Die Herausforderung verlagert sich vom Management hin zur Unternehmensführung.

GD&TĐ - Im Kontext der umfassenden Bildungsreform stehen Schulleiter und stellvertretende Schulleiter vor vielen Herausforderungen und Belastungen.

Dies erfordert von den Schulleitern, innovativ zu sein, ihre Fähigkeiten, ihre Vision und ihr Verantwortungsbewusstsein zu verbessern, um den neuen Anforderungen gerecht zu werden.

Der Druck, die Führungsrolle zu übernehmen.

Frau Tran Thi Da, Schulleiterin der Nhan Thanh Grundschule (Yen Thanh, Nghe An), erklärte, dass das Bildungswesen in den letzten Jahren viele grundlegende Veränderungen erfahren habe. Damit einhergehend wurde das zweistufige System der lokalen Selbstverwaltung eingeführt, wobei Vorschulen, Grundschulen und weiterführende Schulen der staatlichen Verwaltung auf Gemeindeebene unterstehen. Fachliche Angelegenheiten werden jedoch direkt vom Bildungsministerium beaufsichtigt. In diesem Kontext stehen die Schulleiter vor zahlreichen neuen Aufgaben, Verantwortlichkeiten und Rollen. Zum einen werden sie die lokale Regierung in Bildungsfragen beraten.

Andererseits üben sie direkt berufliche Tätigkeiten aus, berichten an das Bildungsministerium und sind diesem gegenüber für die Qualität verantwortlich. Die größte Herausforderung besteht daher darin, dass die Schulleitungen ihre Kompetenzen im Umgang mit neuen Bildungstrends verbessern müssen. Dies umfasst die Schaffung eines demokratischen und transparenten Arbeitsumfelds, die Besetzung der richtigen Positionen mit den richtigen Personen sowie die klare Definition von Rollen, Verantwortlichkeiten und Leistungen für Schulleitung, Lehrkräfte und Mitarbeiter. Gleichzeitig ist es entscheidend, Technologie aktiv einzusetzen und deren Nutzung in allen Bereichen der Schulverwaltung zu fördern – von Schülerangelegenheiten und Lernen bis hin zu Finanzen und Personalwesen.

Frau Tran Ho Ly, die stellvertretende Schulleiterin der Nguyen-Trai-Sekundarschule (Gemeinde Tan Ky, Provinz Nghe An ), ist seit fast 20 Jahren in der Schulleitung tätig, hat ihre Tätigkeit als reguläre Lehrerin aber nie aufgegeben. Obwohl sie weniger unterrichtet als andere Lehrkräfte, gibt sie regelmäßig Unterricht in der 9. Klasse und ist bereit, zusätzliche Stunden und Förderstunden zu geben, um ihre Kollegen zu unterstützen und die Schüler in ihrem entscheidenden letzten Schuljahr zu betreuen.

Die Nguyen-Trai-Sekundarschule umfasst derzeit 22 Klassen mit über 900 Schülern. Sie dient sowohl als allgemeinbildende Einrichtung für die Schüler der Region als auch als Schlüsselschule mit dem Auftrag, die Qualität der weiterführenden Bildung in der Gemeinde und den umliegenden Berggemeinden zu verbessern.

„Bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 müssen die Lehrkräfte den Anfang machen und ihre Denkweise und ihr Bewusstsein verändern, bis hin zu konkreten Handlungen, innovativen Lehrmethoden und neuen Ansätzen bei der Leistungsbeurteilung. Als stellvertretende Schulleiterin für die berufliche Weiterbildung sehe ich es als meine Aufgabe, mit gutem Beispiel voranzugehen und mich stetig im Bereich Lehren und Lernen weiterzuentwickeln. Lehren dient dem Lernen, und Lernen wiederum der Verbesserung des Lehrens. So schaffe ich Motivation und inspiriere die Lehrkräfte, gemeinsam voranzukommen“, erklärte Frau Tran Ho Ly.

Frau Tran Ho Ly selbst wurde bereits dreimal auf Provinzebene in Nghe An als hervorragende Lehrerin ausgezeichnet und ist die einzige Lehrerin an der Nguyen Trai Secondary School, die mit dem Titel „Distinguished Teacher“ geehrt wurde.

Bei der Abiturprüfung 2025 belegte die Hoang Mai High School den dritten Platz in der Provinz Nghe An. Vier Schüler erzielten hervorragende Ergebnisse und wurden vom Provinzvolkskomitee ausgezeichnet. Im Gesamtranking der Schulqualität erreichte die Schule den elften Platz in der Provinz, eine Verbesserung um acht Plätze gegenüber 2024.

Schulleiter Ho Truong Son erklärte: „Wir sind der Überzeugung, dass die Qualität der Bildung ein zentrales Thema für Schulen ist. Die Prüfungsergebnisse sind nicht nur Zahlen, sondern auch ein Bekenntnis und eine starke Motivation für jeden Lehrer, sich ständig um Verbesserungen zu bemühen.“

Im Kontext umfassender Bildungsreformen stehen Schulleiter unter erheblichem Druck von verschiedenen Seiten, darunter Schüler, Lehrer, Eltern und die Gesellschaft. Die Schulleitung betont im gesamten Managementprozess, dass Innovation die treibende Kraft sein soll. Die Umsetzung von Nachahmungsinitiativen ist eng mit dem dringenden Bedarf an innovativen Lehrmethoden verbunden und fördert die Kreativität in den einzelnen Fachbereichen, um effektive und praxisnahe Lernmodelle zu entwickeln.

Frau Nguyen Thi Kieu Hoa, Schulleiterin des Internatsgymnasiums für ethnische Minderheiten in der Provinz Nghe An (ganz links), begleitet Schülerinnen und Schüler bei kulturellen Austausch- und Schreibübungen. Foto: NTCC

Verbesserung der Managementfähigkeiten

Trotz begrenzter Aufnahmevoraussetzungen zählt das Nghe An Ethnic Boarding High School seit vielen Jahren zu den besten Schulen der Provinz hinsichtlich ihrer Bildungsqualität. Die Schülerinnen und Schüler erzielen nicht nur hervorragende Ergebnisse bei den Provinz- und Abiturprüfungen, sondern viele haben sich auch erfolgreich auf internationaler Ebene etabliert und dort beachtliche Erfolge erzielt.

Frau Nguyen Thi Kieu Hoa, Schulleiterin des Internatsgymnasiums Nghe An, erklärte, dass die Schulleitung geeignete Strategien entwickeln und planen musste, um diese Ergebnisse zu erzielen. Neben dem Unterricht nach dem allgemeinen Lehrplan entwickelte die Schule eigene Förderprogramme für Internatsschüler mit Migrationshintergrund. Dazu gehörte die gezielte Verbesserung der Englischkenntnisse und die Anwendung des Gelernten zur Lösung von Alltagsproblemen. Darüber hinaus suchte die Schule aktiv nach sozialen Ressourcen und wandte sich an Unternehmen und Sponsoren, um den Schülern die Teilnahme an akademischen und praxisorientierten Aktivitäten im In- und Ausland zu ermöglichen.

Laut Frau Nguyen Thi Kieu Hoa haben Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 das Recht und die Pflicht, proaktiv Bildungs- und Unterrichtspläne zu entwickeln und deren Umsetzung zu organisieren. Schulleiter und stellvertretende Schulleiter spielen dabei eine Schlüsselrolle bei der Festlegung von Vision, Strategie, Zielen und Aktionsprogrammen, die auf das Kollegium und die spezifischen Bedürfnisse der Schüler abgestimmt sind.

In den vergangenen fünf Jahren hat sich die Thanh Chuong 3 High School (Cat Ngan, Nghe An), einst eine Schule in einem benachteiligten Gebiet mit maroden Gebäuden, grundlegend gewandelt. Durch Spendenaktionen für Bildung konnte die Schule mehrere zehn Milliarden VND sammeln, um Sportplätze , neue Klassenzimmer, Übungsräume/Labore, Fachräume sowie Lehrmittel, Computer, Klimaanlagen usw. anzuschaffen. Dies trug maßgeblich zur Verbesserung der Bildungsqualität bei.

Lehrer und Schüler der Thanh Chuong 3 High School (Cat Ngan, Nghe An). Foto: Ho Lai

Laut Schulleiter Le Van Quyen müssen Schulleitungen im neuen Bildungskontext ihre Vision anpassen, um eine umfassende Entwicklungsstrategie für die Schule zu erarbeiten. Mit Blick auf den Zeitraum 2025–2035 hat die Thanh Chuong 3 High School ihre Vision einer modernen, integrierten und innovativen Entwicklung formuliert, in der Bildungsqualität die Grundlage bildet, der Mensch im Mittelpunkt steht und Kultur den Kern ausmacht.

Die Schule legt Wert auf die digitale Transformation von Lehre und Management. Ihr Ziel ist es, ein Team hochqualifizierter und kompetenter Fachkräfte mit internationaler Kompetenz auszubilden. Sie entwickelt innovative Lehrmethoden und fördert so die Qualitäten, Fähigkeiten und Kreativität der Schüler. Sie pflegt eine freundliche, demokratische und wertschätzende Schulkultur. Durch verstärkte Investitionen in moderne Einrichtungen strebt sie ein Modell der „glücklichen Schule – engagierten Schüler – kreativen Lehrkräfte“ an.

„Als Schulleiter ist es mir besonders wichtig, ein Vorbild zu sein, meine Werte zu leben und Verantwortung, Engagement und Ehrlichkeit als Maßstäbe in meiner gesamten Arbeit anzuwenden. Ich erinnere mich stets daran, ansprechbar zu sein, meinen Kollegen und Schülern zuzuhören und sie zu verstehen, um ein Umfeld zu schaffen, in dem jeder seine Fähigkeiten und seine Kreativität entfalten kann“, erklärte Herr Le Van Quyen.

Herr Thai Van Thanh, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Nghe An, betonte, dass die Rolle der Schulleiter und stellvertretenden Schulleiter in der gegenwärtigen Phase der bedeutenden Bildungsreformen nicht nur in der Leitung der Schule besteht, sondern auch in deren effektiver Verwaltung, einschließlich Personal, Finanzen, Ausstattung, Lehrplanumsetzung und Qualitätssicherung.

Bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms haben die Schulen schrittweise mehr Autonomie erlangt, um ihre eigenen Lehrpläne und Umsetzungspläne zu entwickeln und diese an die vorhandenen Einrichtungen, das Lehrpersonal, die Schüler und die lokalen sozioökonomischen Gegebenheiten anzupassen. In der Realität entspricht das Verständnis einiger Schulleiter jedoch noch nicht den Anforderungen der Schulreform; es fehlt ihnen an der Initiative, von der reinen Verwaltung zur aktiven Schulführung überzugehen.

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Nghe An hat proaktiv zahlreiche Fortbildungen für Schulleiter organisiert, um die Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu erfüllen. Diese Kurse konzentrierten sich auf Bereiche wie die Definition von Vision, Mission, Zielen, Programmen, Vorschriften und Aktivitätsplänen für Schulen sowie auf Organisation, Management, Aufsicht und Evaluation.

Schulleiter erhalten zudem Schulungen in Personalmanagement, Finanzen und Schulvermögensverwaltung. Darüber hinaus werden sie in der Kommunikation und Koordination zwischen Schule, Familien und Gesellschaft im Bildungsbereich geschult. Zuletzt wurden Fortbildungen zur Anwendung von KI im Bildungsmanagement angeboten. Dies stärkt die Managementkompetenz von Schulleitern und stellvertretenden Schulleitern und trägt den Anforderungen eines modernen und fortschrittlichen Bildungssystems Rechnung.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-tu-quan-ly-sang-quan-tri-post760928.html