Aufbau eines Lehrerteams zur Erfüllung der Anforderungen pädagogischer Innovationen

Im Schuljahr 2024-2025 wird der Bildungssektor das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 für die Klassen 5, 9 und 12 umsetzen. Dies sind die letzten Klassen, in denen die allgemeinbildenden Fächer und Aktivitäten vollständig und synchron erneuert werden. Daher ist es umso notwendiger, ein Team von Lehrkräften mit ausreichender Quantität und Qualitätssicherung aufzubauen.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung wurden, um den Innovationsbedarf des Lehrpersonals zu decken, nach der Schaffung von 65.980 zusätzlichen Stellen im Bildungssektor durch das Politbüro für den Zeitraum 2022-2026 in Abstimmung mit dem Innenministerium die Kommunen bei der Rekrutierung, Verwaltung und Nutzung der ihnen zugewiesenen Stellen unterstützt; allein im Schuljahr 2023-2024 stellten die Kommunen 19.474 Lehrer ein.

Bemerkenswert ist, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch ein Rundschreiben herausgegeben hat, das die Stellenbeschreibungen, die Personalstruktur nach Berufsbezeichnungen und die Quoten für die Anzahl der in öffentlichen Vorschulen, allgemeinbildenden Einrichtungen und öffentlichen Fachschulen Beschäftigten regelt und viele neue Punkte enthält, die günstige Bedingungen für die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals schaffen.

Der Bildungssektor und die Kommunen haben gemäß den geltenden Bestimmungen regelmäßige Fortbildungen für Vorschul- und Grundschullehrer durchgeführt. Die pädagogischen Kompetenzen der meisten Lehrkräfte wurden verbessert und erfüllen schrittweise die Anforderungen an innovative Unterrichtsinhalte und -methoden, insbesondere im Hinblick auf die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018.

Bis heute ist die Zahl der Lehrkräfte gestiegen, wodurch strukturelle Mängel schrittweise überwunden wurden; Ende des Schuljahres 2023-2024 gab es landesweit 1.251.377 Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer; der Anteil der Vorschullehrer, die die Ausbildungsstandards gemäß dem Bildungsgesetz von 2019 erfüllen, beträgt 89,3 %, an Grundschulen 89,9 %, an weiterführenden Schulen 93,8 % und an Gymnasien 99,9 %.

Trotz der erzielten positiven Ergebnisse besteht im Vergleich zu den Anforderungen der Bildungsreform weiterhin in den meisten Regionen ein Lehrermangel, insbesondere in den neuen Fächern (Englisch, Informatik, Musik, Kunst). Die Lehrerstruktur ist innerhalb desselben Fachs und zwischen Regionen mit unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen unausgewogen; die Quote für die Lehrerzuweisung an die Regionen liegt meist unter dem tatsächlichen Bedarf. Einige wenige Lehrkräfte haben Vorbehalte gegenüber Innovationen und sind sich der Bedeutung regelmäßiger Fortbildungen noch nicht bewusst.

Um ein Lehrerteam aufzubauen, das den Innovationsanforderungen optimal gerecht wird, wird der Bildungssektor im Schuljahr 2024/25 weiterhin einen Fahrplan zur Verbesserung der Ausbildungsstandards für Lehrkräfte umsetzen. Der Fokus liegt dabei auf regelmäßigen Fortbildungen und der Verbesserung der Lehrkompetenzen, um die professionellen Standards und die Anforderungen des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 zu erfüllen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung und die Kommunen werden den Lehrerbedarf planen und prognostizieren, um eine bedarfsgerechte Planung zu gewährleisten. Dies beinhaltet insbesondere eine präzise Planung von Stadtgebieten, Industrieparks und Exportverarbeitungszonen in Verbindung mit der Urbanisierungsrate der jeweiligen Kommunen. Zudem werden Bevölkerungsschwankungen und Arbeitsmigration zwischen den Regionen prognostiziert, um die Schülerzahlen und den Anstieg der Klassengrößen bestmöglich vorherzusagen und so den entsprechenden Lehrerbedarf zu ermitteln.

Insbesondere für die Kommunen ist es notwendig, die zugewiesene Lehrerquote zu rekrutieren, zu verwalten und effektiv zu nutzen, um den Lehrermangel zu beheben, insbesondere den Mangel an Vorschullehrkräften und Lehrkräften für Fächer gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 (die Rekrutierung in den Kommunen verläuft weiterhin schleppend; derzeit sind etwa 72.000 Stellen unbesetzt). Schulen organisieren aktiv den fachlichen Austausch innerhalb der Schule und zwischen den Schulen und schaffen gleichzeitig günstige Bedingungen für Lehrkräfte, um ihre beruflichen Qualifikationen und Fähigkeiten zu verbessern, innovative Lehrmethoden anzuwenden usw., um ein Team von Lehrkräften mit ausreichender Anzahl und Qualifikation aufzubauen, das den Anforderungen der Bildungs- und Ausbildungsinnovation entspricht.

Kommentar (0)