschlüsse in der Vergangenheit schlug der Premierminister vor, dass wir das Motto klar definieren und wirksam umsetzen müssen: „Schüler als Mittelpunkt und Gegenstand - Lehrer als treibende Kraft - Schule als Stütze - Familie als Dreh- und Angelpunkt - Gesellschaft als Fundament“.
Quelle: https://haiphong.gov.vn/tin-tuc-su-kien/hoi-nghi-truc-tuyen-toan-quoc-tong-ket-nam-hoc-2023-2024-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-704327
Kommentar (0)