Laut Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat dieses in den ersten sechs Monaten des Jahres 2024 der Regierung und dem Premierminister elf Dokumente vorgelegt und in seinem Zuständigkeitsbereich neun Rundschreiben sowie fünf Einzelentscheidungen erlassen. Die Rechtsdokumente basieren auf dem Ziel, ein rechtliches Umfeld zu schaffen, um die allgemeine und berufliche Bildung weiterhin grundlegend und umfassend zu erneuern, Engpässe und Hindernisse in der Praxis schrittweise zu beseitigen und einen wichtigen rechtlichen Korridor für die staatliche Steuerung der allgemeinen und beruflichen Bildung zu schaffen.
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Arbeitsszene
Gemäß den Anweisungen der Regierung und des Premierministers hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Projekt zur Zusammenfassung der zehnjährigen Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation der Bildung und Ausbildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration gerecht wird“ abgeschlossen und es dem Ständigen Sekretariat zur Prüfung und Verkündung der Schlussfolgerung desPolitbüros zur weiteren Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW vorgelegt.
In Umsetzung der Resolution Nr. 686/NQ-UBTVQH15 des Ständigen Ausschusses derNationalversammlung zur thematischen Überwachung der Umsetzung von Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern vom 18. September 2023 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Regierung eine Resolution vorgelegt, um die Anweisungen für Ministerien, Zweigstellen und Kommunen bei der Organisation der Umsetzung zu vereinheitlichen.
Im Hinblick auf die Ergebnisse der Umsetzung der Kernaufgaben des Bildungssektors hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Entwurf eines Vorschlags zur Ausarbeitung einer Resolution der Nationalversammlung zur Innovation des Vorschulbildungsprogramms entwickelt, fertiggestellt und dem Justizministerium zur Beurteilung vorgelegt. Außerdem wird vorgeschlagen, eine Resolution zur allgemeinen Einführung der Vorschulbildung für Vorschulkinder im Alter von 3 bis 5 Jahren auszuarbeiten. Gleichzeitig wird ein Projekt zur Entwicklung von Vorschulbildungseinrichtungen und zur Verbesserung der Qualität der Erziehung, Betreuung und Ausbildung von Kindern im Alter von 6 bis 36 Monaten, die Kinder von Arbeitern in Gebieten mit Industrieparks sind, im Zeitraum 2024–2030 weiter erforscht und entwickelt.
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Minister Nguyen Kim Son spricht bei dem Treffen
Zur Vorbereitung der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für die Klassenstufen 5, 9 und 12 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Prüfung und Genehmigung der Lehrbuchliste abgeschlossen. Gleichzeitig wurden die Abteilungen für Bildung und Ausbildung, die Verlage und die zugehörigen Stellen angewiesen, die Lehrkräfte im Umgang mit den Lehrbüchern für die Klassenstufen 5, 9 und 12 zu schulen und zu schulen sowie diese vollständig und zeitnah bereitzustellen. Verzögerungen oder Engpässe bei der Bereitstellung von Lehrbüchern für das Schuljahr 2024/2025 dürfen auf keinen Fall zugelassen werden.
Die allgemeine Bildung erzielt weiterhin hervorragende Ergebnisse bei internationalen und regionalen Wettbewerben und Wettkämpfen. Bislang hat die Delegation, die am Internationalen Wissenschafts- und Technologiewettbewerb 2024 teilnahm, einen zweiten Preis gewonnen (das ist der höchste Preis, den vietnamesische Studenten seit 2013 gewonnen haben); das Team, das an der Asiatischen Informatik-Olympiade teilnahm, gewann eine Goldmedaille und sechs Silbermedaillen und belegte den 6. Platz von 35 teilnehmenden Ländern und Gebieten; das Team, das an der Asiatischen Physik-Olympiade teilnahm, gewann eine Goldmedaille, eine Silbermedaille und sechs Bronzemedaillen. Die diesjährigen Leistungen sind herausragender als die der Vorjahre: Nach vielen Jahren gewann die vietnamesische Delegation eine Goldmedaille und das Team der Internationalen Biologie-Olympiade gewann drei Goldmedaillen und eine Silbermedaille und belegte den 3. Platz von 81 teilnehmenden Ländern und Gebieten.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sich außerdem mit Ministerien, Abteilungen, Zweigstellen und Kommunen abgestimmt, um die Abiturprüfung 2024 seriös und sicher zu organisieren, an der insgesamt 1.071.393 Kandidaten teilnehmen.
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Vizeminister Nguyen Van Phuc diskutierte auf dem Treffen
Die Hochschulbildung unterliegt weiterhin starken Veränderungen hinsichtlich Qualität und Effizienz. Das vietnamesische Bildungsministerium entwickelt derzeit ein Projekt zur Hochschulautonomie für den Zeitraum 2024–2030. Ziel ist die Förderung der Personalausbildung für die vietnamesische Halbleiterindustrie.
Eine der Aufgaben, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung dringend umsetzt, besteht darin, den Entwurf des Lehrergesetzes zu entwickeln und fertigzustellen, um ihn der Nationalversammlung in der 8. Sitzung (Oktober 2024) zur Prüfung und Kommentierung vorzulegen und ihn in der 9. Sitzung (Mai 2025) der 15. Nationalversammlung zu genehmigen.
Um dem Lehrermangel zu begegnen, arbeitet das Bildungsministerium eng mit dem Innenministerium zusammen. Ziel ist es, die Kommunen bei der Einstellung von Lehrkräften zu unterstützen, um ausreichende Stellen zu gewährleisten. Zudem soll ein Vorschlag für eine Resolution der Nationalversammlung ausgearbeitet und der Regierung vorgelegt werden, der die Einstellung von Hochschulabsolventen für verschiedene Fächer gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ermöglicht. Bis April 2024 wurden landesweit 19.474 Lehrkräfte für insgesamt 27.826 zusätzliche Stellen eingestellt.
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Stellvertretender Minister Pham Ngoc Thuong diskutierte bei dem Treffen
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fördert den Aufbau und die Entwicklung von Datenbanken und hat bisher den Aufbau von 100 % der Datenbanken des Bildungssektors von der Vorschule über die allgemeine Bildung bis zur Universität abgeschlossen. Dabei handelt es sich um digitalisierte Daten von mehr als 26 Millionen Schülerakten, fast 2 Millionen Akten von Lehrern und Bildungspersonal, von 53.000 Vorschul- und allgemeinen Bildungseinrichtungen und fast 500 universitären Ausbildungseinrichtungen.
Das Bildungsministerium sieht in der Einführung digitaler Schülerakten eine wichtige Lösung, um Verwaltungsreformen und die digitale Transformation im Bildungssektor voranzutreiben. Daher hat es die Kommunen angewiesen, die Einführung digitaler Schülerakten für Grundschulen zu testen. Bisher haben 55 von 63 Bildungsministerien digitale Schülerakten an die Datenbank des Bildungssektors angeschlossen.
Trotz der erzielten Ergebnisse sind die Leitung, Verwaltung und Umsetzung der Aufgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in den ersten sechs Monaten des Jahres 2024 noch mit einigen Schwierigkeiten und Hindernissen behaftet. So liegen noch immer einige Dokumente, die den zuständigen Behörden zur Veröffentlichung vorgelegt wurden, hinter dem Zeitplan zurück. In den meisten Ortschaften herrscht weiterhin Lehrermangel. In Gebieten mit hoher Bevölkerungsdichte, abgelegenen Gebieten und besonders schwierigen Gebieten mangelt es an Klassenzimmern. Die Investitionen in Bildung entsprechen nicht den Anforderungen an Innovation und Entwicklung der Bildung und Ausbildung – der Anteil der Staatsausgaben für den Bildungs- und Ausbildungssektor liegt unter der Mindestquote von 20 %. Die Umsetzung der Hochschulautonomie verläuft weiterhin schleppend und unübersichtlich.
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Stellvertretende Ministerin Nguyen Thi Kim Chi diskutierte auf dem Treffen
Bei dem Treffen wurden vom Minister und den stellvertretenden Ministern eine Reihe noch offener Fragen der Branche erörtert und geklärt, wobei die Vorteile und Schwierigkeiten bei der Umsetzung hervorgehoben wurden.
Minister Nguyen Kim Son bekräftigte das große Interesse der Gesellschaft und des gesamten politischen Systems am Bildungswesen, teilte jedoch auch einige Schwierigkeiten des Sektors mit und hoffte auf die Aufmerksamkeit und Führung der Regierung, des Premierministers und des zuständigen stellvertretenden Premierministers, um geeignete Maßnahmen zu ergreifen und die Risiken in der Übergangsphase zu minimieren. Darüber hinaus sollte der Finanzpolitik im Bildungswesen besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden.
Laut dem Minister werde sich das Risiko der Bildungsungleichheit ohne intensive Investitionen erhöhen, da fast 20 % der Schulen noch nicht ausgebaut seien. Hochschulen, die nicht ausreichend investiert würden, würden zudem Schwierigkeiten haben, den Bedarf an Humanressourcen, Innovation, Kreativität, Wissenschaft und Technologie sowie die Beschleunigung der Wirtschaft zu decken.
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Stellvertretender Premierminister Le Thanh Long spricht bei dem Treffen
In seiner Rede auf dem Treffen würdigte Vizepremierminister Le Thanh Long die jüngsten Erfolge im Bildungssektor. Insbesondere betonte er, dass die Politik sorgfältiger, langfristiger ausgerichtet und die Qualität schrittweise verbessert worden sei. Auch die Qualität von Prüfungen, Evaluierungen und der Ausbildung sei deutlich verbessert worden. Besonders lobte der Vizepremierminister die Ergebnisse der Abiturprüfung.
Der stellvertretende Premierminister betonte, dass Bildung und Ausbildung ein äußerst wichtiger Bereich und einer der drei strategischen Durchbrüche seien und von der Gesellschaft besonders geschätzt würden. Er würdigte auch die Besonderheiten des Bildungssektors und erläuterte sie. Dementsprechend sei es ein Prozess, politische Ergebnisse im Bildungs- und Ausbildungsbereich zu erzielen. Die Ergebnisse menschlicher Ausbildung müssten über Jahrhunderte hinweg berechnet werden, und ein Durchbruch sei nicht leicht zu erzielen. Dies erfordere Ruhe, Mut und eine konsequente Sichtweise.
Der stellvertretende Premierminister erläuterte die Schwierigkeiten des Bildungssektors und erklärte, dass dieser schwer zu quantifizieren sei, es lange dauere, bis Ergebnisse erzielt würden, und dass stets eine gewisse Lücke zwischen Bedarf und Möglichkeiten bestehe. Zwar seien zwar einige Punkte in der Politik vereinbart worden, doch um zu den Ergebnissen zu gelangen, sei ein Prozess der Verhandlung und des Austauschs erforderlich, der nicht selbstbestimmt werden könne. Ausgehend von diesen allgemeinen Bemerkungen diskutierte der stellvertretende Premierminister über Möglichkeiten zur effektiven Umsetzung der Arbeit und zur Gewährleistung der Machbarkeit. Dabei betonte er den Standpunkt, „das Nötige zu tun“.
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Quelle: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=9647
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