Am Morgen des 1. Februar sagte der stellvertretende Direktor des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, auf der vom Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt organisierten Konferenz zur Überprüfung des ersten Semesters und zur Aufgabenverteilung für das zweite Semester des Schuljahres 2023–2024 für die Sekundarstufe, dass 2024 ein entscheidendes Jahr von großer Bedeutung für die Entwicklungsziele des Bildungswesens der Stadt sei.
Dementsprechend ist das Schuljahr 2024–2025 das letzte Jahr, in dem das ganze Land den Fahrplan für die schrittweise Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 abschließt.
Darüber hinaus hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Reihe von Änderungen an der Abiturprüfung ab 2025 angekündigt, die zu zahlreichen Änderungen in der Unterrichtsorientierung für die Highschool-Ebene führen werden.
Allein in Ho-Chi-Minh-Stadt wird es voraussichtlich bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse für das Schuljahr 2024–2025 zu einigen Anpassungen im Anmeldeverfahren kommen.
Insbesondere setzt die gesamte Branche den Bau von 50 digitalen Schulen und das Projekt zum Bau von 4.500 Klassenzimmern anlässlich des 50. Jahrestages der Befreiung des Südens und der nationalen Wiedervereinigung (30. April 1975 – 30. April 2025) um.
„Um die gesetzten Ziele zu erreichen, müssen die Schulen über einen Fahrplan und einen methodischen Umsetzungsplan verfügen, der Formalitäten vermeidet und die Bewältigung erschwert. Ab dem Ende des Schuljahres 2023–2024 werden die Schulen proaktiv Bildungspläne entwickeln und die Meinungen der Eltern einholen, um einen Konsens zu erzielen, bevor sie diese im Schuljahr 2024–2025 umsetzen“, sagte ein Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt.
Für die Aufnahme in die erste Klasse müssen die Schulen Beratungsangebote organisieren, um den Eltern zu helfen, die freiwillige Teilnahme an Schulprogrammen zu verstehen und sich dafür zu entscheiden. Außerdem müssen sie das Modell des „flexiblen Unterrichts“ (keine festen Fächerkombinationen in jeder Klasse) fördern, um den Lernbedürfnissen der Schüler bestmöglich gerecht zu werden.
Laut Pham Quang Tam, stellvertretender Leiter der Abteilung für Sekundarschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt), müssen die Entwicklung und Verbreitung von Schulbildungsplänen spezifisch sein und in der Praxis umgesetzt werden. Die Organisation außerschulischer Aktivitäten muss den Konsens der teilnehmenden Schüler sicherstellen.
„Im Schuljahr 2023–2024 haben einige Bildungseinrichtungen den Eltern keine umfassenden Informationen zu außerschulischen Bildungsaktivitäten zur Verfügung gestellt, was zu Verwirrung und dem Missverständnis führte, dass es sich dabei um obligatorische Bildungsaktivitäten handele. Dies beeinträchtigt die Politik der Sozialisierung der Bildung, die darauf abzielt, erfahrungsbasierte und praktische Aktivitäten für Schüler zu fördern. Um diese Situation zu beheben, werden die Einheiten im Schuljahr 2024–2025 ihre Bildungspläne ab Beginn des Schuljahres überprüfen. Schulleitungen und Schulbehörden werden Mängel bei der Verwaltung der Bildungsaktivitäten von Berufsgruppen beheben und vermeiden, dass zu viele Bildungsaktivitäten gleichzeitig stattfinden und die Schüler überlastet werden“, sagte ein Vertreter des Ministeriums für Sekundarschulbildung.
AUFMERKSAMKEIT
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