Bedroht KI das kritische Denken der Lernenden?

NDO – Da generative KI zunehmend in den Bildungsbereich Einzug hält, stellt sich weltweit eine wichtige Frage: Wie kann diese Technologie das Lernen unterstützen, ohne das kritische Denken zu untergraben?

Generative KI verändert die Bildung

Künstliche Intelligenz hat einen tiefgreifenden Einfluss auf die Bildung, indem sie Lernerfahrungen personalisiert, Lehrer unterstützt, den Zugang zu Wissen erweitert und Lehrmethoden verbessert.

Zu den Bereichen, die KI "abdeckt", gehören Textgenerierung (ChatGPT, Gemini, Claude), Bildgenerierung (DALL·E, MidJourney, Stable Diffusion), Videogenerierung (Runway Gen-2, Sora), Audio- und Sprachgenerierung (ElevenLabs, Murf.ai), Programmcodegenerierung (GitHub Copilot, Code Llama) und 3D-Datengenerierung (Nvidia GET3D, DreamFusion).

KI-Anwendungen bergen zwar Potenzial, stellen aber auch Herausforderungen hinsichtlich des Risikos der Technologieabhängigkeit dar.

Diese Technologie mit künstlicher Intelligenz entwickelt sich rasant und bringt viele Anwendungen in den Bereichen Bildung, Content-Erstellung, Programmierung und Design hervor, wodurch die Arbeitsleistung und Kreativität in vielen Bereichen verbessert werden können.

Die Anwendung von KI birgt jedoch auch die Herausforderung der Technologieabhängigkeit, die das Denken und damit die Denkweise der Lernenden "untergräbt".

Im Gespräch mit Associate Professor Agnis Stibe ( School of Business, RMIT University Vietnam) wird deutlich, dass KI-Tools häufig für ihre Fähigkeit geschätzt werden, personalisierte Lernerfahrungen zu ermöglichen und einen sofortigen Zugriff auf Informationen zu gewährleisten.

Allerdings birgt KI auch eine große Herausforderung: Der einfache Zugang zu allem kann dazu führen, dass Lernende sich bei der Problemlösung oder beim Brainstorming zu sehr auf KI verlassen, was Kreativität und kritisches Denken hemmt.

Bild wurde von einer KI generiert.

„Die Entwicklung kritischen Denkens ist ein grundlegendes Ziel der Bildung. Während Pädagogen die Nutzung der Vorteile generativer KI ermöglichen, müssen sie sicherstellen, dass die intellektuelle Entwicklung der Lernenden nicht beeinträchtigt wird“, betonte Associate Professor Agnis Stibe.

Dr. Anushka Siriwardana, Dozentin für Digitales Marketing an der RMIT University, warnte außerdem davor, dass ein übermäßiger Einsatz von KI zu einem Zustand des „Verstehens“ bei den Lernenden führen könnte.

Sie sind es gewohnt, sofort Antworten zu bekommen, aber es fehlt ihnen an Motivation, sich mit komplexen Problemen auseinanderzusetzen oder Argumente auf der Grundlage eigener Überlegungen zu entwickeln.

Wie kann KI kritisches Denken unterstützen, anstatt es zu „ersetzen“?

Ein wichtiger Faktor bei der Regulierung der Interaktion von Lernenden mit KI-Technologien ist das Alter und der Bildungsstand.

Laut Associate Professor Stibe können ältere und gebildetere Lernende KI nutzen, um ihr Verständnis zu verbessern und tiefergehende Analysen durchzuführen. Jüngere Lernende hingegen verlassen sich möglicherweise ausschließlich auf KI, um schnelle Antworten zu erhalten, was ihr eigenes kritisches Denken behindern kann.

In Vietnam können hochgebildete Lernende KI effektiv in ihren Lernprozess integrieren, weil sie die Fähigkeit besitzen, diese Werkzeuge mit kritischem Denken zu nutzen.

Daher müssen Bildungseinrichtungen, auch in Vietnam, diese Auswirkungen berücksichtigen und den Einsatz und die Integration von KI entsprechend anpassen. Es ist außerdem notwendig zu betonen, dass die Implementierung von Bildungsstrategien, die die Förderung kritischen Denkens in den Mittelpunkt stellen und auf die jeweilige Altersgruppe und das jeweilige Bildungsniveau abgestimmt sind, unerlässlich ist.

„ Indem Pädagogen eine Lernkultur fördern, die das Hinterfragen wertschätzt und Lernende dazu anregt, KI-generierte Informationen kritisch zu reflektieren, können sie Lernende besser darauf vorbereiten, Technologie bewusst einzusetzen und so ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken in KI-gestützten Lernumgebungen zu verbessern“, sagte Dr. Siriwardana.

Eine Möglichkeit, kritisches Denken bei Lernenden zu fördern, besteht darin, Übungen zu entwickeln, die von ihnen verlangen, mithilfe des GenAI-Tools effektive Fragetechniken zu entwickeln.

Professor Stibe schlägt vor, kritisches Denken bei Lernenden praktisch zu fördern, indem man Übungen entwickelt, die sie dazu anregen, mithilfe des GenAI-Tools effektive Fragetechniken (oder „Prompt“-Fähigkeiten) zu entwickeln. Das Ziel ist, Lernende dabei zu unterstützen, weniger Fragen pro Problem zu stellen und dennoch relevante und kreative Informationen zu erhalten.

In einem Kurs für digitales Marketing könnten Studierende beispielsweise die Aufgabe erhalten, die neuesten KI-basierten Marketinginnovationen zu recherchieren. Sie könnten damit beginnen, der KI eine allgemeine Frage zu stellen, wie etwa: „Was sind die neuesten Trends im KI-basierten Marketing?“

Kritisches Denken ist eine Eigenschaft des menschlichen Gehirns, daher muss dessen Förderung parallel zur Nutzung unterstützender Anwendungen berücksichtigt werden.

Anstatt ständig allgemeine Fragen zu stellen, können die Studierenden ihre Fragestellung präzisieren und konkreter werden, zum Beispiel: „Wie werden KI-Tools eingesetzt, um Kundenerlebnisse im digitalen Marketingumfeld zu personalisieren?“

Durch diese Denkweisen lernen die Schüler nicht nur, effektiver mit KI zu interagieren, sondern entwickeln auch die Fähigkeit, Informationen zu analysieren und zu priorisieren, wodurch ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken verbessert werden.

Kurz gesagt: KI kann zwar Antworten liefern, doch um sich in dieser Informationsflut nicht zu verlieren, müssen Nutzer vom Allgemeinen zum Speziellen vorgehen und dabei ein hohes Denkvermögen bewahren – beispielsweise durch das Stellen spezifischer, vielschichtiger Fragen. Gleichzeitig sollten sie die Authentizität der Informationen kontinuierlich überprüfen und kritisch hinterfragen.