Das Verstehen neuen Materials ist eine Herausforderung

TPO – Die diesjährige Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ist das erste Jahr, in dem für die Literaturprüfung kein Material aus Lehrbüchern verwendet wird. Die Schüler befürchten, dass es eine Herausforderung darstellt, sich in kurzer Zeit mit einem neuen Text auseinanderzusetzen, der korrektes Verständnis, gute Schreibfähigkeiten und Kreativität erfordert.

TPO – Die diesjährige Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ist das erste Jahr, in dem für die Literaturprüfung kein Material aus Lehrbüchern verwendet wird. Die Schüler befürchten, dass es eine Herausforderung darstellt, sich in kurzer Zeit mit einem neuen Text auseinanderzusetzen, der korrektes Verständnis, gute Schreibfähigkeiten und Kreativität erfordert.

Bisher wurden in der Literaturprüfung häufig Materialien aus Werken verwendet, die die Schüler in Lehrbüchern gelernt hatten. Beispielsweise wurde im Jahr 2024 bei der Literaturaufnahmeprüfung der 10. Klasse des Hanoi Department of Education and Training ein Auszug aus dem Werk „Genosse“ aus dem Literaturlehrbuch der 9. Klasse verwendet. Die Kandidaten mussten Fragen zum Leseverständnis beantworten und einen Absatz schreiben (was 6,5 Punkte ergab).

Ab diesem Jahr legen die Schüler der 9. Klasse die Aufnahmeprüfung zur 10. Klasse gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ab. Dementsprechend wird in der Literaturprüfung kein Material aus Lehrbüchern verwendet.

Im August 2024 kündigte das Bildungsministerium von Hanoi einen zweiteiligen illustrativen Test an: Leseverständnis (4 Punkte); Schreiben (6 Punkte). Der illustrative Test verwendet ein Gedicht außerhalb des Lehrbuchs als Material für Leseverständnis und Schreiben.

Viele Schüler sind besorgt und ängstlich. Obwohl die Lehrer ihnen Leseverständnis und Prüfungskompetenz für ein neues Werk oder einen Textauszug beibringen, wird die begrenzte Zeit für die Prüfung eine Herausforderung sein, wenn sie den Prüfungsraum betreten.

Literaturprüfung der 10. Klasse: Das richtige Verstehen neuer Materialien ist eine Herausforderung. Foto 1

Die diesjährige Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ist das erste Jahr, in dem für die Literaturprüfung keine Materialien aus Lehrbüchern verwendet werden.

Frau Hoang Tue Minh, Leiterin der Literaturabteilung der Giang Vo Secondary School im Bezirk Ba Dinh (Hanoi), sagte, dass die Aufnahmeprüfung für Schüler der 9. bis 10. Klasse eine wichtige Prüfung und ein Wendepunkt für jeden Schüler sei und die Schule daher von Beginn des Schuljahres an über einen Wiederholungsplan und eine Strategie verfüge, um dieses Ziel zu erreichen.

Derzeit erhalten Studierende im letzten Studienjahr zusätzliche Lernstunden für Prüfungsfächer und es werden separate Kurse für Studierende organisiert, die diese benötigen. Die Lehrkräfte überprüfen das Wissen jedes einzelnen Studierenden, um sicherzustellen, dass er den Inhalt gut beherrscht, und geben Anleitungen zur Prüfungsvorbereitung.

Da die Schüler zu diesem Zeitpunkt den Hauptlehrplan noch nicht abgeschlossen haben, unterrichten die Lehrer fortlaufend und lernen, sich das Wissen im Laufe der Zeit anzueignen.

Beispielsweise fasst der Lehrer nach Abschluss des Geschichtengenres das gesamte Wissen zur Geschichte von der 6. bis zur 9. Klasse zusammen und hebt dabei die Eigenschaften und Fähigkeiten hervor.

Während die Schüler im vorherigen Programm lediglich den Inhalt der Lehrbücher gründlich studieren mussten, um die Prüfung sicher ablegen zu können, sind die Materialien in den Büchern im neuen Programm nicht mehr so wichtig. Bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse werden sicherlich Materialien außerhalb der Lehrbücher verwendet. Daher werden die Lehrer im Unterricht auch ermutigt, Materialien zu finden, mit denen sich die Schüler vertraut machen können.

Im Laufe der Jahre ist es notwendig, dass die Lehrer die Schüler beim Leseverständnis anleiten und den Unterricht entsprechend der Unterrichtsart und den Merkmalen des Genres unterrichten. Ausgehend von Auszügen aus Gedichten und Geschichten müssen die Schüler in der Lage sein, den Inhalt und die Ideen des Werks richtig zu lesen und zu verstehen, bevor sie mit dem Schreiben beginnen.

Den Studierenden fehlt literarisches „Kapital“

Frau Tue Minh sagte, dass den Lehrern im Unterricht nach dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 positiv aufgefallen sei, dass die Ergebnisse der Tests und Beurteilungen nicht mehr so stereotyp seien wie zuvor. Die Produkte glichen einem „Garten mit Hunderten von blühenden Blumen“, und die Schüler zeigten deutlich ihre herausragenden literarischen Fähigkeiten. Es gab jedoch auch viele Schüler, die sich mit neuen Materialien schwertaten und verwirrt waren.

Obwohl die neue Unterrichtsmethode positiv ist, können sich die Schüler nicht intensiv mit literarischen Werken befassen, was als Minuspunkt gilt. Schüler vergessen leicht und verlieren den Überblick, weil sie den Inhalt nicht verstehen. Bei der Korrektur gibt es immer noch Schüler, die naiv schreiben, zu viel Persönlichkeit und persönliche Meinungen in ihren Texten zum Ausdruck bringen oder ihre Zeit nicht richtig einteilen können, sodass sie ihre Texte nicht rechtzeitig fertigstellen können.

„Heutzutage scheinen die Schüler zu lesefaul zu sein und verfügen nur über wenig literarisches „Kapital“. Wenn sie also aufgefordert werden, „literarische Erfahrungen zu nutzen“, um einen Aufsatz zu schreiben, können nur wenige Schüler dies auf interessante und ansprechende Weise ausdrücken. Obwohl das Programm von den Schülern nicht verlangt, Gedichte auswendig zu lernen, ermutigen die Lehrer die Schüler in der Schule dennoch, Gedichte und gute literarische Werke zu lesen, um Material zu haben, mit dem sie ihr Schreiben bereichern können“, sagte Frau Hoang Tue Minh.

Um den Literaturtest gemäß dem neuen Programm optimal durchführen zu können, müssen sich die Lehrer genau an den Programmrahmen und die erforderlichen Standards halten, um die Prüfungskompetenz der Schüler zu fördern.

Zu diesem Zeitpunkt können die Schüler jeden Stoff bearbeiten, auf den sie stoßen. Jede Übungsart hat einen bestimmten „Rahmen“. Die Schüler müssen lernen, den Inhalt zu verallgemeinern, zu analysieren, zu sezieren, Lehren daraus zu ziehen …

„Was jetzt aufgrund der im Unterricht vermittelten Methode notwendig ist, ist, dass die Schüler das Schreiben viel üben, dann die Lektion erneut lesen und sie anpassen und erweitern“, sagte Frau Minh.

Für allgemeine Schüler vermitteln die Lehrer neben dem Leseverständnis auch Anleitungen zum Verfassen von Aufsätzen mit Anforderungen, um die Richtigkeit von Inhalt und Wissen sicherzustellen. Gute und sehr gute Schüler haben höhere Anforderungen an literarisches Verständnis und gutes Schreiben und können zusätzliche Punkte erhalten.

Der Lehrer sagte außerdem, dass die Schüler in einem 120-minütigen Test die Abschnitte Leseverständnis und Schreiben bearbeiten müssen. Wenn die Fragen in einer langen und schwierigen Sprache gestellt werden, die nicht im Buch steht, wird dies für die Schüler eine große Herausforderung sein.

Denn selbst Lehrer müssen neue Inhalte immer wieder lesen, um sie zu verstehen. Um sie besser zu verstehen und zu vertiefen, müssen sie weitere verwandte Materialien lesen. Schüler haben daher ein schlechtes Leseverständnis, verstehen Inhalte leicht falsch, schreiben falsch und verlieren Punkte. Die Antwort ist jedoch derzeit offen und akzeptiert alle Argumente der Schüler, solange sie nicht gegen Gesetze, ethische Grundsätze oder Verfälschungen verstoßen.

Das Hanoi Department of Education and Training hat erklärt, dass die Literaturprüfung nicht länger als zwei Seiten sein wird. Laut den Lehrern dieses Fachs müssen die Schüler jedoch in der begrenzten Zeit viele Lesefähigkeiten üben, Fragen beantworten, Absätze und Aufsätze schreiben, sodass die Prüfung nicht zu lang sein darf, die Sprache nah sein muss und die Themen aktuell und altersgerecht sein müssen.

Lehrer raten Schülern, sich optimal auf die diesjährige Prüfung vorzubereiten, indem sie verstärkt nach Lesematerial außerhalb von Büchern suchen, ihren Wortschatz erweitern und die Fragen fleißig üben. Nur durch viel Schreibübungen werden die Schüler mit den Fragetypen vertraut und entwickeln die Fähigkeit, Texte zu verarbeiten.

Kommentar (0)