Diagramm der Anzahl der Vorschulen für Kinder, die in Ho-Chi-Minh-Stadt Englisch lernen möchten
Die Informationen wurden auf dem Workshop zur Bewertung der Ergebnisse der Organisation von Englischunterricht für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben 50 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2020 gegeben, der heute Morgen, am 12. Januar, von der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde.
Nur 20,7 % der Kinder in unabhängigen Kindergartenklassen haben Kontakt mit Englisch.
Bei dem Workshop sagte Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass dies das dritte Jahr sei, in dem die Vorschulen der Stadt direkte Aktivitäten organisiert und entwickelt hätten, mit denen Kinder die englische Sprache kennenlernen könnten.
Das Programm wird gemäß der Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung umgesetzt. Derzeit gibt es 18 vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bewertete und lizenzierte Programme für Vorschulkinder zum Kennenlernen der englischen Sprache.
Im Schuljahr 2023/2024 gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt 449 öffentliche Kindergärten von insgesamt 474 Schulen, die Kinder an Englisch heranführen. Das entspricht einer Quote von 94,72 %. Die Zahl der nichtöffentlichen Schulen, die Kinder an Englisch heranführen, beträgt 401 von 787 Schulen, was einer Quote von 50,9 % entspricht.
In privaten Kindergärten in freier Trägerschaft ist dieser Anteil deutlich niedriger, nämlich nur 20,7 %.
Ein Lehrerteam, das am Englischunterricht in Vorschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt teilnimmt
Zählt man die Gesamtzahl der Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt, die an Englisch-Einführungsprogrammen teilnehmen, so beträgt die Quote in der gesamten Stadt 156.878 von insgesamt 273.438 Kindern, was einer Quote von 57,3 % entspricht. Laut Frau Luong Thi Hong Diep ist diese Quote immer noch niedrig und muss verbessert werden.
Was das Lehrpersonal betrifft, stellen vietnamesische Lehrer die Mehrheit (72,1 %). Ausländische Lehrer machen 20,7 % aus. Muttersprachliche Lehrer stellen nur 7,3 %.
Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, dass derzeit über 180 Einrichtungen gemeinsam an der Umsetzung des Programms zur Vermittlung von Englischkenntnissen in Vorschulkindern arbeiten. Darunter befinden sich über 50 Unternehmen und über 130 Fremdsprachenzentren, darunter Schulen mit Verträgen mit ausländischen Lehrern, die dauerhaft an der Einrichtung unterrichten, einige Schulen in von Nonnen geführten Klöstern und andere.
Zu lösende Schwierigkeiten
Frau Luong Thi Hong Diep sagte, dass die Einführung von Englisch in die Kinder zunächst praktische Ergebnisse gebracht habe und ihnen geholfen habe, sich frühzeitig mit einer zweiten Sprache vertraut zu machen. Durch das Erlernen der englischen Sprache seien die Kinder mutiger, selbstbewusster in der Kommunikation, interessierter und weniger unter Druck geworden. Darüber hinaus könnten Kinder ihre Umgebung auf vielfältige Weise erleben, erkunden undentdecken , ganz nach ihrem eigenen Bedarf und ihren Fähigkeiten, ganz nach dem Motto „Spielen und Lernen, spielerisch lernen“.
Allerdings ist es immer noch mit einigen Schwierigkeiten verbunden, Kindern im Vorschulalter Englisch beizubringen.
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt nannte als Beispiel die geringe Zahl von Kindern, die an unabhängigen Gruppenkursen zum Englischunterricht teilnehmen, da die dafür notwendigen Einrichtungen fehlen. Vorschulkinder in Vorstadtbezirken aus armen Familien können keine Gebühren für die Organisation des Englischunterrichts für ihre Kinder erheben, wodurch diese Kinder keinen Zugang zu Fremdsprachen haben.
Vorschulkinder bei einer Englisch-Einführungsaktivität
Oder es gibt Einheiten, in denen die Zahl der Kinder, die an einer Stunde Englisch-Einarbeitungsaktivität teilnehmen, immer noch groß ist, was die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt.
Einige Vorschulen kooperieren mit Fremdsprachenzentren, um Englischunterricht für Vorschulkinder zu organisieren, was nicht den Vorschriften entspricht.
Es kommt auch vor, dass Lehrer im Zentrum Aktivitäten koordinieren, um Vorschulkindern dabei zu helfen, sich mit der englischen Sprache vertraut zu machen, ohne über ein Zertifikat einer Berufsausbildung in Vorschulpädagogik oder über Methoden zur Unterstützung von Kindern dabei zu verfügen, sich mit der englischen Sprache vertraut zu machen, die von pädagogischen Hochschulen und Universitäten organisiert werden, die Vorschullehrer ausbilden.
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass es die anderen Ministerien auch weiterhin anweisen werde, die Einrichtungen und Einheiten der Vorschulbildung aufzufordern, sich bei der Verbesserung der Organisation der Englisch-Unterrichtsgestaltung für Vorschulkinder abzustimmen, um eine gute Verwaltung, wirksame Umsetzung und gute Vorbereitung auf das Erlernen der englischen Sprache auf den nächsten Stufen zu gewährleisten.
„Wir verstärken weiterhin die Inspektion und Aufsicht der Vorschulen in Abstimmung mit den Einheiten, um Englischunterricht für Vorschulkinder zu organisieren. Gleichzeitig beobachten wir die Organisation der Aktivitäten und Kontrollaufzeichnungen gemäß den Bestimmungen des Rundschreibens 50 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2020. Das Ministerium schafft stets Bedingungen für die Teilnahme der Einheiten am Lernen und den Austausch effektiver Modelle zur Organisation des Englischunterrichts für Vorschulkinder“, sagte Frau Luong Thi Hong Diep.
Am Workshop am Morgen des 12. Januar beteiligten sich zahlreiche Führungskräfte und Bildungsexperten. Frau Mai Yen Hang, Leiterin des städtischen Kindergartens, berichtete über die Ergebnisse und Erfahrungen bei der erfolgreichen Einführung von Vorschulkindern in die englische Sprache in der Schule. Das Bildungs- und Ausbildungsministerium des Bezirks Cu Chi berichtete über seine Erfahrungen bei der Durchführung des Englisch-Einführungsprogramms für Vorschulkinder im Bezirk.
Herr James Moran, Akademischer Direktor von EMG Education, präsentierte seine Ansichten zur Notwendigkeit der Auswertung der Ergebnisse des Englisch-Einführungsprogramms für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben 50. Und ein Vertreter von Viettel berichtete über die Lösung, Technologie und Roboter einzusetzen, um Kinder dabei zu unterstützen, in Vorschuleinrichtungen Englisch zu lernen....
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