Umfrage zur Englischkompetenz unter 73.000 Lehrern: Voreilig aus „Marketinggründen“ durchgeführt?

tiếng Anh - Ảnh 1. — Viele Lehrer sind verärgert über die Umfrage zur Englischkompetenz, die das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt durchführt – Foto von der Zeitungsseite Tuoi Tre vom 25. April

Eine Umfrage des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt zu den Fremdsprachenkenntnissen (Englisch) von 73.000 Lehrern in der ganzen Stadt löst Frustration und Besorgnis aus. Die Studie wurde überstürzt durchgeführt, es fehlte an einer klaren Zielsetzung und es ist schwierig, echte Ergebnisse zu erzielen.

„Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen im Zeitraum 2025–2035 machen, mit einer Vision bis 2045“ ist eine politische und innovative Ausrichtung mit dem gemeinsamen Ziel, dass Englisch in der Kommunikation, im Studium, in der Forschung, bei der Arbeit usw. weithin und regelmäßig verwendet wird. Allerdings bedarf es eines Fahrplans und sorgfältiger Vorbereitungsschritte; es darf nicht übereilt oder willkürlich vorgegangen werden.

Müssen sorgfältig vorbereitet werden und einen Fahrplan haben

Die Erhebung der Englischkenntnisse von Lehrern ist eine richtige und notwendige Maßnahme. Allerdings weist die Umsetzungsmethode zahlreiche Mängel auf.

Erstens waren die Umfrageteilnehmer Lehrer aller Fächer, die an derselben Umfrage mit zwei Teilen teilnahmen: Lesen (90 Minuten) und Hören (45 Minuten). Dabei handelt es sich um eine gemeinsame Befragung aller Lehrkräfte zur Einschätzung der Englischkenntnisse nach dem GER (von A1 – C2). Was ist also die Bewertungsschwelle der Umfrage, welches Niveau ist erforderlich?

Nach Ansicht vieler Lehrer ist der Englischtest zu schwierig und nicht für eine allgemeine Leistungsbeurteilung geeignet. Ich denke, dass das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung in Kürze den Inhalt und die Ergebnisse der Umfrage bekannt geben sollte.

Zweitens sind die englischen Umfrageinhalte nicht angemessen oder entsprechen nicht dem Standard. Im Abschnitt „Lesevorgang“ gibt es einen vorgegebenen Text und Sie müssen Antworten mit mehreren Fragen aus dem Text auswählen.

Anstatt den Bildschirm in zwei Fenster aufzuteilen, sodass die Lehrer den Text lesen und gleichzeitig die Fragen vergleichen können, platziert das Umfragesystem den Text und die Fragen auf derselben Seite. Dadurch sind die Lehrer gezwungen, die Maus ständig auf und ab zu bewegen, um die Fragen zu lesen und dann den Text zu vergleichen. Dies ist sehr unprofessionell und nachteilig für die Lehrer.

Einige Lehrer baten englische Muttersprachler, auf den Abschnitt „Hören“ zu verweisen, sagten jedoch, sie seien sich bei den Antworten nicht sicher, da der Inhalt schwierig sei!

Drittens wurde die Umsetzung überstürzt und es fehlte an Vorbereitung. Warum hat der Fachbereich die Befragungen, Schulungen und Workshops nicht in der vorlesungsfreien Zeit durchgeführt, sondern stattdessen das Ende des zweiten Semesters gewählt, wenn Lehrende und Studierende mit der Prüfungstätigkeit beschäftigt sind? Außerdem sind bei Online-Umfragen die Informationsverarbeitungssysteme und die Signalübertragung mangelhaft, was zu einer Überlastung des Netzwerks führt, wenn Lehrer an Umfragen teilnehmen oder nicht darauf zugreifen können.

"Marketing" ist beleidigend

Es ist erwähnenswert, dass die „Vermarktung“ des Fremdsprachen- und Informationstechnologiezentrums des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt durch die Bekanntmachung Nr. 1897/TB-SGDĐT vom 15. April 2025 mit Vorschriften zu den einzelnen Stufen der Studiengebühren und Gebühren anstößig und in gewisser Weise ein Machtmissbrauch ist.

Erst kürzlich, zu Beginn des Schuljahres 2024–2025, mussten Administratoren, Lehrer und Bildungsmitarbeiter an der „HCM – Digital Transformation Knowledge Survey“ auf der Website https://chuyendoiso.hcm.edu.vn teilnehmen. Lehrer, die die Prüfung noch nicht bestanden haben, müssen an Kursen teilnehmen, die vom Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Ho Chi Minh organisiert werden und jeweils am Samstag und Sonntag morgens, nachmittags und abends stattfinden, was für die Lehrer einige Schwierigkeiten mit sich bringt.

Ist die Teilnahme an diesen Computerkursen erforderlich, um als „qualifiziert“ zu gelten? Ist der Fahrplan „Digitale Transformation“ erfolgreich, wenn Lehrer gezwungen sind, Schultaschen zu tragen?

Stimmt es, dass das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Verwaltung des Projekts „Englisch zur zweiten Sprache machen“ voreilig und nachlässig vorgeht, was zu zahlreichen Problemen bei der Umsetzung führt?

Ich denke, das Ministerium sollte die Erfahrungen seiner Partner und die Bildungspolitik anderer Länder berücksichtigen und daraus lernen, um die geeigneten Richtungen sorgfältig auszuwählen und – was am wichtigsten ist – mit der Entwicklung des Bildungssektors im ganzen Land Schritt zu halten.

Seien Sie mutig, aber nicht impulsiv!

Einer Ankündigung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt zufolge hat das Ministerium zur Entwicklung des Projekts „Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen machen“ eine Umfrage zu den Englischkenntnissen und -kompetenzen von Beamten und öffentlichen Angestellten im Bildungs- und Ausbildungssektor der Stadt durchgeführt.

Gleichzeitig informierte das Ministerium auch über Schulungen in Fremdsprachen und Informationstechnologie für Manager, Lehrer und Mitarbeiter im Bildungs- und Ausbildungssektor in der Region mit einer Unterrichtsgebühr von 4,2 Millionen VND für den Englisch-3-Kurs, der dem Level 3 und Level 4 gemäß dem vietnamesischen Fremdsprachenkompetenzrahmen entspricht, und einer Prüfungsgebühr (Zertifikatsausstellung) von 2 Millionen VND des Zentrums für Fremdsprachen und Informationstechnologie des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.

LAM VU CONG CHINH (LEHRER IN HCMC)

Quelle: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-73-000-giao-vien-lam-voi-va-de-tiep-thi-2025042608484399.htm