Von der „Erziehung durch Vorbild“ zur „Erziehung durch Vorbild“

In der Pause hörte ein Lehrer zufällig, wie ein Neuntklässler zu seinem Freund sagte: „Die Lehrerin sagt uns oft, wir sollen Verständnis für die Probleme anderer haben, aber neulich bestrafte sie unseren Klassenkameraden, indem sie ihn in die Sonne stellen ließ, weil er seine Hausaufgaben vergessen hatte.“

Diese Situation zeigt, dass der Schüler in diesem Moment möglicherweise ein wenig den Glauben an die Bildung verloren hat, nicht aufgrund falschen Wissens, sondern aufgrund der Diskrepanz zwischen dem, was er hört und dem, was er sieht.

„Erziehung durch Vorbild“ gilt seit langem als ethisches Grundprinzip. Lehrer zeigen vorbildliches Verhalten, Schüler haben ein konkretes Vorbild, dem sie folgen können. Normatives Verhalten ist Verhalten, das mit Vorschriften, Gesetzen oder der sozialen Ethik übereinstimmt, wie z. B. Fahren auf der rechten Spur, kein Müll wegwerfen, höflich zu älteren Menschen sein … Normatives Verhalten spiegelt jedoch nicht unbedingt einen inneren Transformationsprozess wider. Die Internalisierung von Normen ist der Prozess, bei dem soziale Normen Teil des inneren Wertesystems eines Individuums werden, wenn dieses Verhalten als richtig, notwendig und freiwillig ohne Überwachung oder Bedrohung ausgeführt wird.

Studierende des Dak Lak Medical College überreichten ihren Dozenten am vietnamesischen Lehrertag am 20. November Blumen, um ihre Dankbarkeit auszudrücken. Foto: Thanh Huong

In der Realität kann es zu einer Diskrepanz zwischen äußerem Verhalten und inneren Überzeugungen kommen. Jemand verhält sich möglicherweise „korrekt“ aus sozialem Druck, aus Angst vor Bestrafung, aus dem Wunsch nach Lob oder einfach aus Nachahmung, anstatt aus echtem Glauben an die Bedeutung seines Verhaltens. Beispielsweise schummelt ein Student möglicherweise nicht bei einer Prüfung, weil er eine Suspendierung befürchtet, und nicht, weil er akademische Ehrlichkeit respektiert. Dies deutet darauf hin, dass korrektes Verhalten nicht unbedingt starke innere Werte widerspiegelt.

Die Herausforderung in der Bildung besteht also nicht nur darin, Menschen zu korrektem Verhalten zu „zwingen“, sondern ihnen auch zu helfen, korrektes Verhalten zu verstehen, zu glauben und freiwillig zu tun. Aus diesem Grund betonen viele progressive Bildungssysteme die Rolle der liberalen Bildung, einer reflektierenden moralischen Erziehung, bei der Menschen zum Dialog, zur Hinterfragung und zur Mitgestaltung eines Wertesystems eingeladen werden, anstatt einfach extern auferlegte Standards zu wiederholen. Dann wird „Bildung durch Vorbild“ zu einem tieferen Konzept als „Bildung durch Vorbild“.

Verhalten ist nicht einfach die Demonstration angemessenen Verhaltens, sondern die tiefe Präsenz eines Lehrers, einschließlich seines Innenlebens und seiner Persönlichkeit. Für Schüler kann die Art und Weise, wie Lehrer mit Druck und Verletzungen umgehen und Verständnis für andere zeigen, zu impliziten pädagogischen Botschaften werden, die sich langfristig in der Persönlichkeit des Lernenden festsetzen.

Intrinsische Bildung ist die Art und Weise, wie Lehrer soziale Strukturen in der Lehrer-Schüler-Beziehung neu gestalten – nicht durch Aufdrängung, sondern durch Transformation. Dabei werden Schüler nicht durch Belohnungen oder Bestrafungen geleitet, sondern durch innere Motivation geweckt, d. h. durch das eigene Bedürfnis des Einzelnen, gut zu leben, das Leben zu verstehen und eine bessere Version seiner selbst zu werden. Anders als vorbildliche Bildung – die oft äußerlich „gezeigt“ wird – ist intrinsische Bildung der Prozess eines wahren und wahrhaftigen Lebens, der die Einheit zwischen inneren Werten und sozialem Verhalten erfordert. Es ist eine besondere Form von Sozialkapital (Vertrauen), das Lehrer täglich ansammeln, nicht durch Autorität, sondern durch eine menschliche Präsenz, die zwar fehlerhaft, aber freundlich und vertrauenswürdig ist.

Im Kontext der modernen Gesellschaft haben Schüler viele Möglichkeiten, auf Wissen zuzugreifen, aber es fehlt ihnen an einem Ort, an dem sie lernen können, wie man lebt. Daher ist der Lehrer nicht mehr derjenige, der „kommuniziert“, sondern derjenige, der zu einem sinnvollen Leben inspiriert. Das ist der Weg von „Bildung durch Vorbild“ zu „Bildung durch Vorbild“.

Quelle: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/tu-giao-duc-lam-guong-toi-than-giao-6e215ac/