Wie können wir Künstler und Sportler effektiv zum Unterrichten einladen?

In dem am 5. August veröffentlichten offiziellen Dokument, das die Umsetzung der allgemeinen Bildungsaufgaben für das Schuljahr 2025-2026 leitet, forderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Bildungseinrichtungen auf, Mechanismen zu entwickeln, um Handwerker, Künstler, Profisportler und ausländische Freiwillige zur Teilnahme an der Organisation von Bildungsaktivitäten in Schulen zu mobilisieren.

Bereits im Mai hatte Generalsekretär To Lam bei einer Sitzung des Politbüros und des Sekretariats die Idee zweier Unterrichtseinheiten pro Tag angesprochen und vorgeschlagen, Sänger und Künstler für den Musikunterricht, Sportler für den Sportunterricht und Maler für den Zeichenunterricht einzuladen. In der offiziellen Mitteilung Nr. 61/CD-TTg forderte der Premierminister die Volkskomitees der Provinzen und Städte auf, Künstler, Kunsthandwerker, Sportler und Experten zu mobilisieren und zu ermutigen, kulturelle, künstlerische und sportliche Aktivitäten zur Talentförderung der Schüler zu organisieren.

Wie ist der aktuelle Stand der Kunsterziehung an weiterführenden Schulen, und welche Lösungsansätze gibt es, um Künstler und Sportler effektiv in den Unterricht einzubinden?

HERAUSFORDERUNGEN IN MUSIK UND BILDENDER KUNST

Obwohl Musik und Kunst Pflichtfächer im Lehrplan sind, die darauf abzielen, ästhetische Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln und eine Berufsorientierung zu bieten, stellen sie eine Herausforderung für die Schulen dar.

Schüler der Tran Dai Nghia High School, Saigon Ward (ehemals District 1), Ho Chi Minh City, während einer praktischen Kunststunde.

FOTO: BICH THANH

Sowohl im vorherigen als auch im aktuellen allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 waren Musik und bildende Kunst in der Primar- und Sekundarstufe I stets Pflichtfächer. In der Sekundarstufe II hingegen, mit der Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018, das die Entwicklung der Fähigkeiten und Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sowie die Erweiterung der Wahlmöglichkeiten entsprechend ihren Stärken und Berufswünschen zum Ziel hat, sind diese beiden Fächer zu obligatorischen Wahlpflichtfächern geworden.

Laut Statistiken des ehemaligen Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt und basierend auf Informationen zur Organisation von Wahlfächern an über 100 Gymnasien bieten 23 Schulen Kunstunterricht und 19 Schulen Musikunterricht an. Davon bieten etwa 10 Schulen zwei Kunstfächer an, darunter das Le Hong Phong Gymnasium für Hochbegabte, die Tran Dai Nghia Mittel- und Oberschule, das Hung Vuong Gymnasium, das Gia Dinh Gymnasium, das Trung Vuong Gymnasium, das Nguyen Huu Cau Gymnasium, das Phu Nhuan Gymnasium, das Gymnasium der Pädagogischen Universität, das Binh Chanh Gymnasium für Sport- und Leibeserziehung für Hochbegabte, das Nguyen Huu Tho Gymnasium und das Binh Hung Hoa Gymnasium.

Frau Nguyen Thi Hong Chuong, Schulleiterin der Nguyen Thi Minh Khai High School, Xuan Hoa Ward (ehemals Bezirk 3), sagte, dass die Schule den Unterricht nur dann aufnimmt, wenn genügend Schüler angemeldet sind, da es sich um zwei Wahlfächer handelt.

Darüber hinaus haben viele Schulen Schwierigkeiten bei der Organisation von Musik- und Kunstunterricht aufgrund eines Mangels an qualifizierten Lehrkräften und einer unzureichenden Infrastruktur.

Der Schulleiter einer High School in Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, dass die Anmeldezahlen für Musik- und Kunstkurse an vielen Schulen derzeit recht niedrig seien. Hauptgrund dafür sei, dass diese Fächer bei den meisten Schülern nicht zu den beliebtesten Berufswahlmöglichkeiten zählten. Ein weiteres Problem sei laut dem Schulleiter der Mangel an ausreichend verfügbaren Musik- und Kunstlehrern an vielen Schulen. Bei der Einführung des neuen Lehrplans seien einige Schulen gezwungen, Gastdozenten einzuladen oder mit Kunst- und Kulturzentren zusammenzuarbeiten, um den Unterricht zu organisieren – eine nur vorübergehende Lösung ohne langfristige Stabilität.

„Selbst mit ausreichendem Lehrpersonal stehen viele Schulen vor einem Mangel an Klassen, denen Lehrer zugeteilt werden können. Aufgrund der begrenzten Unterrichtsstunden und der schwankenden Klassenanzahl pro Schuljahr fällt es Musik- und Kunstlehrern schwer, die derzeitige Vorgabe von 17 Stunden pro Woche zu erfüllen, was die Aufgabenverteilung erschwert“, erklärte der Schulleiter.

Angesichts des Mangels an qualifizierten Lehrkräften und der geringen Anzahl an geeigneten Bewerbern haben viele Schulen die Möglichkeit gewählt, Gastdozenten einzustellen, um die Anforderungen des Programms zu erfüllen. Beispielsweise beschäftigt die Hung Vuong High School Gastdozenten: einen Musiklehrer des Konservatoriums von Ho-Chi-Minh-Stadt und einen Kunstlehrer der Fakultät für Bildende Künste einer Universität.

Eine Musikstunde für Schüler der Mittelstufe. Auf dieser Stufe sind Musik und Kunst zwei Kernfächer.

Foto: Dao Ngoc Thach

C. Das Ziel einer umfassenden Bildung wurde nicht vollständig erreicht.

Angesichts der oben genannten Situation ist Herr Huynh Thanh Phu, Schulleiter der Bui Thi Xuan High School im Bezirk Ben Thanh (ehemals Bezirk 1) von Ho-Chi-Minh-Stadt, der Ansicht, dass die Einführung von Kunst als Schulfach im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 neben der Berufsorientierung auch zur Persönlichkeitsentwicklung und zur Förderung ästhetischer, kreativer und emotionaler Fähigkeiten der Schüler beiträgt. Die aktuelle Umsetzung an den Bildungseinrichtungen stößt jedoch auf zahlreiche Hindernisse, die die vollständige Verwirklichung des Ziels einer umfassenden Bildung verhindern.

Den meisten weiterführenden Schulen, insbesondere in ländlichen und benachteiligten Gebieten, fehlen standardisierte, funktionale Unterrichtsräume für den Kunstunterricht. Dieser Mangel an Ausstattung führt zu einem lediglich formalistischen Unterricht, der die praktische Anwendung und das erfahrungsorientierte Lernen – die Kernelemente der Kunsterziehung – nicht fördert.

Auch die personellen Ressourcen in diesem Fach sind begrenzt. Die meisten Schulen haben keine festangestellten Kunst- oder Musiklehrer. Die Einstellung von Lehrkräften auf Honorarbasis ist sehr teuer, und das aktuelle Budget lässt solche Zahlungen nicht zu. Diese Situation führt dazu, dass die Programmumsetzung lediglich reaktiv oder eine vorübergehende Integration darstellt, was die Unterrichtsqualität mindert.

Darüber hinaus hegen viele Eltern und Schüler immer noch eine ablehnende Haltung gegenüber Kunst und betrachten sie als Nebenfach, das nur hochbegabten Schülern vorbehalten ist. Dies führt zu mangelnder Lernmotivation bei den Schülern und zu fehlender Unterrichtsmotivation bei den Lehrern.

Wir brauchen konkrete Standards und Bewertungsmechanismen.

In diesem Kontext ist die Mobilisierung von Künstlern und Sportlern für den Kunst- und Sportunterricht eine geeignete Lösung. Die Frage ist, wie dies effektiv umgesetzt werden kann.

Herr Ho Ngoc Khai, Chefredakteur der Musiklehrbuchreihe „Kreative Horizonte“ und Leiter des Fachbereichs Kunst und Sport an der Fakultät für Primarbildung der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, ist der Ansicht, dass die Äußerung von Generalsekretär To Lam eine neue Perspektive für die Kunsterziehung von Kindern eröffnet, indem sie den Einsatz alternativer Ressourcen neben Lehrkräften in den Fokus rückt. Schulen könnten professionelle oder pensionierte Künstler einladen, sich am Kunstunterricht in weiterführenden Schulen zu beteiligen. Dies würde sowohl qualifizierte Fachkräfte in den Bildungsprozess einbinden als auch talentierte Schüler für eine gezielte Förderung identifizieren.

Laut Herrn Khai bedarf es jedoch Standards und Bewertungsmechanismen für die Qualität dieser Ressource, um Qualität und Prestige in der Kunsterziehung an weiterführenden Schulen oder in Aktivitäten außerhalb der Gemeinschaft und der Gesellschaft zu gewährleisten.

„Künstler und Sportler müssen gut ausgebildet und qualifiziert sein und über eindeutige Referenzen verfügen. Sie benötigen Erfahrung und fundierte Lehrmethoden in ihren jeweiligen Bereichen. Darüber hinaus müssen sie einen einwandfreien Charakter besitzen, um spätere negative Auswirkungen zu vermeiden, insbesondere angesichts der aktuellen Entwicklung der sozialen Medien“, sagte Herr Ho Ngoc Khai.

Laut Herrn Khai sollten Künstler, die bereits eine Ausbildung an Fachschulen absolviert haben, Vorrang haben. Junge Künstler benötigen zudem pädagogische Zertifikate von Universitäten mit Lehrerausbildungsstätten. (Fortsetzung folgt)

Konkrete und realisierbare Lösungen

Laut Nguyen Dinh Tinh, stellvertretendem Leiter der Abteilung für Grundlagenwissenschaften am Zentralen Pädagogischen Kolleg in Ho-Chi-Minh-Stadt, sind für die effektive Umsetzung der Idee, Sänger, Künstler und Sportler zur Teilnahme am Unterricht an Schulen einzuladen, konkrete und praktikable Lösungen erforderlich.

Zunächst muss ein flexibler Kooperationsmechanismus etabliert werden. Schulen sollten sich mit dem Bildungsministerium abstimmen, um kurz- oder langfristige Verträge mit Sängern, Künstlern, Sportlern usw. abzuschließen. Anschließend gilt es, geeignete Experten auszuwählen. Künstler und Sportler mit pädagogischen Fähigkeiten oder Unterrichtserfahrung sollten gezielt gesucht und eingeladen werden. Darüber hinaus ist es notwendig, Fortbildungen und Weiterbildungsprogramme für Lehrkräfte zu stärken, die sich auf Unterrichtsmethoden und Klassenführung konzentrieren, um Künstler und Sportler dabei zu unterstützen, ihren Schülern effektiv Wissen zu vermitteln.

Lokalen Künstlern, Sängern oder Sportlern sollte Vorrang eingeräumt werden, um die Reisekosten zu senken und es zu erleichtern, sie zu Vorträgen einzuladen.

Der Lehrplan muss integriert werden. Dauer und Inhalte von Fächern wie Musik, Sport und bildende Kunst müssen angepasst werden, um die Teilnahme eingeladener Künstler und Sportler zu ermöglichen.

Herr Huynh Hoang Cu, Leiter der Fakultät für Kunst an der Van Hien Universität, ist ebenfalls der Ansicht, dass Schulen für eine effektive Umsetzung die Flexibilität benötigen, kurzfristige Verträge mit Künstlern und Sportlern als Kooperationspartner abzuschließen. Gleichzeitig müssen sie sich mit lokalen Kunst- und Sportzentren abstimmen, um altersgerechte Programme zu entwickeln.

Quelle: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm