Ein Programm mit mehreren Lehrbüchern: Reaktionen, die auf Missverständnissen beruhen.

Grundschüler der Klassen 1 bis 5 nutzen die neuen Lehrbücher seit dem Schuljahr 2020 – Foto: VINH HA

Dieser Inhalt ist in der Resolution 88/2014 der Nationalversammlung und im Bildungsgesetz festgelegt. Es muss bestätigt werden, dass dies ein bedeutender Fortschritt im Bildungssystem des Landes in den letzten Jahren ist.

Mit Beginn des Schuljahres 2020/21 und der schrittweisen Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 startete auch die Erstellung neuer Lehrbücher. Aktuell sind neue Lehrbücher für die Klassen 1 bis 12 verfügbar, wobei jährlich nur wenige Klassenstufen aktualisiert werden.

Viele Vorteile

Die Einführung eines verstaatlichten Lehrbuchsystems , das den bisherigen Mechanismus eines staatseigenen Unternehmens mit Monopolstellung und -vertrieb ersetzte, brachte Vorteile wie eine größere Vielfalt an Lernmaterialien und eine verbesserte Lehrbuchqualität mit sich.

Und ganz grundlegend geht es um die Umsetzung eines Unterrichtsmanagements, das auf einem einheitlichen Bildungsprogramm mit mehreren Lehrbüchern und Materialien basiert, die auf moderne Bildungstrends und das Ziel der Entwicklung der Kompetenzen und Qualitäten der Lernenden ausgerichtet sind und den Unterricht ersetzen, der sich ausschließlich auf die Vermittlung von reinem Wissen konzentriert.

Doch auch fünf Jahre nach der Einführung des Programms ist die Frage nach mehreren Lehrbüchern weiterhin ungeklärt. Bildungsminister Nguyen Kim Son sorgte kürzlich mit seiner Antwort an die Wähler erneut für Kontroversen, als er sich für die Einführung eines Programms mit mehreren Lehrbüchern aussprach.

Die Wähler haben vorgeschlagen, landesweit wieder ein einheitliches Lehrbuchset für alle Bildungsstufen einzuführen, wie es bereits früher üblich war. Dies soll die Nutzung erleichtern, Verschwendung vermeiden und ständige Änderungen verhindern. Als Grund für die Schwierigkeiten und die Verschwendungssucht, die die Verwendung mehrerer Lehrbücher mit sich bringt, nannten die Wähler die jüngsten Überschwemmungen. In vielen Gebieten fehlten Lehrbücher , und die alten, gespendeten Exemplare konnten aufgrund von Inkompatibilität nicht verwendet werden.

Da das Ziel von Bildung die Entwicklung der Kompetenzen und Qualitäten der Schüler ist, sind Lehrpläne, Lehrmethoden und Leistungsbeurteilung von entscheidender Bedeutung. Lehrbücher sind heute nur noch ein Teil des Unterrichtsmaterials; eine Diversifizierung der theoretischen Ressourcen fördert Autonomie, Flexibilität und Kreativität im Lehr- und Lernprozess.

Und da Lehrbücher immer breiter verfügbar werden, wird ein Wettbewerb um die Verbesserung der Qualität von Lehrbüchern und Lehrbuchlieferdiensten entstehen.

Schwächen bei der Umsetzung

Es gibt einige Missverständnisse in der Öffentlichkeit bezüglich des verstaatlichten Schulbuchsystems . Erstens: Es gibt keine jährliche Änderung der Schulbücher. Die Änderungen im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 sind Teil einer schrittweisen Einführung über fünf Jahre. Jedes Jahr werden nur für einige wenige Klassenstufen die Schulbücher gewechselt, bis der Zyklus von der 1. bis zur 12. Klasse abgeschlossen ist. Danach bleibt das System für einen längeren Zeitraum stabil.

Zweitens handelt es sich beim allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 um einen einheitlichen Lehrplan, der landesweit gilt. Unterricht, Lernen, Tests, Leistungsbeurteilungen und Prüfungen basieren alle auf diesem Programm. Viele verwechseln jedoch Lehrbücher mit dem Lehrplan und sind beunruhigt, weil jede Schule und Region ein anderes „Programm“ umsetzt. Diese Missverständnisse werden nicht aufgeklärt oder klar kommuniziert, was zu vielen falschen Meinungen führt.

Das Missverständnis und das mangelnde Vertrauen in das Modell „ein Lehrplan, mehrere Lehrbücher “ spiegeln jedoch auch Schwächen bei dessen Umsetzung in den vergangenen Jahren wider.

An Schulen wurde der stark auf Lehrbüchern basierende Unterrichts- und Bewertungsansatz noch nicht vollständig aufgegeben. Obwohl der Wandel von reiner Wissensvermittlung hin zu einem Unterricht, der die Kompetenzen und Fähigkeiten der Schüler fördert, als Kern der Bildungsreform gilt, herrscht darüber in vielen Schulen, bei Schulleitungen und Lehrkräften weiterhin Unklarheit.

Tatsächlich hat sich die Organisation von Lehre und Lernen an vielen Schulen im Vergleich zu früher kaum verändert; es geht lediglich um die Anwendung unterschiedlicher Lehrpläne und Lehrbücher . Werden die grundlegenden Probleme, die einer Veränderung bedürfen, nicht angemessen und gründlich angegangen, führt die Verwendung mehrerer Lehrbücher nicht zu den erwarteten Ergebnissen.

Viele Menschen erkennen nicht die Vorteile mehrerer Lehrbücher, sondern nur die Nachteile: Schwierigkeiten beim Kauf und der Wiederverwendung alter Bücher sowie Probleme beim Schulwechsel und der damit verbundenen Umstellung auf andere Lehrbücher. Jedes Jahr verzögert sich die Auswahl der Lehrbücher , sodass viele Schüler ihre Bücher zu spät erhalten und sich nicht auf das neue Schuljahr vorbereiten können.

Obwohl sich die staatlich geförderten Lehrbücher hinsichtlich Form und Qualität verbessert haben, weisen sie immer noch viele Mängel und Fehler auf und sind teurer als früher.

Dies sind Probleme, die die staatliche Verwaltungsbehörde, das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dringend prüfen und angehen muss, insbesondere im Bereich des professionellen Managements. Dies hätte unverzüglich im Zuge des Reformplans geschehen müssen, und die notwendigen Anpassungen hätten vorgenommen werden müssen, sobald der Lehrbuchaustausch vollständig abgeschlossen war.

Bahnbrechende Politik

Vor der 8. Sitzung der Nationalversammlung schlugen Wähler in der Provinz Hung Yen vor, die Einführung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes für Schüler derselben Klassenstufe landesweit zu prüfen. Sie regten außerdem an, häufige Lehrbuchwechsel zu vermeiden, da dies zu Verschwendung führen würde, weil die Bücher nicht wiederverwendbar wären, und sowohl für Händler als auch für Eltern die Suche nach passenden Büchern erschweren würde.

Als Reaktion darauf erklärte Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass die Resolution 88/2014 der Nationalversammlung die gesellschaftliche Erfassung der Lehrbucherstellung vorsieht, wobei für jedes Fach mehrere Lehrbücher vorgesehen sind.

Der Minister bewertete die Vergesellschaftung des Lehrbuchverlags als wegweisende Initiative, die den monopolistischen Mechanismus der Lehrbuchveröffentlichung verändert. Gleichzeitig schafft sie für viele Einzelpersonen und Organisationen mit den entsprechenden Fähigkeiten und Ressourcen die Möglichkeit, sich an der Erstellung und Veröffentlichung von Lehrbüchern zu beteiligen. Dies wiederum fördert den Wettbewerb und motiviert Lehrbuchautoren und -verlage, qualitativ hochwertige Lehrbücher zu produzieren.

Minister Nguyen Kim Son bestätigte außerdem, dass die Verbreitung der Lehrbücher gute Ergebnisse erzielt habe, wobei es für jedes Fach und jede Bildungsaktivität zwischen 3 und 9 Lehrbuchsätze gebe.

Wir müssen realitätsnah bleiben.

Im Reformprozess dürfen wir uns nicht entmutigen lassen und zu Anfangsschwierigkeiten zurückkehren, nur weil wir auf Probleme stoßen. Wir müssen jedoch realistisch bleiben, um eine effektive Umsetzung zu gewährleisten. Nur wenn die Menschen die Vorteile klar erkennen, werden sie bereit sein, die aktuellen Hindernisse zu überwinden, um das übergeordnete Ziel zu erreichen.

Quelle: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm