Dementsprechend hat sich die Struktur der Literaturprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt in diesem Jahr nicht geändert und umfasst drei Teile: Leseverständnis, Gesellschaftskritik und literarischer Kommentar.
Allerdings hat sich der Abschnitt mit den literarischen Aufsätzen etwas geändert. Für die Prüfung können die Studierenden weiterhin zwischen zwei Themen wählen.
Thema 1 erfordert von den Schülern die Analyse und Wahrnehmung eines bestimmten Werkes oder eines Werkauszugs im Lehrbuch. Zeigen Sie von dort aus den Einfluss und die Wirkung des Werks auf sich selbst auf oder setzen Sie es in Beziehung zu anderen Werken, setzen Sie es in Beziehung zum wirklichen Leben, um ein literarisches oder alltägliches Problem aufzuzeigen. Zuvor durften die Schüler ihre Texte selbst auswählen.
Thema 2 stellt eine konkrete Situation dar und erfordert von den Schülern, ihr Wissen und ihre Erfahrung während des Lernprozesses einzusetzen, um die Situation zu lösen. Die Auswahl geeigneter Werke bzw. Auszüge steht den Studierenden frei. Zuvor wurde im zweiten Thema eine konkrete Situation dargestellt und von den Schülern verlangt, ihr Wissen und ihre Erfahrungen während des Lernprozesses einzusetzen, um die Situation zu lösen.
Die Abschnitte zum Leseverständnis und zum sozialen Kommentar bleiben dieselben wie in den Vorjahren. Insbesondere umfasst der Abschnitt zum Leseverständnis Texte, die argumentativ, informativ, literarisch, wissenschaftlich usw. sein können.
Diese Texte werden aus Zeitungen, Kommentaren und wissenschaftlichen Büchern mit altersgerechtem Inhalt ausgewählt, beziehen sich auf aktuelle Ereignisse, um das Leseverständnis zu üben und persönliche Meinungen zu den im Text angesprochenen Themen auszudrücken; andere Ausdrücke schaffen, Lösungen vorschlagen, sich neue Titel ausdenken.
Die Fragen sind nach Denkniveaus von einfach bis schwierig geordnet, von Erkennen, Verstehen bis hin zu Analyse, Argumentation und Bewertung und Anwendung.
Der Abschnitt des sozial argumentativen Essays wird etwa 500 Wörter lang sein und von den Schülern erfordern, dass sie das Analysieren, das richtige Identifizieren des Problems, das Entwickeln des argumentativen Themas in Argumente, das gute Anwenden argumentativer Operationen, das enge Kombinieren von Schlussfolgerungen und Beweisen und das Ziehen von Lehren aus Wahrnehmung und Handlung üben.
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