Digitale Kompetenz wird zum „Rückgrat“ der Hochschulausbildung

GD&TĐ – Im Kontext der starken digitalen Transformation betrachten vietnamesische Universitäten die digitale Kompetenz als eine Säule ihrer Ausbildungsprogramme.

Die Integration digitaler Fähigkeiten und künstlicher Intelligenz in jeden Kurs bereitet die Studierenden nicht nur auf das Berufsleben vor, sondern schafft auch eine Generation technikaffiner Bürger, die bereit für die Wissenswirtschaft sind.

Sechs Kompetenzbereiche

Nicht nur inländische Universitäten, sondern auch internationale Bildungseinrichtungen legen größten Wert auf digitale Kompetenzen. Die RMIT University Vietnam verfolgt angesichts der zunehmenden Präsenz von KI eine klare Strategie. Studierende werden mit digitalen und menschlichen Kompetenzen ausgestattet und beherrschen technologische Werkzeuge für Lernen, Kreativität und Zusammenarbeit. RMIT legt Wert darauf, Lernende zu stärken und das Selbstvertrauen im Umgang mit und in der Kritik an KI zu fördern. Die Universität setzt sich für einen ethischen, transparenten und umsichtigen Einsatz von KI ein.

Anfang 2025 erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben Nr. 02/2025/TT-BGDDT (Rundschreiben 02/2025) zur Regelung des digitalen Kompetenzrahmens für Lernende und markierte damit einen wichtigen Wendepunkt bei der Standardisierung und Entwicklung digitaler Kompetenzen im nationalen Bildungssystem.

Dieses Rundschreiben gilt für Bildungseinrichtungen, Ausbildungsprogramme und Lernende im gesamten nationalen Bildungssystem und richtet sich auch an relevante Organisationen und Einzelpersonen.

Der digitale Kompetenzrahmen ist nicht nur ein Instrument zur Entwicklung von Lehrplanstandards und Lernmaterialien, sondern auch eine Grundlage für die Bewertung von Lernergebnissen, die Prüfung und Anerkennung digitaler Kompetenzen der Lernenden. Die Veröffentlichung dieses Kompetenzrahmens trägt dazu bei, einheitliche Ausbildungsanforderungen zu gewährleisten und gleichzeitig den Vergleich zwischen inländischen und ausländischen Bildungsprogrammen zu erleichtern.

Gemäß Rundschreiben 02/2025 umfasst der digitale Kompetenzrahmen sechs Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die in vier Stufen von Grundkenntnissen bis Fortgeschrittenenkenntnissen entsprechend acht Stufen unterteilt sind. Die Kompetenzbereiche umfassen: Daten- und Informationsgewinnung; Kommunikation und Zusammenarbeit im digitalen Umfeld; Erstellung digitaler Inhalte; Sicherheit im digitalen Umfeld; Problemlösung; Anwendung künstlicher Intelligenz (KI).

Jeder Kompetenzbereich wird detailliert beschrieben, von Datenrecherche- und -verwaltungsfähigkeiten über effektive Kommunikation über digitale Kanäle, Inhaltserstellung und Datenschutz bis hin zu kritischem Denken und der ethischen und verantwortungsvollen Anwendung von KI. In diesem Zusammenhang spielt die Hochschulbildung eine Vorreiterrolle beim Aufbau digitaler Kompetenzen für Studierende – die zukünftigen Arbeitskräfte des Landes.

Ein Wertpapierfirmenmodell zum Lernen und Üben für Studierende der Ton Duc Thang Universität. Foto: TDTU

Proaktive Umsetzung

Tatsächlich hatten viele Universitäten vor der Veröffentlichung des Rundschreibens 02/2025 proaktiv Programme zur digitalen Transformation umgesetzt und dabei Technologie in Lehre und Lernen integriert.

Eine der führenden Einrichtungen ist die Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Vietnam National University, Hanoi). Seit 2020 arbeitet die Hochschule mit der Meta Group zusammen, um ein Projekt zur Verbesserung der digitalen Kompetenzen von Studierenden umzusetzen. Das Ergebnis ist ein speziell für Studierende entwickelter Rahmen für digitale Kompetenzen, der im Mai 2024 angekündigt wurde. Seit 2023 arbeitet die Hochschule weiterhin mit Meta im Projekt zur Schulung von Dozenten und Studierenden im Bereich KI zusammen. Mehr als 250 Dozenten, Experten und 1.000 Studierende wurden umfassend in KI geschult und trugen so zur Schaffung eines separaten Rahmens für KI-Kompetenzen für Studierende bei.

Beim Workshop zum digitalen Kompetenzrahmen für Lernende (HCMC, Juli 2025) betonte außerordentlicher Professor Dr. Do Van Hung, Leiter der Fakultät für Informations- und Bibliothekswissenschaft, die Strategie, digitale Kompetenzen auf humanistischen Grundlagen zu entwickeln, mit der Philosophie: „Technologie für Menschen – Menschen beherrschen Technologie“. Die Schule hat neue Ausgabestandards etabliert, Schulungsprogramme erneuert und digitale Technologie tief in jedes Fach integriert. Auch Allgemeinbildung und soziale Verantwortung werden integriert, um die Lernenden umfassend zu fördern.

Spezialisierte Kurse wie Digital Citizenship, Informationskompetenz, Digitale Ethik und KI werden systematisch konzipiert; ebenso Seminare und Intensivkurse zur Verbesserung der digitalen Kompetenz von Dozierenden und Studierenden. Das digitale Kompetenzkonzept der Schule zielt auf die Entwicklung langfristiger Anpassungsfähigkeiten ab: Flexibilität, Wachstumsdenken, persönliche Autonomie, kreative Problemlösung, Kommunikation – Kooperation, Projektmanagement. Diese Fähigkeiten entwickeln sich nach einem vierstufigen Fahrplan: Kompetenz, Fachkompetenz, Fachwissen und Meisterschaft.

Ein weiteres Beispiel ist die Ho Chi Minh City Open University, die schon recht früh einen Fahrplan für die Implementierung digitaler Kapazitäten in vier Phasen erstellt hat: vor 2013, 2013–2019, 2020–2025 und ab 2025. Dr. Le Xuan Truong, stellvertretender Schulleiter, sagte, dass die Schule seit 2020 ein Blended-Learning-Modell (eine Kombination aus Präsenz- und Online-Lernen) für Vollzeitstudenten implementiert und so eine digitale Grundlage für die Ausbildung geschaffen hat.

Die Ho Chi Minh City Open University nutzt das Online-Lernsystem (LMS), um eine umfangreiche Ressourcenbasis bereitzustellen: Videovorlesungen, E-Books und ausführliche Dokumente. Studierende können auf Wissen zugreifen, aktiv prüfen, in Foren diskutieren und digitale Kommunikations- und Kollaborationsfähigkeiten üben.

Interaktive Aktivitäten wie Aufgabenfeedback und fachlicher Austausch im LMS werden mit dem direkten Lernen synchronisiert und schaffen so einen flexiblen und ansprechenden Lernraum. Seit Ende 2022, als ChatGPT populär wurde, hat die Ho Chi Minh City Open University das Programm schnell aktualisiert und führt Studierende nun in die Nutzung von KI zur Suche, Ideenentwicklung und Problemlösung ein. Die Dozenten legen außerdem Wert auf die Fähigkeit, Informationen aus KI mit akademischen Quellen zu vergleichen und zu verifizieren, kritisches Denken zu schulen und Zuverlässigkeit sicherzustellen.

Ansätze zu den Stufen 5 und 6 des nationalen Rahmens für digitale Kompetenz an der Ho Chi Minh City Open University ab 2025. Foto: NTCC

Bringen Sie digitale Kompetenz in jedes Fach

Die Veröffentlichung des Rundschreibens 02/2025 erfordert nicht nur eine Standardisierung digitaler Kompetenzen, sondern motiviert die Schulen auch, ihre Lehrpläne proaktiv zu erneuern. Viele Universitäten haben schnell aufgeholt und integrieren digitale Kompetenzen in jedes Fach und Modul, anstatt sich auf grundlegende Informationstechnologiemodule zu beschränken.

Die Technische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt (HUTECH) baut ein modernes Bildungsökosystem mit drei Säulen auf: KI, digitale Transformation und nachhaltige Entwicklung. Prof. Dr. Nguyen Trung Kien, Prorektor, erklärte, dass das Ausbildungsprogramm digitale und KI-Kompetenzen durchgängig integriert und mit jedem Fach verknüpft ist. Es basiert auf fünf Kernelementen: Projektdesign-Denken, nachhaltige Entwicklung, angewandte KI, Technologie und Berufserfahrung.

Seit März 2025 arbeitet die Thu Dau Mot University (HCMC) mit erfahrenen Experten an der Bereitstellung von Technologielösungen, um die Anforderungen des Rundschreibens 02/2025 zu erfüllen. Die Hochschule setzt KI und Blockchain in Verwaltung und Ausbildung ein und konzentriert sich dabei auf die Verwaltung von Studierendendaten, die Digitalisierung von Dokumenten und die Entwicklung von KI-Tools zur Unterstützung von Lehre, Studienberatung und Einschreibung usw., um die Verwaltungseffizienz und die Ausbildungsqualität im digitalen Zeitalter zu verbessern.

Auch die Dong Nai University betrachtet digitale Kompetenz als eine Säule innovativer Ausbildung. Die Hochschule wendet das digitale Kompetenzkonzept bei der Gestaltung von Ausgabestandards, der Programmentwicklung und der Dokumentenerstellung an. Digitale Kompetenzinhalte sind direkt in viele Fächer integriert, insbesondere in Informationstechnologie, Forschungsmethoden und Soft Skills.

Dies ist auch ein Bewertungsinstrument – ​​von der Definition von Anforderungen über die Messung von Ergebnissen bis hin zum Testen und Erkennen von Schülerkompetenzen. Gleichzeitig fördert die Schule den Einsatz digitaler Technologien und KI in der Lehre, von LMS über Klassenverwaltungssoftware bis hin zu automatischen Bewertungssystemen. KI wird viele Phasen unterstützen: Lehre, Prüfung, Bewertung, Berufsberatung.

Insbesondere ist die Ho Chi Minh City Open University weiterhin ein Vorreiter bei der Aktualisierung des Programms gemäß Beschluss 1504/QD-BGDDT zur Popularisierung digitaler Kenntnisse und Fähigkeiten für Studierende. Das IT-Programm für Nicht-IT-Studierende wurde angepasst: Konsolidierung und Verbesserung von IT-Wissensblöcken, um Studierenden zu helfen, die digitale Kompetenzstufe 5-6 gemäß nationalen Standards zu erreichen.

Insbesondere ergänzt das Programm Inhalte zur KI-Anwendung – Kompetenzbereich Nummer 6. Die Studierenden werden mit Grundkenntnissen zu KI und generativer KI ausgestattet, lernen den verantwortungsvollen Umgang mit KI-Tools, die Gewährleistung ethischer Grundsätze und entwickeln Fähigkeiten zur Auswahl der richtigen Tools.

An der Thu Dau Mot Universität haben Experten einen Rahmen für die digitale Transformation der Hochschulbildung mit drei Säulen entworfen: Verwaltung, Lehre – Lernen, Forschung – Innovation. Dabei bedeutet die digitale Transformation der Verwaltung nicht nur die Digitalisierung von Prozessen, sondern eine umfassende Umstrukturierung.

Die Schule integriert LMS, KI und Big Data, um Abläufe zu optimieren und Studierende, Dozenten und Programme zu verwalten. Blended Learning hat sich zu einem Mainstream-Trend entwickelt und hilft Dozenten, von traditionellen Methoden auf personalisierte Ansätze umzusteigen. So werden Bedingungen geschaffen, unter denen Studierende jederzeit und überall lernen und Selbstlernfähigkeiten sowie eigenständiges Denken entwickeln können.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html