Aufmerksamkeit für die Ausbildung und Förderung von Vorschullehrern

Mit der Umsetzung der Resolution Nr. 33-NQ/TW des Premierministers vom 8. Januar 2019 zur Genehmigung des Projekts „Ausbildung und Förderung von Lehrkräften und Führungskräften der Vorschulbildung für den Zeitraum 2018–2025“ (Projekt 33) hat die Provinz Quang Tri in den letzten Jahren zahlreiche Lösungen umgesetzt und Ressourcen mobilisiert, um in die Entwicklung der Vorschulbildung zu investieren, wobei der Lehrerausbildung und -förderung besondere Aufmerksamkeit gewidmet wurde. Dadurch hat sich die Vorschulbildung in der Provinz hinsichtlich Schulgröße, Schulbesuchsrate und Qualität der Kinderbetreuung, Erziehung und Bildung deutlich verbessert. Damit werden die Ziele der Vorschulbildungsentwicklung und die lokalen Entwicklungsbedürfnisse im Wesentlichen erfüllt.

Eine Unterrichtsstunde von Lehrern und Schülern im Dakrong Kindergarten, Distrikt Dakrong – Foto: NT

Derzeit gibt es im Vorschulbildungssystem der Provinz 425 Leiter und 3.011 Lehrkräfte. Unmittelbar nach Projekt 33 empfahl das Ministerium für Bildung und Ausbildung dem Volksrat der Provinz, zahlreiche Beschlüsse zur Unterstützungspolitik für Lehrkräfte und Mitarbeiter öffentlicher Vorschulen und allgemeiner Bildungseinrichtungen zu fassen, die an mehreren Schulen oder Standorten arbeiten. Außerdem sollten Unterstützungsniveaus für unabhängige, private und nicht-öffentliche Vorschulen festgelegt werden. Außerdem wurde dem Volkskomitee der Provinz Quang Tri empfohlen, einen Plan zur Entwicklung des Personals öffentlicher Vorschulen und allgemeiner Bildungseinrichtungen in der Provinz Quang Tri zu veröffentlichen, um den Anforderungen der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung im Zeitraum 2023–2026 gerecht zu werden.

Wirksame Abstimmung mit dem Quang Tri Pädagogischen College zur Verbesserung der Ausbildungskapazitäten für Lehrkräfte und Führungskräfte in Vorschuleinrichtungen. Der Bildungssektor überprüft, bewertet und klassifiziert Beamte jährlich nach Berufsbezeichnungsstandards und stellt dabei Genauigkeit und Objektivität sicher. Dies dient als Grundlage für die Entwicklung geeigneter Aus- und Weiterbildungspläne.

Förderung der Anwendung von Informationstechnologie und der digitalen Transformation im Bildungswesen, im Management von Schulungsaktivitäten und in der Entwicklung des Lehrpersonals. Schulen und Berufsverbände organisieren regelmäßig Schulungen und tauschen Inhalte aus, um die Fähigkeiten zur Anwendung von KI-Software in Management und Bildung zu verbessern. Die Arbeit zur Bewertung der Bildungsqualität und zum Bau von Kindergärten, die den nationalen Standards entsprechen, wird von den Kommunen aktiv umgesetzt.

Dank der Aufmerksamkeit und Führung des Parteikomitees, der Regierung, des Bildungssektors und der Bemühungen des Lehrerteams und der Leiter der Vorschuleinrichtungen konnten die Ziele des Projekts 33 im Wesentlichen planmäßig erreicht werden. Die Arbeit zur Verbreitung und Aufklärung von Vorschulleitern und -lehrern inpolitischer Ideologie, Ethik und Lebensführung wurde erfolgreich umgesetzt. Besonderer Fokus lag auf der Schulung und Förderung der Berufsethik, dem Bewusstsein für die Einhaltung der Lehrerethikvorschriften, den Schulungsmethoden und der Entwicklung des Lehrerstils.

Das Ergebnis ist, dass 98 % der Lehrkräfte und 100 % der Leiter öffentlicher Vorschulen einen Hochschulabschluss in Vorschulpädagogik oder höher erworben haben (das Ziel sind 90 % der Lehrkräfte und 100 % der Leiter öffentlicher Vorschulen mit einem Hochschulabschluss in Vorschulpädagogik oder höher). 92,55 % der Leiter und Lehrkräfte öffentlicher Vorschulen haben eine angemessene berufliche Qualifikation oder höher erworben (das Ziel sind 90 %).

Die Provinz hat außerdem ausreichend Schulungen angeboten, um pensionierte Lehrkräfte zu ergänzen und zu ersetzen. Die Zahl der Lehrkräfte ist entsprechend der Kindermobilisierungsrate gestiegen. 100 % der Lehrkräfte und Leiter wichtiger Vorschulen sind darin geschult, Kollegen regelmäßig, kontinuierlich und direkt in der Schule bei beruflichen Aktivitäten zu unterstützen und Vorschulprogramme zu organisieren und umzusetzen (Ziel ist ein Wert von 100 %). 95 % der Lehrkräfte und Leiter sind darin geschult, ihre jeweiligen Fähigkeiten gemäß den Berufsstandards für Vorschullehrer und Vorschulleiter zu verbessern (Ziel ist ein Wert von 100 %).

Bislang wurden 100 % der Lehrkräfte und Führungskräfte nach den Standards der Berufsbezeichnung ausgebildet und zertifiziert, bevor sie in die entsprechende Berufsbezeichnungsstufe berufen wurden. 100 % der Vorschullehrer wurden im Bildungsmanagement ausgebildet und zertifiziert, bevor sie als Bildungsmanager berufen wurden.

100 % der Dozenten und Mitarbeiter der Abteilung für Vorschulbildung des Quang Tri Pädagogischen Kollegs werden geschult, um ihre Fähigkeiten in den Bereichen Lehre, Bildung, Management, Fremdsprachen und Informationstechnologie zu verbessern. Das Budget für die Ausbildung und Förderung von Lehrern und Vorschulleitern wird in diesem Zeitraum auf 4,8 Milliarden VND geschätzt, das Budget für Einzelpersonen beträgt etwa 8,5 Milliarden VND.

Die Qualität des Lehrpersonals wird zunehmend gefestigt und verbessert. Die Zahl der Lehrer und Leiter von Vorschulen mit Ausbildungsqualifikationen, die den im Bildungsgesetz von 2019 vorgeschriebenen Standards entsprechen oder diese übertreffen, steigt.

Im Managementbereich gibt es 17 Personen mit Master-Abschluss, 389 Personen mit Universitätsabschluss und 19 Personen mit Hochschulabschluss. Bei den Lehrern gibt es 3 von 3.011 Personen mit Master-Abschluss, 2.448 von 3.011 Personen mit Universitätsabschluss, 501 von 3.011 Personen mit Hochschulabschluss und 59 von 3.011 Personen mit Zwischenabschluss. Die Quote der Lehrer mit qualifiziertem Abschluss liegt bei 98 %.

Die Maßnahmen zur Ausbildung und Förderung von Vorschullehrern haben sich in jüngster Zeit positiv auf das pädagogische Personal, insbesondere auf die Führungskräfte und Vorschullehrer, ausgewirkt. Dies ist eine wichtige Motivationsquelle und gibt den Lehrern Sicherheit in ihrer Arbeit, teilt Verantwortung, teilt Schwierigkeiten mit der Branche und bemüht sich, die ihnen übertragenen Aufgaben gut zu erledigen. Dies trägt zur umfassenden Entwicklung der Vorschulbildung in der Provinz bei.

Minh Long

Quelle: https://baoquangtri.vn/quan-tam-dao-tao-boi-duong-giao-vien-mam-non-194133.htm