Nationale Online-Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2023-2024 und zur Bereitstellung von Aufgaben für das Schuljahr 2024-2025

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(Haiphong.gov.vn) – Am Morgen des 19. August hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Online-Konferenz ab, um das Schuljahr 2023–2024 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2024–2025 zu verteilen. An der Konferenz nahmen teil: Premierminister Pham Minh Chinh; Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son; Vizeminister Nguyen Van Phuc; Vizeminister Pham Ngoc Thuong; Vizeminister Hoang Minh Son; Vizeminister Nguyen Thi Kim Chi.

An der Konferenz an der Brücke der Stadt Hai Phong nahmen der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Stadt, Le Khac Nam, teil; mit Vertretern der Leiter der relevanten Abteilungen, Zweigstellen und Einheiten.

*Der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Stadt, Le Khac Nam, leitete die Konferenz an der Stadtbrücke von Hai Phong.*

Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung findet das Schuljahr 2023–2024 vor dem Hintergrund einer weltweiten und nationalen Lage statt, die noch immer mit zahlreichen Schwierigkeiten und Herausforderungen konfrontiert ist, die sozioökonomischen Aktivitäten jedoch dynamischer verlaufen sind und viele positive Veränderungen erfahren haben. Dies ist auch die Zeit, in der der gesamte Bildungssektor eine Bilanz der zehnjährigen Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei „Über grundlegende und umfassende Neuerungen in Bildung und Ausbildung zur Erfüllung der Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft“ zieht; es ist ein wichtiges, entscheidendes Jahr für die erfolgreiche Umsetzung der Ziele, die in der Resolution des 13. Nationalkongresses der Partei, der Resolution der Nationalversammlung zum Fünfjahresplan für die sozioökonomische Entwicklung 2021–2025 und dem Aktionsprogramm der Regierung für die Amtszeit 2021–2026 zur Umsetzung der Resolution der Nationalversammlung zum Fünfjahresplan für die sozioökonomische Entwicklung 2021–2025 festgelegt sind. Im Schuljahr 2024 gab es im ganzen Land 25.900 allgemeinbildende Einrichtungen (176 weniger als im Schuljahr 2022/23) mit insgesamt 18.463.481 Schülern (336.049 weniger als im Schuljahr 2022/23). Davon entfallen 8.919.198 Schüler auf die Primarstufe (313.518 weniger), 6.550.552 Schüler auf die Sekundarstufe (472.852 mehr) und 2.993.731 Schüler auf die Oberstufe (106.166 mehr). Das durchschnittliche Verhältnis beträgt 4,25 Oberstufeneinrichtungen/Bezirksverwaltungseinheit, 1,03 Mittelstufeneinrichtungen und 1,38 Grundschuleinrichtungen/Gemeindeverwaltungseinheit. Aufgrund des Bevölkerungswachstums stieg in den Großstädten die Zahl der weiterführenden Schulen, sodass die Gemeinden neue Schulen bauten und gründeten. In manchen Gemeinden sank die Zahl aufgrund der Zusammenlegung von Verwaltungsgrenzen, was zur Zusammenlegung von weiterführenden Schulen in der Region führte.

Die Abiturprüfung 2024 wurde erfolgreich organisiert und gewährleistete Seriosität und Sicherheit. Die Prüfungsquote erreichte 99,6 % aller angemeldeten Kandidaten. Es gab 2.323 Prüfungsorte und 45.149 Prüfungsräume. Für die diesjährige Prüfung organisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin die Online-Anmeldung für Kandidaten der 12. Klasse für das Schuljahr 2023/2024. Fast 95 % der Kandidaten meldeten sich online an.

Die nationale Abschlussquote liegt bei etwa 99,40 %, die High-School-Abschlussquote der Gymnasiasten bei etwa 99,69 % und die der Weiterbildungsstudenten bei etwa 96,99 % …

Sicherstellung der Anzahl und Struktur des Lehrpersonals: Nachdem das Politbüro für den Zeitraum 2022–2026 65.980 Stellen im Bildungssektor geschaffen hatte (27.850 Stellen im Schuljahr 2022–2023 und 27.826 Stellen im Schuljahr 2023–2024), koordinierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Zusammenarbeit mit dem Innenministerium, um die Gemeinden bei der Rekrutierung, Verwaltung und Nutzung der zugewiesenen Stellen zu unterstützen. Gleichzeitig wurde der Prozess der Stellenzuweisung und der Organisation der Lehrerrekrutierung in den Gemeinden erneuert, um eine rechtzeitige Besetzung nicht belegter Stellen zu gewährleisten.

Auf Grundlage der Vorgaben des Bildungsministeriums haben die Gemeinden die Rekrutierung aktiv organisiert und dabei einige Ergebnisse erzielt. Im Schuljahr 2023/24 (Stand: April 2024) wurden 19.474 Lehrkräfte für insgesamt 27.826 zusätzliche Stellen eingestellt. Bislang wurde das Lehrpersonal zahlenmäßig erweitert, wodurch strukturelle Defizite schrittweise überwunden wurden.

Bis zum Ende des Schuljahres 2023–2024 wird die Gesamtzahl der Vorschul- und allgemeinbildenden Lehrkräfte 1.251.377 (ein Anstieg um 17.253 Lehrkräfte im Vergleich zum Schuljahr 2022–2023) und die Zahl der Leiter von Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen 99.412 (ein Rückgang um 723 Leiter im Vergleich zum Schuljahr 2022–2023) betragen.

Premierminister Pham Minh Chinh spricht auf der Konferenz.

In seiner Rede auf der Konferenz betonte Premierminister Pham Minh Chinh, dass Bildung und Ausbildung eine besonders wichtige und grundlegende Rolle bei der Ausbildung und Entwicklung des Menschen spielen und somit zur Bewegung und Entwicklung der Gesellschaft beitragen. Sie sind der wichtigste Faktor für den Erfolg der Entwicklung der Humanressourcen, insbesondere der Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen – einer der drei strategischen Durchbrüche für die schnelle und nachhaltige Entwicklung des Landes …

Der Premierminister würdigte und lobte die wichtigen Erfolge des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr, die zu den Gesamterfolgen des Landes in jüngster Zeit beigetragen haben. Neben den grundlegenden Erfolgen gebe es jedoch weiterhin Defizite, Einschränkungen, Schwierigkeiten und Herausforderungen.

In Bezug auf den Kontext, die Aufgaben und die wichtigsten Lösungen für das Schuljahr 2024–2025 und die kommende Zeit erklärte der Premierminister, dass die Globalisierung und die internationale Integration immer tiefer und umfassender würden und die vierte industrielle Revolution einen starken Einfluss auf alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens habe und günstige Chancen mit sich bringe, aber auch viele neue Herausforderungen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung mit sich bringe.

Die rasante Entwicklung von Wissenschaft und Technologie, neue Branchen und Bereiche sowie Hochtechnologien (wie Halbleiterchips, Wasserstoff, grüne Wirtschaftsentwicklung, digitale Wirtschaft, Kreislaufwirtschaft, Nachtwirtschaft usw.) erfordern dringend die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte. Künstliche Intelligenz (KI) hat umfassende Auswirkungen auf alle Aspekte des Bildungssektors. Es besteht dringender Bedarf, die Arbeitsproduktivität zu steigern, um Zugang zum 4.0-Arbeitsmarkt zu erhalten, Hindernisse für die globale Integration zu beseitigen und an der globalen Personalversorgungskette teilzunehmen.

Mit dem Schuljahr 2024/25 endet die Umsetzungsphase der Resolution des 13. Nationalen Parteitags. Gleichzeitig beginnt die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zur kontinuierlichen Innovation in Bildung und Ausbildung. Die Arbeit des 13. Nationalen Parteitags im Bereich Bildung und Ausbildung soll überprüft und der Schwerpunkt auf Führung, Leitung sowie wissenschaftlicher und effektiver Umsetzung gelegt werden.

In Bezug auf eine Reihe von Schlüsselaufgaben und -lösungen forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie die Ministerien, Zweigstellen und Kommunen auf, sich auf die Umsetzung entsprechend ihrer Funktionen, Aufgaben und Befugnisse zu konzentrieren und den zuständigen Behörden unverzüglich Bericht zu erstatten, wenn Angelegenheiten außerhalb ihrer Befugnisse liegen. Der Premierminister betonte eine Reihe von Schlüsselinhalten:

Erstens : Die Bedingungen für das neue Schuljahr sorgfältig vorbereiten (Klassenräume, Ausstattung, Lehrbücher, Hygiene, Sicherheit usw. für Lehrer und Schüler gewährleisten); die Eröffnungsfeier am 5. September gut organisieren, eine freudige und aufregende Atmosphäre für das neue Schuljahr schaffen und insbesondere die Qualität des Lehrpersonals immer weiter verbessern und den praktischen Anforderungen gerecht werden.

Zweitens : Konzentrieren Sie sich auf die Organisation der Umsetzung von Schlussfolgerung 91 des Politbüros und stellen Sie dabei Effektivität und Praktikabilität sicher. Fordern Sie das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, umgehend einen Aktionsplan zur Umsetzung von Schlussfolgerung 91 des Politbüros zu entwickeln und ihn der Regierung im dritten Quartal 2024 zur Verkündung vorzulegen.

Drittens : Die Institutionen, Mechanismen und Richtlinien für Bildungs- und Ausbildungsinnovationen müssen weiterhin überprüft, angepasst und zeitnah ergänzt werden, um die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung zu verbessern. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung konzentriert sich auf die Ausarbeitung des Lehrergesetzes, das der Nationalversammlung in der achten Sitzung vorgelegt werden soll. Außerdem werden die Entwicklungsstrategie für Bildung und Ausbildung sowie die Bildungs- und Ausbildungspläne entwickelt.

Viertens : Zusammenfassung und umfassende Bewertung der Umsetzung von Innovationen in den allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern. Auf dieser Grundlage wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung die allgemeinen Bildungsprogramme gemäß den für die neue Periode festgelegten Zielen und Anforderungen weiter erforschen, entwickeln und perfektionieren. Über Fragen, die außerhalb seiner Zuständigkeit liegen, wird dem Premierminister unverzüglich Bericht erstattet.

Im Jahr 2025 wird die Abiturprüfung erstmals nach dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm durchgeführt. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Aufgabe, die Prüfung zu leiten und gemeinsam mit Ministerien, Behörden und Kommunen sorgfältig vorzubereiten, um Qualität, Sicherheit, Seriosität, Effizienz, Praktikabilität und Kompaktheit zu gewährleisten, den Druck zu verringern und optimale Bedingungen für die Schüler zu schaffen.

Sechstens : Förderung der Autonomie im Zusammenhang mit der Verbesserung der Qualität der Hochschulausbildung in praktischer und fundierter Weise, verbunden mit Rechenschaftspflicht, Öffentlichkeitsarbeit und Transparenz. Konzentrieren Sie sich auf die effektive Umsetzung von Programmen, Projekten und Plänen zur Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte, insbesondere in den Bereichen Halbleiter, künstliche Intelligenz und aufstrebende Industrien. Ein Technologietransfer ist unerlässlich. Dafür sind Mechanismen, Strategien, Infrastruktur und Personal erforderlich.

Siebtens : Schaffen Sie weiterhin ein günstiges Umfeld für die Anziehung von Investitionsmitteln für die Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung und sorgen Sie dabei für Fairness und Gleichberechtigung zwischen dem öffentlichen und dem privaten Sektor. Fördern Sie die öffentlich-private Zusammenarbeit in der allgemeinen und beruflichen Bildung und fördern Sie die gemeinnützige allgemeine und berufliche Bildung auf Universitätsebene. Setzen Sie gleichzeitig angesichts der schwierigen sozioökonomischen Lage und der Auswirkungen der Covid-19-Pandemie weiterhin einen dem Bildungs- und Ausbildungssektor angemessenen Marktpreisfahrplan um.

Achtens : Es gilt, geeignete Richtlinien und Vergütungssysteme für Lehrer zu entwickeln, zu überprüfen, zu ändern und zu ergänzen; das Lehrpersonal entsprechend der zugewiesenen Mitarbeiterzahl einzustellen und umzustrukturieren, den Überschuss und Mangel an Lehrern in Bildungseinrichtungen zu überwinden und den Grundsatz „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ sicherzustellen und für die Praxis und Wirksamkeit geeignet zu sein.

Neuntens : Die Überprüfung und Planung des Netzes für Vorschulen, allgemeine Bildung, Weiterbildung, Behindertenbildung, Hochschulbildung und pädagogische Hochschulen muss fortgesetzt werden. Insbesondere wird dem Bildungsministerium, den Ministerien, Zweigstellen und Kommunen empfohlen, der Bauplanung besondere Aufmerksamkeit zu widmen und ausreichend Land für den Bau von Schulen und Klassenräumen bereitzustellen, um den Bildungsbedarf zu decken, der mit der Urbanisierung und der Bevölkerungsverschiebung einhergeht, insbesondere mit der Verlagerung der Arbeitskräftestruktur vom Land in die Stadt. Hierzu ist eine sorgfältige Planung erforderlich.

Der Premierminister betonte, dass Bildung und Ausbildung die gebührende Aufmerksamkeit erhalten müssen, um eine treibende Kraft für eine schnelle und nachhaltige nationale Entwicklung zu schaffen und den Menschen Glück und Wohlstand zu bringen. Um grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung erfolgreich umzusetzen, sind neben der Führung, Verwaltung und Umsetzung durch Partei, Staat und Bildungssektor die Entschlossenheit, die Anstrengungen und das Handeln jedes Lehrers, jedes Schülers, jedes Elternteils, jeder Familie, jeder Gemeinde und der gesamten Gesellschaft erforderlich.

Der Premierminister schlug vor, dass wir uns immer an den Rat des geliebten Onkels Ho erinnern und ihn gut umsetzen sollten. Aufgrund seiner praktischen Erfahrung in der Leitung und Durchführung der Parteibeschlüsse in der Vergangenheit schlug der Premierminister vor, dass wir das Motto klar definieren und effektiv umsetzen müssen: „Die Schüler als Mittelpunkt und Subjekt – die Lehrer als treibende Kraft – die Schule als Unterstützung – die Familie als Dreh- und Angelpunkt – die Gesellschaft als Fundament.“

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Quelle: https://haiphong.gov.vn/tin-tuc-su-kien/hoi-nghi-truc-tuyen-toan-quoc-tong-ket-nam-hoc-2023-2024-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-704327