Damit sich ECE entwickeln und eine hohe Effizienz erzielen kann, ist eine synchrone Entwicklung erforderlich. In den letzten Jahren haben sie mit der Aufmerksamkeit der Partei, des Staates und der Behörden auf allen Ebenen in Einrichtungen und Ausrüstung investiert, um den Bedürfnissen der ECE-Entwicklung vor Ort gerecht zu werden. Für eine synchrone Entwicklung muss jedoch neben den Investitionen in Einrichtungen und Ausrüstung auch die Ausbildung von Führungskräften und Vorschullehrern beachtet und an die erste Stelle gesetzt werden.
Lernzeit für Kinder im Anh Nguyet Kindergarten, Bezirk 6, Ca Mau City.
In Ca Mau gibt es insgesamt 133 Vorschulen, davon 119 öffentliche Schulen und 14 Privatschulen; Es gibt 106 Schulen, die die nationalen Standards erfüllen. Die Gesamtzahl der Klassengruppen beträgt 1.166, die 5-jährigen Kindergartenkinder erreichen 99,60 %. Die Gesamtzahl der Manager und Lehrer beträgt 2.294 Personen. Die Quote der Lehrer, die die Standards und darüber hinaus erfüllen, liegt bei 96 %.
Im Allgemeinen sind die Regelungen und Richtlinien zu Gehältern, Versicherungen, Vergütungen und anderen Leistungen für Lehrer besorgt und werden schrittweise verbessert. Jedes Jahr wird Lehrern die uneingeschränkte Teilnahme an Berufsausbildungskursen ermöglicht, die vom Bildungs- und Ausbildungssektor organisiert werden.
Laut dem Gemeinsamen Rundschreiben Nr. 06/2015/TTLT des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und des Innenministeriums (Rundschreiben 06) fehlen der Provinz jedoch bis Dezember 12 immer noch 2022 Lehrer und die Zahl der Lehrer, die dies tun, ist noch nicht so hoch Wenn das Bildungsniveau im Jahr 127 nicht den Standards des Bildungsgesetzes entspricht, liegt es bei 2019/81, es ist notwendig, den Standard für Vorschullehrer von der Mittelstufe auf die Hochschule anzuheben.
MomentanJa, das Verhältnis Lehrer/Klasse beträgt nur 1.7 Lehrer/Klasse. Aufgrund des Mangels an Lehrern ist die Mobilisierungsrate von Kindern unter 5 Jahren im Vergleich zum regionalen Durchschnitt und dem nationalen Durchschnitt immer noch niedrig. Herr Le Hoang Du, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, sagte: „Der Mangel an FB-Lehrern hat die Lehrer stark unter Druck gesetzt, insbesondere bei Halbinternatsklassen, und die Arbeitsbelastung hat sich im Vergleich dazu verdoppelt.“ das der Lehrer. bei Klassen mit 2 Lehrern. Der anhaltende Lehrermangel wird die Gesundheit der Lehrer stark beeinträchtigen; Auswirkungen auf die Qualität der Kinderbetreuung, -pflege und -bildung; Insbesondere die Gewährleistung der Sicherheit von Kindern birgt noch viele potenzielle Risiken. Da es nur einen Lehrer pro Klasse gibt, ist den Eltern nicht gewährleistet, dass sie ihre Kinder zur Schule schicken, was zu einer geringen Mobilisierungsrate bei Kindern unter 2 Jahren geführt hat. Daher ist es in der gegenwärtigen Zeit eine sehr notwendige und dringende Aufgabe, Lösungen zu finden, um FB-Lehrkräfte anzuziehen, ein Team von FB-Lehrkräften mit immer solideren und qualifizierteren Qualifikationen aufzubauen und Bildungsinnovationen sicherzustellen, um den steigenden Anforderungen der Lehrergesellschaft gerecht zu werden.“
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| Die Betreuung und Erziehung von Vorschulkindern ist eine ziemlich harte Arbeit. (Im Bild, aufgenommen im Bup Sen Hong Kindergarten, Bezirk 8, Ca Mau City). |
Der Bezirk Cai Nuoc ist der Ort mit der höchsten Rate an ECE-Mangel in der Provinz. Im Schuljahr 2014–2015 gab es im gesamten Bezirk 11 Vorschulen und Kindergärten, 76 Sonderschulen, 169 Klassen, 3.128 Kinder, die durchschnittliche Quote beträgt 18,5 Kinder/Klasse; Gesamtleitung, Lehrer, Personal 225 Personen. Im Schuljahr 2020-2021 organisiert der Bezirk eine Einstellungsprüfung für öffentliche Angestellte für alle Bildungsstufen, wonach es 20 weitere FB-Lehrer gibt, es aber immer noch einen Mangel an mehr als 40 neuen FB-Lehrern gibt, um dies sicherzustellen Gemäß den gesetzlichen Bestimmungen müssen maximal 2,2 Lehrkräfte eingesetzt werden. Der Unterricht für die Kindergartenklasse umfasst 2 Sitzungen pro Tag. Der Mangel an Lehrern hat die Förderung, Betreuung und Sicherheit der Kinder in ECE-Einrichtungen erheblich beeinträchtigt.
Herr Nguyen Minh Phung, Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilung des Bezirks Cai Nuoc, schlug vor: „Um das Verhältnis von FB-Lehrern/Klassen gemäß den Vorschriften in der kommenden Zeit zu verbessern, muss der Bildungssektor synchrone Lösungen implementieren. in dem es weitergehen soll. Umsetzung des Projekts zur Organisation des Schulnetzwerks in Richtung der Löschung des Klassenraums; Wir führen in jedem Zeitraum eine Überprüfung und Prognose des Vorschulentwicklungsmaßstabs durch, um den Bedarf an Lehrern zu ermitteln. Gleichzeitig die Verwaltung von Bildungseinrichtungen erneuern und dabei den Schwerpunkt auf die Schaffung eines modernen, sicheren, gesunden und freundlichen Arbeitsumfelds legen. Arbeitszeiten und Ruhezeiten für Lehrer gemäß den Vorschriften einteilen. Es gibt eine Politik, um FB-Lehrkräfte für die Arbeit in den Bezirken zu gewinnen und so die Situation von FB-Verträgen zu vermeiden, während es in den Schulen immer noch viele Quoten und freie Stellen gibt.
Ausgehend von der oben genannten Situation hat der Bildungssektor von Ca Mau viele Lösungen und Orientierungen für die Ausbildung und Entwicklung von Lehrern in der kommenden Zeit entwickelt. Herr Le Hoang Du, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, teilte mit: „Setzen Sie den Plan Nr. 06/KH-UBND vom 19. Januar 1 zur Umsetzung des Fahrplans zur Anhebung von Standards und zur Förderung von Führungskräften effektiv um. , ECE-Lehrer.“ und Schulen in der Provinz Ca Mau im Zeitraum 2021–2021 erneuert die Branche die Kommunikation sowie das Management von Schulungs- und Umschulungsaktivitäten für Lehrer und Manager von ECE-Einrichtungen; Lehrkräfte von FB-Einrichtungen angemessen organisieren und unterbringen und dabei günstige Arbeits- und Lernbedingungen für Lehrkräfte gewährleisten; Koordinierung mit örtlichen Lehrerausbildungseinrichtungen; Erneuerung der Ausbildung, Verbesserung der Ausbildungsqualität für Lehrkräfte und Führungskräfte von FB-Einrichtungen; Förderung der Sozialisierung der Aus- und Umschulung von Lehrern und Führungskräften. Implementieren Sie Regelungen und Richtlinien für die Teilnahme von Lehrkräften an der Ausbildung mit Standardqualifikationen und schaffen Sie so einen Konsens unter den Lehrkräften. Führen Sie eine Beurteilung der Lehrkräfte gemäß den beruflichen Standards von Lehrkräften und Schülern durch. Darüber hinaus Inspektion und Überwachung des Ausbildungsprozesses, wobei die Qualität der Ausbildung jedes Jahr vorab überprüft und bewertet wird.
Die Arbeit von Vorschullehrern ist eine besondere Aufgabe, der Prozess der Nutzung der Persönlichkeit zur Persönlichkeitsbildung. Die Betreuung und Erziehung von Vorschulkindern ist wie der Bau des Fundaments für ein Haus. Wenn Vorschulkinder ein solides psychologisches Fundament bilden, ist die Persönlichkeit bereits in den ersten Lebensjahren eine gute Voraussetzung für eine umfassende spätere Entwicklung. Um dies zu erreichen, sind der Einsatz, die Intelligenz und die Persönlichkeit jedes einzelnen Lehrers unabdingbar.
Quynh Anh
