Abbau von Geschlechterbarrieren in den MINT-Fächern

Derzeit sind nur etwa 37 % der Beschäftigten in diesem Sektor Frauen. Diese Realität erfordert praktische Lösungen zur Förderung der Geschlechtergleichstellung in den MINT- und STEAM-Branchen.

Vorurteile bleiben ein „Engpass“.

Die Technische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt (Vietnam National University Ho Chi Minh City) hat in den letzten Jahren rund 5.000 Studierende aufgenommen, darunter etwa 1.000 Studentinnen. Obwohl der Anteil weiblicher Bewerberinnen und zugelassener Studentinnen steigt, ist die Zahl der Studentinnen in den MINT-Fächern laut Rektor Professor Mai Thanh Phong insgesamt weiterhin gering.

Laut einem Bericht des Zentrums für Angewandte Wissenschaft und Unternehmertum in Zusammenarbeit mit dem Entwicklungsprogramm der Vereinten Nationen (UNDP) in Vietnam wird der Anteil weiblicher Hochschulabsolventinnen in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) bis 2025 etwa 36,5 % erreichen. Frauen werden dann fast 37 % der Beschäftigten in diesen Bereichen ausmachen. Anstatt jedoch hochspezialisierte technische oder Führungspositionen zu übernehmen, wird die Mehrheit von ihnen weiterhin unterstützende Funktionen wie Testen, Marketing, Verwaltung oder Personalwesen ausüben.

Frau Ramla Khalidi, Resident Representative des Entwicklungsprogramms der Vereinten Nationen in Vietnam, stellte fest, dass vietnamesische Frauen über solide Kenntnisse in den Bereichen künstliche Intelligenz (KI), Daten und digitale Transformation verfügen; die Beteiligungsquote an MINT- Bildung und an der wissenschaftlich-technischen Arbeitswelt liegt bei etwa 37 %.

Dennoch weisen zahlreiche Studien auf bestimmte Hindernisse hin, die es Frauen erschweren, Führungspositionen zu erreichen und an Entscheidungsprozessen teilzunehmen. Dies legt nahe, dass das Potenzial von Frauen nicht voll ausgeschöpft wird, vor allem aufgrund struktureller Barrieren und weniger aufgrund mangelnder Fähigkeiten.

In seiner Rede bei der Veranstaltung „Berufsinspiration: Förderung der Beteiligung von Frauen an MINT-Fächern und der digitalen Transformation“ argumentierte Herr Do Tien Thinh, stellvertretender Direktor des National Innovation Center (NIC), dass Geschlechterstereotypen abgebaut werden müssten, wenn wir die Beteiligung von Frauen an Wissenschaft, Technologie und digitaler Transformation erhöhen wollten.

Tatsächlich wird Mädchen von klein auf von Familie und Gesellschaft die Vorstellung vermittelt, dass sie in Mathematik nicht gut sind und Schwierigkeiten mit Physik oder anderen Naturwissenschaften haben. Lange Zeit wurden Männer oft in diese Bereiche gelenkt, während Frauen ermutigt wurden, Literatur, Fremdsprachen oder andere „weniger anspruchsvolle“ Fächer zu studieren. Diese Vorurteile müssen beseitigt werden, um die Wahrnehmung zu ändern, dass Frauen in den Naturwissenschaften nicht herausragende Leistungen erbringen können.

Bezüglich der Berufswahl wies Herr Do Tien Thinh darauf hin, dass viele Eltern bei der Berufsberatung ihrer Töchter naturwissenschaftliche und technische Berufsfelder eher meiden, da sie diese für ungeeignet halten. Dabei liegen die Stärken von Frauen im kreativen Denken – einer Fähigkeit, die den Anforderungen moderner Technologien sehr gut entspricht. Tatsächlich zeigt die internationale Erfahrung, dass Frauen in einigen kreativen, technologiebezogenen Bereichen Männer sogar übertreffen können.

Chancen für Studentinnen in benachteiligten Gebieten eröffnen.

Die stellvertretende Direktorin des Nationalen Innovationszentrums (NIC) betonte hinsichtlich der Gründe für die Förderung der Beteiligung von Frauen in Wissenschaft und Technologie, dass Arbeitsmarkt und Einkommen wichtige Faktoren seien. So verdienten beispielsweise Fachkräfte im Halbleiterbereich oft höhere Gehälter als in vielen anderen Berufen. Dies biete Frauen die Chance, nicht nur ihr Können unter Beweis zu stellen, sondern auch für Einkommens- und Geschlechtergleichstellung am Arbeitsplatz einzutreten.

Aus einer anderen Perspektive betrachtet, haben rund 8.000 Schülerinnen, viele davon aus ethnischen Minderheiten, Zugang zu STEAM-Bildung (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Kunst und Mathematik) erhalten. Diese Information wurde bei der Abschlusszeremonie des Projekts „We Can“ (Phase 2) und dem Start der Phase 3, die für Ende März 2026 geplant ist, bekannt gegeben. Das Projekt wird von der UNESCO in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung durchgeführt.

Diese Initiative zielt darauf ab, inklusive Lernmöglichkeiten zu fördern und die MINT-Bildung für Schülerinnen, insbesondere in ethnischen Minderheitengebieten und benachteiligten Regionen, zu verbessern. Neben der Weiterbildung von über 650 Lehrkräften mobilisierte das Projekt auch 300 Jugendleiter, um die Gleichstellung der Geschlechter zu fördern und so zur Verringerung der Geschlechterkluft im nationalen Bildungssystem beizutragen.

Unter dem Motto „Wir schaffen eine vernetzte Zukunft: Vom Lernen zum Pioniergeist durch STEAM-Bildung“ zielt Phase 3 (2026-2029) darauf ab, 6.000 Schülerinnen und Schüler zu unterstützen, wobei 3.000 Schülerinnen und Schüler sowie Lernende aus ethnischen Minderheitengemeinschaften Priorität haben.

Laut Statistiken der Expertengruppe ist die Beteiligung vietnamesischer Frauen in den Bereichen Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) gering; schätzungsweise sind nur 37 von 100 Beschäftigten in diesen Bereichen Frauen. Daher konzentriert sich das Projekt auf die Förderung kreativen Denkens, die Verbesserung der Kompetenzen im Bildungsmanagement, den Ausbau erfahrungsorientierten Lernens und die Stärkung der Verbindungen zwischen Schulen und Unternehmen, insbesondere zu weiblichen Führungskräften im Technologiebereich.

Jonathan Wallace Baker, Leiter des UNESCO-Büros in Vietnam, bekräftigte seine Unterstützung für das Projekt und betonte das Engagement der Organisation für die Förderung der Geschlechtergleichstellung durch Bildung – eine ihrer Kernprioritäten. Wenn Mädchen durch MINT-Bildung (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) echte Chancen erhalten, Fähigkeiten und Führungsqualitäten zu entwickeln, können sie ihr Potenzial voll ausschöpfen und einen positiven Beitrag zur sozioökonomischen Entwicklung leisten.

„Die UNESCO wird mit Vietnam zusammenarbeiten, um ein gerechtes Lernumfeld zu schaffen, in dem die Schüler das Recht haben, kreativ zu sein und die Zukunft zu gestalten“, bekräftigte Jonathan Wallace Baker.

Frau Heekyung Jo Min, Leiterin der Abteilung für soziale Unternehmensverantwortung der CJ Group, erklärte außerdem, dass sie die Zusammenarbeit im Rahmen des Projekts „We Can“, Phase 3, weiter stärken werden, um den Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung zu erweitern und Schülerinnen und Schüler aus ethnischen Minderheiten bei der Entwicklung von Fähigkeiten und Selbstvertrauen für den Erfolg zu unterstützen, insbesondere durch STEAM-Bildung.

Verbesserung der Richtlinien

Um inklusive Lernmöglichkeiten für Mädchen in Vietnam zu fördern, schlug Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrkräfte und Bildungsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), vor, Inhalte zu Geschlechterfragen und Geschlechtergleichstellung in die offiziellen Lehrpläne der Lehrerausbildungsstätten aufzunehmen. Dies würde zur effektiven Umsetzung der Nationalen Strategie zur Geschlechtergleichstellung für den Zeitraum 2021–2030 beitragen.

Laut Herrn Vu Minh Duc hat die Initiative „We Can“ einen positiven Beitrag zum nationalen politischen Dialog über die Verringerung der Geschlechterkluft im Bildungsbereich geleistet. In den kommenden drei Jahren wird das Projekt Schülerinnen und Schüler, insbesondere Mädchen und Angehörige ethnischer Minderheiten, weiterhin dabei unterstützen, kreatives Denken, Problemlösungskompetenzen und das Selbstvertrauen zu entwickeln, sich für naturwissenschaftliche und technische Studiengänge zu entscheiden.

Das Projekt konzentriert sich auf drei Haupttätigkeitsbereiche: Kapazitätsaufbau für Lehrer und Bildungsadministratoren; Erweiterung der Möglichkeiten für erfahrungsorientiertes Lernen für Schüler; und Förderung der Zusammenarbeit zwischen Schulen und Unternehmen, der Innovationsgemeinschaft und weiblichen Führungskräften im Wissenschafts- und Technologiesektor.

Die Gleichstellung der Geschlechter ist ein wichtiges Ziel und ein Maßstab für den Entwicklungsstand eines Landes. Herr Vu Minh Duc betonte, dass die Gleichstellung der Geschlechter nicht nur ein Selbstzweck ist, sondern auch zur Förderung des Wirtschaftswachstums, des sozialen Fortschritts und zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen beiträgt. Dementsprechend ist die Gewährleistung der Gleichstellung der Geschlechter im vietnamesischen Rechtssystem klar verankert.

Die Nationalversammlung hat das Gesetz zur Gleichstellung der Geschlechter verabschiedet. Dieses Gesetz legt den Grundsatz der Gleichstellung von Mann und Frau in allen Bereichen des gesellschaftlichen und familiären Lebens fest und definiert die Verantwortlichkeiten von Behörden, Organisationen, Familien und Einzelpersonen bei der Verwirklichung dieses Ziels. Das Gesetz zielt darauf ab, jegliche Form der Geschlechterdiskriminierung zu beseitigen, gleiche Chancen für Männer und Frauen in der sozioökonomischen und personellen Entwicklung zu schaffen und schrittweise eine tatsächliche Gleichstellung zu erreichen sowie kooperative und unterstützende Beziehungen zwischen den Geschlechtern in allen Bereichen aufzubauen.

Im Bereich Bildung und Ausbildung widmet das Gesetz zur Gleichstellung der Geschlechter einen eigenen Artikel der Regelung relevanter Fragen. Dieser gewährleistet die Gleichstellung von Männern und Frauen hinsichtlich Einschulungsalter, Lernmöglichkeiten, Ausbildung und beruflicher Weiterentwicklung; die Gleichstellung bei der Wahl von Studienfächern und Berufen; und er regelt Maßnahmen zur Verringerung der geschlechtsspezifischen Bildungsungleichheit. Dies ist eine wichtige Grundlage für die Heranbildung hochqualifizierter Arbeitskräfte, die den Anforderungen der nationalen Entwicklung im neuen Kontext gerecht werden.

Zur Konkretisierung der Bestimmungen des Gesetzes erließ die Regierung das Dekret Nr. 48/2009/ND-CP über Maßnahmen zur Gewährleistung der Geschlechtergleichstellung, das die Einbeziehung der Geschlechter- und Gleichstellungserziehung in den regulären Lehrplan und in außerschulische Aktivitäten, je nach Bildungsniveau und Ausbildungsprogramm, betont und die Diversifizierung der Kommunikationsmethoden zur Steigerung des gesellschaftlichen Bewusstseins für die Geschlechtergleichstellung fördert.

Darauf aufbauend erließ die Regierung die Resolution Nr. 28/NQ-CP zur Nationalen Strategie für die Gleichstellung der Geschlechter für den Zeitraum 2021–2030, die auf den Ergebnissen des vorangegangenen Zeitraums aufbaute und gleichzeitig die Politik und Leitlinien der Partei und des Staates im Zusammenhang mit der Umsetzung der Ziele für nachhaltige Entwicklung bis 2030 konkretisierte.

Das übergeordnete Ziel der Strategie ist es, die Geschlechterkluft weiter zu verringern und die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass Frauen und Männer an allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens teilhaben und gleichberechtigt davon profitieren können; dadurch wird nicht nur der Status der Frauen verbessert, sondern auch zum Aufbau einer gerechten, fortschrittlichen und nachhaltigen Gesellschaft beigetragen.

Im Kontext einer grundlegenden und umfassenden Reform des Bildungs- und Ausbildungswesens hat die Integration von Inhalten zur Geschlechtergleichstellung in den Lehrplan laut Herrn Vu Minh Duc nicht nur rechtliche Bedeutung, sondern auch einen tiefgreifenden praktischen Wert. Sie trägt zur Herausbildung eines korrekten Bewusstseins, positiver Einstellungen und angemessener Verhaltensweisen der jüngeren Generation bei und verbreitet so die Werte der Gleichheit und Zivilisation in der gesamten Gesellschaft.

Herr Do Tien Thinh betonte die Bedeutung der Förderung und Unterstützung der Beteiligung von Frauen an MINT-Fächern und der digitalen Transformation und erklärte, dass sich das NIC als Brücke zwischen Organisationen, Unternehmen, Universitäten und der Gesellschaft versteht, mit dem Ziel, ein umfassendes Innovationsökosystem aufzubauen, in dem jeder Mensch, unabhängig vom Geschlecht, die Möglichkeit hat, sich weiterzuentwickeln und zum sozialen Fortschritt beizutragen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html