Nationale Online-Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2023-2024 und zur Bereitstellung von Aufgaben für das Schuljahr 2024-2025

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(Haiphong.gov.vn) – Am Morgen des 19. August hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Online-Konferenz ab, um das Schuljahr 2023/2024 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2024/2025 zu verteilen. An der Konferenz nahmen teil: Premierminister Pham Minh Chinh; Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son; Vizeminister Nguyen Van Phuc; Vizeminister Pham Ngoc Thuong; Vizeminister Hoang Minh Son; Vizeminister Nguyen Thi Kim Chi.

An der Konferenz an der Brücke der Stadt nahm Hai Phong den stellvertretenden Vorsitzenden des Volkskomitees der Stadt, Le Khac Nam, teil; mit Vertretern der Leiter der zuständigen Abteilungen, Zweigstellen und Einheiten.

*Der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Stadt, Le Khac Nam, leitete die Konferenz auf der Stadtbrücke von Hai Phong.*

Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung findet das Schuljahr 2023–2024 vor dem Hintergrund statt, dass die Welt- und Innenpolitik noch immer mit zahlreichen Schwierigkeiten und Herausforderungen konfrontiert ist, die sozioökonomischen Aktivitäten jedoch dynamischer verlaufen und viele positive Veränderungen erfahren haben. Dies ist auch die Zeit, in der gesamten Bildungssektor eine Bilanz der zehnjährigen Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation der Bildung und Ausbildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft gerecht wird“ zieht. ist ein wichtiges Schlüsseljahr für die erfolgreiche Umsetzung der in der Resolution des 13. Nationalkongresses der Partei, der Resolution der Nationalversammlung zum 5-Jahres-Plan für sozioökonomische Entwicklung 2021-2025 und dem Aktionsprogramm der Regierung für die Amtszeit 2021-2026 festgelegte Ziele zur Umsetzung der Resolution der Nationalversammlung zum 5-Jahres-Plan für sozioökonomische Entwicklung 2021-2024. Im Schuljahr 2021-2024 gibt es im ganzen Land 25.900 allgemeine Bildungseinrichtungen (ein Rückgang von 176 Einrichtungen im Vergleich zum Schuljahr 2022-2023) mit insgesamt 18.463.481 Schülern (ein Rückgang von 336.049 Schülern im Vergleich zum Schuljahr 2022-2023), davon 8.919.198 Schüler in der Primarstufe (ein Nachteil von 313.518 Schülern), 6.550.552 Schüler in der Sekundarstufe (ein Anstieg von 472.852 Schülern); Die Oberstufenstufe beträgt 2.993.731 Schüler (ein Anstieg um 106.166 Schüler). Das durchschnittliche Verhältnis beträgt 4,25 Oberstufeneinrichtungen pro Bezirksverwaltungseinheit, 1,03 Mittelstufeneinrichtungen und 1,38 Grundschulen pro Gemeindeverwaltungseinheit. Aufgrund des Bevölkerungswachstums stieg die Zahl der Oberschulen in Großstädten, sodass in den Gemeinden neue Schulen gebaut und errichtet wurden. In einigen Gemeinden sank die Zahl aufgrund der Zusammenlegung von Verwaltungsgrenzen, die zur Zusammenlegung von Oberschulen in der Region führte.

Die Abiturprüfung 2024 wurde erfolgreich organisiert und gewährleistete Seriosität und Sicherheit. Die Prüfungsquote erreichte 99,6 % aller angemeldeten Kandidaten. Es gab 2.323 Prüfungsorte und 45.149 Prüfungsräume. Für die diesjährige Prüfung organisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin die Online-Anmeldung für Kandidaten der 12. Klasse im Schuljahr 2023/2024. Schnell 95 % der Kandidaten meldeten sich online an.

Die landesweite Abschlussquote liegt bei etwa 99,40 %, die High-School-Abschlussquote der High-School-Schüler bei etwa 99,69 % und die der Regelschüler bei etwa 96,99 % …

Sicherstellung der Anzahl und Struktur des Lehrpersonals: Nachdem das Politbüro für den Zeitraum 2022–2026 65.980 Stellen im Bildungssektor geschaffen hatte (27.850 Stellen im Schuljahr 2022–2023 und 27.826 Stellen im Schuljahr 2023–2024), koordinierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Zusammenarbeit mit dem Innenministerium, um die Kommunen bei der Rekrutierung, Verwaltung und Nutzung der zugewiesenen Stellen zu unterstützen. Gleichzeitig wurde der Prozess der Stellenzuweisung und der Organisation der Lehrerrekrutierung vor Ort erneuert, um eine rechtzeitige Besetzung nicht belegter Stellen zu gewährleisten.

Auf Grundlage der Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben die Gemeinden die Rekrutierung aktiv organisiert und dabei einige Erfolge erzielt. Im Schuljahr 2023/24 (Stand: April 2024) wurden 19.474 Lehrkräfte für insgesamt 27.826 zusätzliche Stellen eingestellt. Der Lehrkörper konnte bereits quantitativ erweitert und strukturelle Defizite schrittweise behoben werden.

Bis zum Ende des Schuljahres 2023–2024 wird die Gesamtzahl der Vorschul- und allgemeinbildenden Lehrkräfte 1.251.377 betragen (ein Anstieg um 17.253 Lehrkräfte im Vergleich zum Schuljahr 2022–2023) und die Zahl der Leiter von Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen wird 99.412 betragen (ein Rückgang um 723 Leiter im Vergleich zum Schuljahr). 2022–2023).

Premierminister Pham Minh Chinh spricht auf der Konferenz.

In seiner Rede auf der Konferenz betonte Premierminister Pham Minh Chinh, dass Bildung und Ausbildung eine besonders wichtige und grundlegende Rolle bei der Ausbildung und Entwicklung des Menschen spielen und somit zur Bewegung und Entwicklung der Gesellschaft beitragen. Sie sind der wichtigste Faktor für den Erfolg der Entwicklung der Humanressourcen, insbesondere der Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen – einer der drei strategischen Durchbrüche für die schnelle und nachhaltige Entwicklung des Landes …

Der Premierminister würdigte die wichtigen Erfolge des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr und lobte sie. Diese hatten zu den Gesamterfolgen des Landes in jüngster Zeit beigetragen. Neben den grundlegenden Erfolgen gibt es jedoch weiterhin Defizite, Einschränkungen, Schwierigkeiten und Herausforderungen.

In Bezug auf den Kontext, die Aufgaben und die wichtigsten Lösungen für das Schuljahr 2024–2025 und die kommende Zeit erklärte der Premierminister, dass die Globalisierung und die internationale Integration immer stärker voranschreiten und die vierte industrielle Revolution starke Auswirkungen auf alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens hat und günstige Chancen mit sich bringt, aber auch viele neue Herausforderungen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung mit sich bringt.

Die rasche Entwicklung von Wissenschaft und Technologie, neue Branchen und Bereiche sowie Hochtechnologien (wie Halbleiterchips, Wasserstoff, grüne Wirtschaftsentwicklung, digitale Wirtschaft, Kreislaufwirtschaft, Nachtwirtschaft usw.) erfordern dringend die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte. Künstliche Intelligenz (KI) hat umfassende Auswirkungen auf alle Aspekte des Bildungssektors. Es besteht dringender Bedarf, die Arbeitsproduktivität zu steigern, um Zugang zum Arbeitsmarkt 4.0 zu erhalten, Hindernisse für die globale Integration abzubauen und an der globalen Personalversorgungskette zu kämpfen.

Mit dem Schuljahr 2024/25 endete die Umsetzungsphase der Resolution des 13. Nationalen Parteitags. Gleichzeitig beginnt die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zur kontinuierlichen Innovation in Bildung und Ausbildung. Die Arbeit des 13. Nationalen Parteitags im Bereich Bildung und Ausbildung soll überprüft und der Schwerpunkt auf Führung, Leitung sowie wissenschaftlicher und effektiver Umsetzung gelegt werden.

In Bezug auf eine Reihe wichtiger Aufgaben und Lösungen fordert der Ministerpräsident das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie die Ministerien, Zweigstellen und Kommunen auf, sich auf die Umsetzung entsprechend ihrer Funktionen, Aufgaben und Befugnisse zu konzentrieren und den zuständigen Behörden unverzüglich Bericht zu erstatten, wenn Fragen außerhalb ihrer Befugnisse liegen. Der Premierminister betonte eine Reihe wichtiger Inhalte:

Erstens : Die Bedingungen für das neue Schuljahr müssen sorgfältig vorbereitet werden (Schulen, Ausstattung, Lehrbücher, Hygiene, Sicherheit usw. für Lehrer und Schüler gewährleisten), die Eröffnungsfeier am 5. September gut organisiert werden, eine freudige und aufregende Atmosphäre für das neue Schuljahr geschaffen werden und insbesondere die Qualität des Lehrpersonals muss immer besser werden, um den praktischen Anforderungen gerecht zu werden.

Zweitens : Konzentrieren Sie sich auf die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros und stellen Sie deren Wirksamkeit und Praktikabilität sicher. Fordern Sie das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, umgehend einen Aktionsplan zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zu entwickeln und ihn der Regierung im dritten Quartal 2024 zur Verkündung vorzulegen.

Dritte : Institutionen, Mechanismen und Richtlinien für Bildungs- und Ausbildungsinnovationen müssen kontinuierlich überprüft, angepasst und zeitnah ergänzt werden, um die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung zu verbessern. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung konzentriert sich auf die Ausarbeitung des Lehrergesetzes, das der Nationalversammlung in der Achtsamkeitssitzung vorgelegt werden soll. Darüber hinaus werden die Bildungs- und Ausbildungsentwicklungsstrategie sowie die Bildungs- und Ausbildungspläne entwickelt.

Viertens : Zusammenfassung und umfassende Bewertung der Umsetzung von Innovationen in den allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern. Auf dieser Grundlage setzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Forschung, Entwicklung und Perfektionierung des allgemeinen Bildungsprogramms gemäß den für die neue Periode festgelegten Zielen und Anforderungen fort. Über Fragen, die außerhalb seiner Zuständigkeit liegen, wird dem Premierminister umgehend Bericht erstattet.

Das Jahr 2025 ist das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung nach dem allgemeinen Bildungsprogramm neuen durchgeführt wird. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Aufgabe, die Prüfung zu leiten und gemeinsam mit Ministerien, Behörden und Kommunen sorgfältig vorbereitet, um Qualität, Sicherheit, Seriosität, Effizienz, Praktikabilität und Kompaktheit zu gewährleisten, den Druck zu reduzieren und optimale Bedingungen für die Schüler zu schaffen.

Sechstens : Förderung der Autonomie im Zusammenhang mit der Verbesserung der Qualität der universitären Ausbildung in einer praxisorientierten, fundierten Ausrichtung, verbunden mit Rechenschaftspflicht, Öffentlichkeitsarbeit und Transparenz. Der Schwerpunkt liegt auf der effektiven Umsetzung von Programmen, Projekten und Plänen zur Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte, insbesondere in den Bereichen Halbleiter, künstliche Intelligenz und aufstrebende Industrien. Ein Technologietransfer ist unerlässlich. Dafür sind Mechanismen, Strategien, Infrastruktur und Personal erforderlich.

Siebens : Schaffen Sie weiterhin ein günstiges Umfeld für die Anziehung von Investitionsmitteln für die Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung und sorgen Sie dabei für Fairness und Gleichheit zwischen dem öffentlichen und dem privaten Sektor. Fördern Sie die öffentlich-private Zusammenarbeit in der allgemeinen und beruflichen Bildung und Ausbildung und fördern Sie die gemeinnützige allgemeine und berufliche Bildung auf Universitätsebene. Setzen Sie gleichzeitig angesichts der schwierigen sozioökonomischen Lage und der weiterhin Auswirkungen der Covid-19-Pandemie einen für den Bildungs- und Ausbildungssektor geeigneten Marktpreisfahrplan um.

Achtens : Entwicklung, Überprüfung, Änderung und Ergänzung geeigneter Richtlinien und Behandlungsregelungen für Lehrer; Einstellung und Umstrukturierung des Lehrpersonals entsprechend der zugewiesenen Gehaltsliste, Beseitigung des Überschusses und Mangels an Lehrern in Bildungseinrichtungen, Gewährleistung des Grundsatzes „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ und praktische und wirksame Maßnahmen.

Neuntens : Die Überprüfung und Planung des Netzes für Vorschulen, allgemeinbildende Schulen, Weiterbildungseinrichtungen, Behindertenbildungseinrichtungen, Hochschulen und pädagogische Hochschulen muss fortgesetzt werden. Insbesondere wird dem Bildungsministerium, den Ministerien, Zweigstellen und Kommunen empfohlen, der Bauplanung besondere Aufmerksamkeit zu widmen, geeignete Grundstücke für den Bau von Schulen und Klassenräumen bereitzustellen und den Bildungsbedürfnissen gerecht zu werden, die mit der Urbanisierung und der Bevölkerungsverschiebung einhergehen, insbesondere mit der Verlagerung der Arbeitskräftestruktur vom Land in die Stadt. Hierfür ist eine sorgfältige Planung erforderlich.

Der Premierminister betonte, dass Bildung und Ausbildung die gebührende Aufmerksamkeit erhalten müssen, um eine treibende Kraft für eine schnelle und nachhaltige nationale Entwicklung zu schaffen und den Menschen Glück und Wohlstand zu bringen. Um grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung erfolgreich umzusetzen, sind neben der Führung, Verwaltung und Umsetzung durch Partei, Staat und Bildungswesen die Entschlossenheit, der Einsatz erforderlich und das Handeln jedes Lehrers, jedes Schülers, jedes Elternteils, jeder Familie, jeder Gemeinde und der gesamten Gesellschaft.

Der Premierminister schlug vor, dass wir uns stets an den Rat unseres geliebten Onkels erinnern und ihn gut umsetzen sollten. Ausgehend von seinen praktischen Erfahrungen in der Leitung und Durchführung der Parteischlüsse in der Vergangenheit schlug der Premierminister vor, dass wir das Motto „Die Schüler als Mittelpunkt und Subjekt – Die Lehrer als treibende Kraft – Die Schule als Stütze – Die Familie als Dreh- und Angelpunkt – Die Gesellschaft als Fundament“ klar definieren und wirksam umsetzen müssen.

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Quelle: https://haiphong.gov.vn/tin-tuc-su-kien/hoi-nghi-truc-tuyen-toan-quoc-tong-ket-nam-hoc-2023-2024-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-704327