Das Verstehen neuer Inhalte ist eine Herausforderung

TPO – Die diesjährige Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ist die erste, bei der die Literaturprüfung nicht auf Lehrbuchmaterialien basiert. Schüler befürchten, dass es eine Herausforderung darstellt, sich in kurzer Zeit einem neuen Text zu nähern, der gleichzeitig ein korrektes Verständnis, gutes Schreiben und Kreativität erfordert.

TPO – Die diesjährige Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ist die erste, bei der die Literaturprüfung nicht auf Lehrbuchmaterialien basiert. Schüler befürchten, dass es eine Herausforderung darstellt, sich in kurzer Zeit einem neuen Text zu nähern, der gleichzeitig ein korrektes Verständnis, gutes Schreiben und Kreativität erfordert.

Bislang wurden in der Literaturprüfung häufig Texte verwendet, die die Schüler in Lehrbüchern kennengelernt hatten. Beispielsweise enthielt die Aufnahmeprüfung für Literatur der 10. Klasse des Bildungsministeriums von Hanoi im Jahr 2024 einen Auszug aus dem Werk „Genosse“ aus dem Literaturlehrbuch der 9. Klasse. Die Kandidaten mussten dazu Fragen zum Leseverständnis beantworten und einen Absatz verfassen (6,5 Punkte).

Ab diesem Jahr legen die Schüler der 9. Klasse die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ab. Dementsprechend werden in der Literaturprüfung keine Inhalte aus Lehrbüchern verwendet.

Im August 2024 kündigte das Bildungsministerium von Hanoi einen beispielhaften Test mit zwei Teilen an: Leseverständnis (4 Punkte) und Schreiben (6 Punkte). Der Test verwendet ein Gedicht außerhalb des Lehrbuchs als Grundlage für beide Teile.

Viele Schüler sind besorgt und ängstlich. Obwohl die Lehrer ihnen Leseverständnis und Prüfungsstrategien für ein neues Werk oder einen Auszug beibringen, wird die begrenzte Zeit im Prüfungsraum eine Herausforderung darstellen.

Die diesjährige Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ist die erste, bei der im Fach Literatur keine Materialien aus Lehrbüchern verwendet werden.

Frau Hoang Tue Minh, Leiterin der Literaturabteilung der Giang Vo Sekundarschule im Bezirk Ba ​​Dinh (Hanoi), erklärte, dass die Aufnahmeprüfung für den Übergang von der 9. in die 10. Klasse als wichtige Prüfung und Wendepunkt für jeden Schüler angesehen werde. Daher verfüge die Schule bereits zu Beginn des Schuljahres über einen Vorbereitungsplan und eine Strategie, um dieses Ziel zu erreichen.

In dieser Phase erhalten Studierende im Abschlussjahr zusätzliche Lernstunden für die Prüfungsfächer, und für bedürftige Studierende werden separate Kurse angeboten. Die Lehrkräfte überprüfen den Wissensstand jedes einzelnen Studierenden, um sicherzustellen, dass die Inhalte fest verankert sind, und geben Tipps zur Prüfungsvorbereitung.

Im Unterricht haben die Schüler zu diesem Zeitpunkt den Hauptlehrplan noch nicht abgeschlossen, daher unterrichten die Lehrer fortlaufend und erwerben das Wissen nach und nach.

Nach Abschluss der Erzählgenre-Behandlung fasst der Lehrer beispielsweise das gesamte Wissen zum Thema Geschichte aus den Klassen 6 bis 9 zusammen und hebt dabei die Merkmale und Fähigkeiten hervor.

Während im vorherigen Programm das gründliche Lernen der Lehrbuchinhalte ausreichte, um die Prüfung sicher ablegen zu können, spielen die Buchinhalte im neuen Programm eine weniger wichtige Rolle. Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse wird mit Sicherheit auch Materialien außerhalb der Lehrbücher einbeziehen. Daher werden die Lehrkräfte im Unterricht dazu angehalten, zusätzliches Material für die Schüler zu finden, mit dem sie sich vertraut machen können.

Wichtig ist, dass Lehrkräfte die Schülerinnen und Schüler über die Jahre hinweg beim Erlernen des Leseverständnisses anleiten und den Unterricht an die jeweiligen Unterrichtsinhalte und Genremerkmale anpassen. Da es sich bei den Texten um Auszüge aus Gedichten und Geschichten handelt, müssen die Schülerinnen und Schüler den Inhalt und die Ideen des Werkes korrekt lesen und verstehen können, bevor sie mit dem Schreiben beginnen.

Den Studenten fehlt es an literarischem "Kapital".

Frau Tue Minh erklärte, dass die Lehrkräfte im Zuge des Unterrichts nach dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 positiv feststellten, dass die Test- und Leistungsbeurteilungsergebnisse nicht mehr so ​​stereotyp ausfielen wie zuvor. Die Arbeiten glichen einem „Garten voller blühender Blumen“, in dem die Schülerinnen und Schüler ihre herausragenden literarischen Fähigkeiten eindrucksvoll unter Beweis stellten. Allerdings gab es auch viele Schülerinnen und Schüler, die Schwierigkeiten hatten und beim Umgang mit neuen Inhalten verwirrt waren.

Obwohl die neue Lehrmethode grundsätzlich positiv ist, wird sie als Nachteil angesehen, da die Schüler nicht tiefer in literarische Werke eintauchen dürfen. Sie vergessen leicht Inhalte und verlieren schnell den Faden, weil sie diese missverstehen. Auch bei der Korrektur fällt auf, dass manche Schüler unstrukturiert schreiben, zu viel Persönlichkeit und eigene Meinungen in ihre Texte einfließen lassen oder ihre Zeit nicht richtig einteilen können, sodass sie ihre Arbeiten nicht rechtzeitig fertigstellen.

„Es scheint, als seien die Schüler heutzutage lesefaul und verfügten über wenig literarisches Wissen. Wenn sie also aufgefordert werden, ihre literarischen Erfahrungen in einem Aufsatz zu nutzen, können nur wenige dies auf interessante und ansprechende Weise zum Ausdruck bringen. Obwohl das Programm das Auswendiglernen von Gedichten nicht vorschreibt, ermutigen die Lehrer die Schüler daher weiterhin zum Lesen von Gedichten und anspruchsvollen literarischen Werken, um ihnen Material für ihre schriftlichen Arbeiten zur Verfügung zu stellen“, sagte Frau Hoang Tue Minh.

Um den Literaturtest nach dem neuen Programm optimal durchzuführen, müssen die Lehrer den Programmrahmen und die geforderten Standards genau befolgen, um bei den Schülern die nötigen Testkompetenzen zu entwickeln.

Zu diesem Zeitpunkt können die Schüler jedes beliebige Material bearbeiten. Jede Übungsart folgt einem bestimmten Schema. Die Schüler müssen lernen, Inhalte zu verallgemeinern, zu analysieren, zu zerlegen und daraus Lehren zu ziehen.

„Ausgehend von der im Unterricht gelehrten Methode ist es nun notwendig, dass die Schüler viel schreiben üben, dann die Lektion erneut lesen und sie anpassen und erweitern“, sagte Frau Minh.

Neben der Vermittlung von Leseverständnisfähigkeiten lernen die Lehrkräfte im Regelunterricht auch, wie man Aufsätze verfasst, wobei die Anforderungen an Inhalt und Fachwissen berücksichtigt werden. Gute und sehr gute Schüler unterliegen höheren Anforderungen an Literaturverständnis und schriftliche Ausdrucksfähigkeit und können dafür Bonuspunkte erhalten.

Die Lehrerin erklärte außerdem, dass die Schüler bei einer 120-minütigen Prüfung sowohl den Leseverständnis- als auch den Schreibteil bearbeiten müssen. Sollten die Fragen in einer langen und schwierigen Sprache außerhalb des Lehrbuchs gestellt werden, stellt dies eine große Herausforderung für die Schüler dar.

Denn selbst Lehrkräfte müssen neue Inhalte immer wieder lesen, um sie zu verstehen, und weitere verwandte Materialien konsultieren, um ihr Verständnis zu vertiefen und zu erweitern. Daher haben Schülerinnen und Schüler oft Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis, missverstehen leicht Inhalte, schreiben Fehler und verlieren Punkte. Aktuell ist die Antwort jedoch offen und akzeptiert alle Argumente der Schülerinnen und Schüler, solange diese nicht gegen geltendes Recht oder ethische Grundsätze verstoßen oder verzerrt sind.

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Hanoi hat mitgeteilt, dass die Literaturprüfung nicht länger als zwei Seiten sein wird. Laut den Lehrern dieses Fachs müssen die Schüler jedoch bei begrenzter Zeit viele Lesefähigkeiten üben, Fragen beantworten, Absätze und Aufsätze schreiben. Daher darf die Prüfung nicht zu lang sein, die Sprache muss präzise sein und die Themen müssen zeitgemäß und altersgerecht sein.

Lehrer raten Schülern, sich zur Vorbereitung auf die diesjährige Prüfung verstärkt mit Lesematerial außerhalb von Büchern auseinanderzusetzen, ihren Wortschatz zu erweitern und die Aufgaben fleißig zu üben. Nur durch viel Schreibpraxis lernen die Schüler die verschiedenen Fragetypen kennen und erwerben die nötigen Fähigkeiten zur Textanalyse.

Ha Linh

Quelle: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo