Digitale Kompetenzen und innovative Lernmethoden:

Die digitale Transformation und die künstliche Intelligenz verändern die Bildung grundlegend, sodass die Ausstattung der Lernenden mit digitalen Kompetenzen und die Innovation von Lehr- und Lernmethoden zu einer dringenden Notwendigkeit werden.

Dies war auch das Hauptthema der wissenschaftlichen Konferenz „Digitale Kompetenzen und der Wandel der Lernmethoden im neuen Zeitalter“ an der Offenen Universität Hanoi, auf der Wissenschaftler , Experten und Dozenten diskutierten. Dabei wurden zahlreiche Lösungsansätze zur Verbesserung der Bildungsqualität im Hinblick auf die Anforderungen des digitalen Zeitalters vorgeschlagen.

Die Entwicklung digitaler Kompetenzen muss koordiniert erfolgen.

Laut Dr. Thai Thanh Tung, Leiter der Abteilung für Grundausbildung an der Hanoi Open University, tritt die Welt in eine Phase starker Entwicklung der digitalen Wirtschaft , der digitalen Gesellschaft und der digitalen Bürgerschaft ein, in der Daten, digitale Technologien und künstliche Intelligenz (KI) zu zentralen Ressourcen werden, die Innovation und nachhaltige Entwicklung vorantreiben.

„Die Hochschulbildung steht nicht nur vor der Herausforderung, Lehrmethoden zu erneuern, sondern muss auch einen radikalen Wandel der Lernmethoden durchlaufen, um den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Arbeitsmarktes im neuen Zeitalter gerecht zu werden. Lernende erwerben Wissen nicht mehr über traditionelle Methoden, sondern wenden sich flexiblen, personalisierten und technologiebasierten Lernmodellen zu“, bekräftigte Dr. Thai Thanh Tung.

Wissenschaftler, Experten und Dozenten leiteten den Workshop. Foto: Binh Minh.

Dies erfordert einen Wandel im Bildungswesen: von einer „Wissensvermittlung“ hin zu einer „Kompetenzentwicklung“, von der Bereitstellung dessen, was bereits vorhanden ist, hin zur Anleitung der Lernenden, wie sie lernen, sich anpassen und innovativ sein können.

Viele moderne Bildungstrends erfreuen sich weltweit großer Beliebtheit, wie beispielsweise KI-gestütztes personalisiertes Lernen, kombinierte Präsenz- und Online-Lernmodelle, Flipped Classrooms, Microlearning, Lerndatenanalyse, offene Lernökosysteme, KI-generierte Lernanwendungen und datengestützte Kompetenzbewertung in Echtzeit.

Laut Masterstudent Nguyen Cong Duc von der Vietnam Trade Union University sind digitale Fähigkeiten zu einer grundlegenden Kompetenz geworden, die Studenten hilft, effektiv zu lernen, sich an die digitale Umgebung anzupassen und ihre Wettbewerbsfähigkeit auf dem Arbeitsmarkt zu steigern.

Die Realität zeigt jedoch, dass in den digitalen Kompetenzen von Studierenden verschiedener Fachrichtungen und Bildungseinrichtungen weiterhin erhebliche Lücken bestehen. Viele Studierende nutzen zwar regelmäßig Technologie, sind aber nicht in der Lage, Daten effektiv zu nutzen, die Zuverlässigkeit von Informationen zu beurteilen oder KI verantwortungsvoll anzuwenden.

Laut Dr. Thai Thanh Tung muss die Hochschulbildung ihre Lehrmethoden erneuern und die Lernansätze grundlegend verändern. Foto: Binh Minh.

Um dieses Problem anzugehen, schlug Masterstudent Nguyen Cong Duc vor, die Entwicklung digitaler Kompetenzen synchron und aus verschiedenen Perspektiven zu gestalten. Konkret müssten Universitäten digitale Kompetenzen in ihre Ausbildungsprogramme integrieren, innovative Lehrmethoden zur Verbesserung der Praxiserfahrung entwickeln, in moderne Technologieinfrastruktur investieren und die Verbindungen zu Unternehmen ausbauen, damit Studierende bereits während ihres Studiums Zugang zu digitalen Arbeitsumgebungen erhalten.

Darüber hinaus sind der Aufbau einer digitalen Kultur, die Sensibilisierung für Informationssicherheit, digitale Ethik und die Fähigkeit zum Selbststudium wichtige Faktoren, die den Studierenden helfen, sich an die rasanten Veränderungen der Technologie anzupassen.

Innovative, technologiebasierte Lehrmethoden.

Nicht nur Studierende, sondern auch Lehrende müssen sich an das neue Lernumfeld anpassen und dadurch erhebliche Veränderungen durchlaufen. Dr. Le Thi Ngoc Tram, die an der Hanoi Open University den Kurs „Allgemeines Recht“ unterrichtet, erklärte, dass die digitale Transformation dazu beigetragen habe, den Zugang zu juristischen Lernmaterialien zu erweitern, die Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden zu verbessern und effektivere und regelmäßigere Prüfungen zu ermöglichen.

Digitale Plattformen bieten Studierenden die Möglichkeit, ihre Fähigkeiten in der Recherche juristischer Dokumente und im Zugriff auf offizielle Informationsquellen zu verbessern und ihr Studium proaktiver zu gestalten. Der Implementierungsprozess hat jedoch auch Schwächen aufgezeigt, wie etwa Unterschiede in der digitalen Kompetenz der Lernenden, die uneinheitliche Qualität der Lernmaterialien und die Gefahr oberflächlichen Lernens oder einer übermäßigen Abhängigkeit von Technologie.

Wissenschaftler und Dozenten präsentieren auf der Konferenz ihre Forschungsarbeiten. Foto: Binh Minh.

Um die Effektivität der digitalen Transformation im Unterricht zu steigern, schlägt Dr. Le Thi Ngoc Tram vor, das System der digitalen Lernmaterialien zu standardisieren, die Kursgestaltung in Richtung eines lernerzentrierten Ansatzes zu innovieren, die akademische Verantwortung zu stärken und die digitalen Kompetenzen der Dozenten zu fördern.

Laut Dr. Tran Thi Thu Huong von der People's Security Academy trägt der Einsatz technologischer Hilfsmittel nicht nur zur Verbesserung der Effektivität des Wissenserwerbs bei, sondern motiviert Dozenten auch dazu, innovative Lehrmethoden zu entwickeln, um die Interaktion zu steigern, den Lernprozess zu personalisieren und die Eigeninitiative der Lernenden zu fördern.

Aufbau eines umfassenden digitalen Lernökosystems.

Eine Studie des Doktoranden Tran Trieu Hai von der Hanoi Open University, die die Effektivität von Präsenz- und KI-generierten Lehrvideos vergleicht, liefert neue Erkenntnisse. Die Umfrageergebnisse zeigten, dass Präsenzvideos hinsichtlich der Verständlichkeit der Inhalte besser bewertet wurden, während KI-generierte Videos bei den Lernenden eine höhere Zufriedenheit erzielten. Bemerkenswerterweise unterschied sich das Engagement der Lernenden bei beiden Formaten kaum.

Experten, Wissenschaftler und Dozenten nehmen an der wissenschaftlichen Konferenz „Digitale Kompetenzen und die Transformation der Lernmethoden für Studierende im neuen Zeitalter“ an der Offenen Universität Hanoi teil. Foto: Binh Minh.

Dies zeigt, dass KI durchaus ein leistungsstarkes Werkzeug zur Unterstützung von Lehrtätigkeiten werden kann, das dazu beiträgt, Zeit zu sparen, Lernmaterialien zu diversifizieren und den Zugang zu Wissen für Lernende zu erweitern.

Auf der Konferenz herrschte Einigkeit darüber, dass die digitale Transformation im Bildungsbereich nicht gelingen wird, wenn sie sich lediglich auf Investitionen in Technologie beschränkt. Vielmehr bedarf es des Aufbaus eines umfassenden digitalen Lernökosystems, in dem Lernende mit grundlegenden digitalen Kompetenzen, digitalem Denken und der Fähigkeit ausgestattet werden, Technologie sicher und effektiv zu nutzen.

Um dieses Ziel zu erreichen, schlagen Experten verschiedene Lösungsansätze vor, darunter die Verbesserung von Ausbildungsprogrammen im Bereich digitaler Kompetenzen; die Innovation von Lehrmethoden hin zu einer Personalisierung; die Standardisierung digitaler Lernmaterialien; die verstärkte Anwendung von KI in Lehre und Bewertung; die Entwicklung digitaler Kompetenzen für Dozenten; die Sensibilisierung für digitale Ethik und Datenschutz; und die Förderung der Zusammenarbeit zwischen Schulen, Unternehmen und Technologieorganisationen…

Quelle: https://hanoimoi.vn/ky-nang-so-va-doi-moi-phuong-phap-hoc-tap-chia-khoa-nang-cao-chat-luong-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-980723.html