Vizepremierminister Le Thanh Long arbeitet mit Führungskräften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zusammen

Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat dieses in den ersten sechs Monaten des Jahres 2024 der Regierung und dem Premierminister elf Dokumente vorgelegt und in seinem Zuständigkeitsbereich neun Rundschreiben und fünf Einzelentscheidungen erlassen. Die Rechtsdokumente sollen ein rechtliches Umfeld schaffen, um die allgemeine und berufliche Bildung weiterhin grundlegend und umfassend zu erneuern, Engpässe und Hindernisse in der Praxis schrittweise zu beseitigen und einen wichtigen Rechtskorridor für die staatliche Verwaltung der allgemeinen und beruflichen Bildung zu schaffen.

Arbeitsszene

Auf Anweisung der Regierung und des Premierministers hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Projekt zur Zusammenfassung der zehnjährigen Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation der Bildung und Ausbildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration gerecht wird“ abgeschlossen und es dem Ständigen Sekretariat zur Prüfung und Verkündung der Schlussfolgerung des Politbüros zur weiteren Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW vorgelegt.

In Umsetzung der Resolution Nr. 686/NQ-UBTVQH15 des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung zur thematischen Überwachung der Umsetzung von Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern vom 18. September 2023 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Regierung eine Resolution zur Vereinheitlichung der Leitung der Ministerien, Zweigstellen und Kommunen bei der Organisation der Umsetzung vorgelegt.

Im Hinblick auf die Ergebnisse der Umsetzung der Kernaufgaben des Bildungssektors hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Entwurf eines Vorschlags zur Ausarbeitung einer Resolution der Nationalversammlung zur Innovation des Vorschulbildungsprogramms entwickelt, fertiggestellt und dem Justizministerium zur Beurteilung vorgelegt. Außerdem hat es vorgeschlagen, eine Resolution zur allgemeinen Einführung der Vorschulbildung für Vorschulkinder im Alter von 3 bis 5 Jahren auszuarbeiten. Gleichzeitig hat es die Forschung und Entwicklung eines Projekts zur Entwicklung von Vorschulbildungseinrichtungen und zur Verbesserung der Qualität der Erziehung, Betreuung und Ausbildung von Kindern im Alter von 6 bis 36 Monaten, die Kinder von Arbeitern in Gebieten mit Industrieparks sind, im Zeitraum 2024–2030 fortgesetzt.

Minister Nguyen Kim Son spricht bei dem Treffen

In Vorbereitung auf die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für die Klassen 5, 9 und 12 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Bewertung und Genehmigung der Lehrbuchliste abgeschlossen. Gleichzeitig wies es die Abteilungen für Bildung und Ausbildung, die Verlage und die zugehörigen Einheiten an, die Lehrer im Umgang mit Lehrbüchern für die Klassen 5, 9 und 12 zu schulen und zu fördern sowie diese vollständig und zeitnah bereitzustellen. Verzögerungen oder Engpässe bei der Lehrbuchbeschaffung im Schuljahr 2024/2025 dürfen auf keinen Fall zugelassen werden.

Die allgemeine Schlüsselbildung erzielt weiterhin hervorragende Ergebnisse bei internationalen und regionalen Wettbewerben und Wettkämpfen. Bislang hat die Delegation, die am Internationalen Wissenschafts- und Technologiewettbewerb 2024 teilnimmt, einen zweiten Preis gewonnen (das ist der höchste Preis, den vietnamesische Studenten seit 2013 gewonnen haben); das Team, das an der Asiatischen Informatik-Olympiade teilnimmt, hat eine Goldmedaille und sechs Silbermedaillen gewonnen und belegt den 6. Platz von 35 teilnehmenden Ländern und Gebieten; das Team, das an der Asiatischen Physik-Olympiade teilnimmt, hat eine Goldmedaille, eine Silbermedaille und sechs Bronzemedaillen gewonnen – die diesjährigen Leistungen sind herausragender als die der Vorjahre. Nach vielen Jahren hat die vietnamesische Delegation eine Goldmedaille gewonnen und das Team, das an der Internationalen Biologie-Olympiade teilnimmt, hat drei Goldmedaillen und eine Silbermedaille gewonnen und belegt den 3. Platz von 81 teilnehmenden Ländern und Gebieten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sich außerdem mit Ministerien, Abteilungen, Zweigstellen und Kommunen abgestimmt, um die Abiturprüfung 2024 erfolgreich zu organisieren und dabei Seriosität und Sicherheit zu gewährleisten. Insgesamt nahmen 1.071.393 Kandidaten an der Prüfung teil.

Vizeminister Nguyen Van Phuc diskutierte bei dem Treffen

Die Hochschulbildung unterliegt weiterhin starken Veränderungen hinsichtlich Qualität und Effizienz. Das vietnamesische Bildungsministerium entwickelt derzeit ein Projekt zur Universitätsautonomie für den Zeitraum 2024–2030. Ziel ist die Förderung der Ausbildung von Fachkräften für die Halbleiterindustrie in Vietnam.

Eine der Aufgaben, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung dringend umsetzt, besteht darin, den Entwurf des Lehrergesetzes zu entwickeln und fertigzustellen, um ihn der Nationalversammlung in der 8. Sitzung (Oktober 2024) zur Prüfung und Kommentierung vorzulegen und ihn in der 9. Sitzung (Mai 2025) der 15. Nationalversammlung zu genehmigen.

Um dem Lehrermangel zu begegnen, hat sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung aktiv mit dem Innenministerium abgestimmt. Ziel ist es, die Gemeinden bei der Einstellung von Lehrkräften zu unterstützen, zu kontrollieren und zu drängen, um genügend Stellen zu schaffen. Zudem wurde ein Vorschlag für eine Resolution der Nationalversammlung ausgearbeitet und der Regierung vorgelegt, der die Einstellung von Hochschulabsolventen für eine Reihe von Fächern gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 erlaubt. Bis April 2024 wurden landesweit 19.474 Lehrkräfte für insgesamt 27.826 zusätzliche Stellen eingestellt.

Stellvertretender Minister Pham Ngoc Thuong diskutierte bei dem Treffen

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fördert den Aufbau und die Entwicklung von Datenbanken und hat bisher den Aufbau von 100 % der Datenbanken des Bildungssektors von der Vorschule über die allgemeine Bildung bis zur Universität abgeschlossen. Dabei handelt es sich um digitalisierte Daten von mehr als 26 Millionen Schülerakten, fast 2 Millionen Akten von Lehrern und Mitarbeitern des Bildungssektors, von 53.000 Vorschul- und allgemeinen Bildungseinrichtungen und fast 500 universitären Ausbildungseinrichtungen.

Das Bildungsministerium sieht in der Einführung digitaler Zeugnisse eine wichtige Lösung für die Förderung von Verwaltungsreformen und der digitalen Transformation im Bildungssektor und hat die Kommunen angewiesen, die Einführung digitaler Zeugnisse für Grundschulen zu testen. Bisher haben 55 von 63 Bildungsministerien digitale Zeugnisberichte mit der Datenbank des Bildungssektors verknüpft.

Neben den erzielten Ergebnissen sind die Leitung, Verwaltung und Umsetzung der Aufgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in den ersten sechs Monaten des Jahres 2024 noch mit einigen Schwierigkeiten und Problemen behaftet. So liegen einige Dokumente, die den zuständigen Behörden zur Veröffentlichung vorgelegt wurden, und die Veröffentlichung unter Aufsicht der Behörden immer noch im Rückstand. In den meisten Ortschaften herrscht weiterhin ein Mangel an Lehrkräften. In Gebieten mit hoher Bevölkerungsdichte, abgelegenen Gebieten und besonders schwierigen Gebieten mangelt es an Klassenzimmern. Die Investitionen in Bildung haben den Anforderungen an Innovation und Entwicklung von Bildung und Ausbildung nicht entsprochen – der Anteil der Staatsausgaben für den Bildungs- und Ausbildungssektor hat die Mindestquote von 20 % nicht erreicht. Die Umsetzung der Universitätsautonomie verläuft immer noch langsam und verwirrend.

Stellvertretende Ministerin Nguyen Thi Kim Chi diskutierte bei dem Treffen

Bei dem Treffen wurden vom Minister und den stellvertretenden Ministern eine Reihe noch offener Fragen der Branche erörtert und geklärt, wobei die Vorteile und Schwierigkeiten bei der Umsetzung hervorgehoben wurden.

Minister Nguyen Kim Son bekräftigte das große Interesse der Gesellschaft und des gesamten politischen Systems am Bildungswesen, teilte jedoch auch die Schwierigkeiten der Branche mit und hofft auf die Aufmerksamkeit und Führung der Regierung, des Premierministers und des zuständigen stellvertretenden Premierministers, um geeignete Maßnahmen zu ergreifen und die Risiken in der Übergangsphase zu minimieren. Darüber hinaus sollte der Finanzpolitik im Bildungswesen besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden.

Laut dem Minister werde das Risiko der Ungleichheit im Bildungswesen steigen, wenn die Mittel nicht kräftig investiert würden, da fast 20 % der Schulen noch nicht stabilisiert seien. Hochschulen, die nicht ausreichend investiert würden, würden zudem Schwierigkeiten haben, den Bedarf an Humanressourcen, Innovation, Kreativität, Wissenschaft und Technologie sowie die Beschleunigung der Wirtschaft zu decken.

Vizepremierminister Le Thanh Long spricht bei dem Treffen

In seiner Rede auf dem Treffen würdigte Vizepremierminister Le Thanh Long die jüngsten Erfolge im Bildungssektor. Insbesondere wurde die Politik sorgfältiger, langfristiger ausgerichtet und die Qualität schrittweise verbessert. Tests, Bewertungen und die Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung wurden verbessert. Der Vizepremierminister würdigte insbesondere die Ergebnisse der Abiturprüfung.

Der stellvertretende Premierminister betonte, dass Bildung und Ausbildung ein äußerst wichtiger Bereich und einer der drei strategischen Durchbrüche seien und von der Gesellschaft besonders geschätzt würden. Er würdigte auch die Besonderheiten des Bildungssektors und erläuterte sie. Dementsprechend sei es ein Prozess, um im Bildungs- und Ausbildungsbereich politische Ergebnisse zu erzielen. Die Ergebnisse der Ausbildung von Menschen müssten über Jahrhunderte hinweg berechnet werden und seien nicht leicht zu erreichen. Dies erfordere Ruhe, Mut und eine konsequente Sichtweise.

Der stellvertretende Premierminister sprach über die Schwierigkeiten des Bildungssektors und sagte, dieser sei schwer zu quantifizieren, es dauere lange, bis Ergebnisse erzielt würden, und es bestehe immer eine gewisse Lücke zwischen Bedarf und Möglichkeiten. Es gebe zwar politische Vereinbarungen, doch um zu den Ergebnissen zu gelangen, seien Verhandlungen und Austausch nötig und könnten nicht selbstbestimmt werden. Ausgehend von diesen allgemeinen Bemerkungen diskutierte der stellvertretende Premierminister, wie die Arbeit effektiv umgesetzt und die Machbarkeit sichergestellt werden könne. Dabei betonte er den Standpunkt, „das zu tun, was getan werden muss“.

Quelle: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=9647