Die Bildungsrevolution in Bezug auf Denkweisen und Werkzeuge.

GD&TĐ – Der Vorsitzende der Nationalversammlung, Tran Thanh Man, betonte einst, dass die Bildungsreform nicht bei dem traditionellen Slogan „Gut lehren – gut lernen“ stehen bleiben dürfe, sondern eine umfassende Revolution des Denkens und der Methoden erfordern müsse. Dabei spiele die Moralerziehung eine Schlüsselrolle.

Bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 haben sich viele Schulen und Lehrer im Sinne dieses Geistes weiterentwickelt und innovative Wege beschritten, indem sie verschiedene kreative und effektive Methoden und Ansätze einsetzten.

Personalisierter Unterricht

Grundschüler sind von Natur aus aktiv und lernen lieber spielerisch als nach der traditionellen Methode „Lehrer spricht, Schüler schreiben ab“. Frau Doan Thi Anh Suong, Lehrerin an der Grundschule Le Loi ( Provinz Nghe An ), erkannte dies und entwickelte das Spiel „Bild entschlüsseln“. Ziel war es, jede Aufgabe von einer Pflichtübung in ein unterhaltsames Erlebnis zu verwandeln und den Schülern so das Lernen auf spielerische Weise zu erleichtern. Im Spiel entspricht jede Frage einem farbigen Feld auf einem geheimnisvollen Bild. Beantworten die Schüler die Frage richtig, malen sie das entsprechende Feld aus, bis das vollständige Bild sichtbar wird.

Neben der reinen Bildanalyse integriert die junge Lehrerin Anh Suong viele weitere spannende Aktivitäten in ihren Unterricht, wie das Entschlüsseln verschlüsselter Botschaften, das Ausfüllen von Lückentexten, das Rollenspiel historischer Persönlichkeiten zur Nachstellung von Ereignissen und projektbasiertes Lernen. „Lehrkräfte vermitteln nicht nur Wissen, sondern inspirieren, fördern und entwickeln auch die Talente und Stärken jedes einzelnen Schülers. Wenn Schüler einbezogen werden, Respekt erfahren und die Möglichkeit haben, ihre Meinung zu äußern, wird Lernen zu einer freudvollen und unvergesslichen Erfahrung“, so Anh Suong.

Frau Phan Thi Thu Hien, stellvertretende Schulleiterin der Tran Thi Buoi Grundschule (Phuoc Long Ward, Ho Chi Minh City), sagte, dass die Schule viele neue Lehrmethoden einsetzt, um kritisches Denken anzuregen, individuelle Fähigkeiten zu entwickeln und bei jedem Schüler Lernmotivation zu schaffen.

Heutzutage verwenden Lehrkräfte nicht mehr nur eine einzige Methode, sondern kombinieren flexibel verschiedene aktive Lehrmethoden wie Gruppenarbeit, die Tischdeckenmethode, Puzzles, Lernspiele, Mindmaps, projektbasiertes Lernen und Problemlösung. Die Wahl der Methode richtet sich nach den psychologischen Merkmalen, den Lernfähigkeiten und dem Kontext der jeweiligen Unterrichtsstunde, da jeder Schüler ein individuelles Lerntempo und eine eigene Herangehensweise an Wissen hat.

Darüber hinaus wendet die Schule das Konzept des „umgedrehten Klassenzimmers“ an. Die Schülerinnen und Schüler erhalten vorab zu Hause Zugriff auf Unterrichtsmaterialien, Lehrvideos oder digitale Ressourcen; die Unterrichtszeit wird für Diskussionen, Übungen, Aufgabenbearbeitung und die direkte Interaktion mit der Lehrkraft genutzt. Dieser organisatorische Ansatz bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, ihre Meinungen zu äußern und kritisches Denken zu entwickeln; er optimiert die Unterrichtszeit für kreative Aktivitäten und die Anwendung des Gelernten; und er ermöglicht es den Lehrkräften, leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler gezielter zu unterstützen.

Aufgrund ihrer praktischen Erfahrung konzentriert sich Frau Pham Thi Lien – Leiterin der Englischabteilung und Englischlehrerin an der Vi Xuyen High School (Tuyen Quang) – auf vier Kernbereiche im Unterricht. Erstens: Personalisierung statt starrer Wissensvermittlung; zweitens: Ersetzen von Auswendiglernen durch kritisches Denken und Kreativität; drittens: Erstellung praktischer Produkte statt passivem Konsum – Schüler erstellen Videos, E-Books und Poster mithilfe von Apps, laden diese auf das Klassen-Padlet hoch, und sie werden so zu gemeinsamen Lernmaterialien.

In der Expansionsphase bringt sie Schüler mit Freiwilligen und Lehrern in verschiedenen Ländern zusammen, entweder durch Online-Kurse oder durch Präsenzveranstaltungen vor Ort. So hilft sie den Schülern, Englisch mit echten Menschen zu sprechen und authentische Erfahrungen zu sammeln.

Für Frau Pham Thi Lien liegt die Bildungsrevolution nicht in der modernen Technologie, sondern in dem Moment, in dem Schüler in Bergregionen selbstbewusst vor der Klasse stehen und eine 7- bis 10-minütige Präsentation auf Englisch halten, den Mut haben, ihre Standpunkte zu verteidigen und sagen: „Ich kann das!“ Eine Bildungsreform beginnt erst dann wirklich, wenn Lehrer und Schüler gemeinsam ihre Denkweise ändern und lernen, neue Werkzeuge zu nutzen, um sich ein breiteres Wissen zu erschließen.

Literaturunterricht durch Dramatisierung an der Phan Ngoc Hien Spezialgymnasium (Stadtteil An Xuyen, Ca Mau). Foto: NTCC

Angewandte Lehre

Mit Zustimmung und Unterstützung der Dam Doi High School (Gemeinde Dam Doi, Provinz Ca Mau) hat der Fachbereichsleiter Biologie, Ho Minh Tinh, einen Schulgarten angelegt. Dort werden die Schüler angeleitet, verschiedene Pflanzenarten anzupflanzen und Tiere je nach Jahreszeit und Wetterlage zu halten. Durch die praktischen Übungen im Schulgarten erlangen sie ein besseres Verständnis für den Aufbau, die Wachstumsmerkmale, die Fortpflanzung, die Vermehrungsmethoden und die Pflege der einzelnen Pflanzen- und Tierarten.

„Um das Denkvermögen und die Kreativität der Schüler anzuregen, setze ich auf praxisorientiertes Lernen. Ich nutze außerdem Informationstechnologie und künstliche Intelligenz im Unterricht, organisiere MINT-Stunden und lasse die Schüler an realen Projekten und Modellen teilnehmen, um so ihr notwendiges Wissen und ihre Fähigkeiten zu erweitern“, erklärte Lehrer Ho Minh Tinh.

Laut Herrn Nguyen Ngoc The, Leiter der Literaturabteilung an der Phan Ngoc Hien Spezialgymnasium (An Xuyen Ward, Ca Mau), ist die alleinige Anwendung traditioneller Lehrmethoden nicht sehr effektiv, und die Lehrer selbst werden im Zeitalter der Technologie ins Hintertreffen geraten.

„Im Literaturunterricht hat sich die Dramatisierung literarischer Werke als eine der Lehrmethoden bewährt, die ich und die Kollegen meiner Abteilung erfolgreich eingesetzt haben. Mithilfe von Informationstechnologie können die Studierenden die Inhalte leichter erfassen, Probleme erkennen und lösen und ein tieferes Verständnis für den Wert des Werkes gewinnen.“

Im Unterricht verknüpfe ich die thematischen Ideen literarischer Werke mit aktuellen, brisanten Themen, die die Öffentlichkeit beschäftigen. Die Schüler arbeiten in Gruppen, äußern ihre Meinungen, verteidigen ihre Standpunkte und hinterfragen die Ansichten anderer Gruppen. Dies hilft ihnen, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten zu erweitern und ihr Denkvermögen zu fördern“, erklärte Herr The.

Herr Le Trung Kien, Englischlehrer an der Le Loi High School (Ha Dong, Hanoi), ist während einer Berufsberatungsveranstaltung für Schüler abgebildet. Foto: Dinh Tue

Frau Nguyen Thi Thanh Thao, Lehrerin an der Thuan Kieu Grundschule (Stadtteil Dong Hung Thuan, Ho-Chi-Minh-Stadt), setzt ebenfalls viele neue Unterrichtsmodelle und -methoden ein, um das selbstständige und kreative Denken der Schüler zu fördern. Für einen kreativen Unterricht müssen Lehrer die Vorreiter bei Innovationen sein.

Die Thuan Kieu Grundschule legt großen Wert auf die Weiterbildung ihrer Lehrkräfte nach dem Prinzip „Innovation steht an erster Stelle, die Werkzeuge folgen später“. Die Schule fördert den Einsatz moderner Technologien im Unterricht. Die Lehrkräfte nutzen digitale Unterrichtsmaterialien, Online-Lernsysteme, KI-Anwendungen, interaktive Software und MINT-Bildung, um den Unterricht anschaulicher und ansprechender zu gestalten und gleichzeitig das logische Denken und die Kreativität der Schüler zu fördern.

Anstelle einer einseitigen Wissensvermittlung fungiert der Lehrer bei dieser Lehrmethode nun als Lernbegleiter und ermutigt die Schüler, Fragen zu stellen, Informationen zu recherchieren, zu experimentieren und ihre Ergebnisse zu präsentieren. Dieser Ansatz fördert kritisches Denken, selbstständiges Lernen und Autonomie, Präsentationsfähigkeiten und Teamarbeit.

Aus Sicht des Schulmanagements erklärte Herr Nguyen Cao Cuong, Schulleiter der Thai Thinh Secondary School (Bezirk Dong Da, Hanoi), dass sich die Bildung grundlegend vom Auswendiglernen und dem Pauken von Wissen hin zur Förderung von kritischem Denken, Kreativität, Lebenskompetenzen und technologischem Verständnis wandeln müsse. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 sei ein wichtiger Schritt zur Verwirklichung dieser Richtung.

Lehrerin Doan Thi Anh Suong (Le Loi Grundschule, Thanh Vinh, Nghe An) und ihre Schüler während einer Unterrichtsstunde zum Thema „Bilder entschlüsseln“. Foto: Zur Verfügung gestellt von der Schülerin.

Moralerziehung ist eine wichtige Grundlage.

Frau Nguyen Thi Thanh Thao, Lehrerin an der Thuan Kieu Grundschule (Ho-Chi-Minh-Stadt), berichtete, dass sie und ihre Kolleginnen und Kollegen besonderen Wert auf die Vermittlung von Ethik, emotionaler Kompetenz und Lebenskompetenzen legen. Darüber hinaus fördert die Schule eine Kultur vorbildlichen Verhaltens unter ihren Mitarbeitenden und Lehrkräften, um den Schülerinnen und Schülern als Vorbilder zu dienen. „Wir nehmen regelmäßig an Fortbildungen zu Kultur, beruflicher Ethik und modernen pädagogischen Ansätzen teil, wie beispielsweise zu Themen wie ‚Happy School‘, ‚Lehrkräfte im Zeitalter 4.0‘ und Kommunikationsfähigkeiten im schulischen Umfeld“, so Frau Thanh Thao.

Frau Pham Thi Lien von der Vi Xuyen High School (Tuyen Quang) ergänzte, dass im Kontext der industriellen Revolution 4.0 die Wissensvermittlung nicht von der Charakterbildung, insbesondere der digitalen, getrennt werden könne. „Ich erinnere meine Schüler immer wieder daran: ‚KI ist sehr mächtig, aber Ethik ist noch stärker.‘ Bei allen Projekten müssen sie Quellen angeben, Urheberrechte respektieren und dürfen nicht plagiieren. Das ist der digitale ethische Wert, den Lehrer vermitteln wollen: Bildung durch konkretes Handeln, nicht durch leere Ratschläge.“

Auch Herr Le Trung Kien, Lehrer an der Le Loi High School für Hochbegabte (Ha Dong, Hanoi), ist der Ansicht, dass in einer Gesellschaft, die einen rasanten Anstieg der Informationstechnologie erlebt, Ethik der „Kompass“ ist, der Schülern hilft, Wissen verantwortungsvoll zu nutzen. Lehrer sollten nicht nur akademische Inhalte vermitteln, sondern auch ein Vorbild an Charakterstärke sein, damit die Schüler lernen, ehrlich, mitfühlend und verantwortungsbewusst gegenüber der Gemeinschaft zu leben.

Die Nguyen-Trai-Sekundarschule (Tan Ky, Nghe An) erzielt seit vielen Jahren konstant Spitzenergebnisse bei den Wettbewerben im Fach Staatsbürgerkunde der Provinz. Frau Nguyen Thi Oanh, eine Staatsbürgerkundelehrerin, erklärte, dass Staatsbürgerkunde von vielen Schülern und Eltern nicht als Pflichtfach angesehen werde.

Das bedeutet jedoch nicht, dass es sich um ein unwichtiges Fach handelt, das Lehrkräfte vernachlässigen können. Im Gegenteil: Die Aufgabe der politischen Bildung besteht darin, Lebenskompetenzen zu vermitteln und bei den Schülerinnen und Schülern ein Bewusstsein für kulturelle, moralische und emotionale Werte zu fördern, die für ihr Schulalter relevant sind.

Um die Schüler zu begeistern, setzt sie innovative Lehrmethoden ein. Dabei nutzt sie Lernmaterialien auf verschiedenen Plattformen und integriert Videos und Lebensweisheiten mit bedeutungsvollen Botschaften, um den Unterricht zu bereichern. Die Eltern beobachten die positiven Veränderungen ihrer Kinder – vom Alltagsverhalten bis hin zu Verständnis, Liebe, Dankbarkeit und Teilen – und zeigen zunehmend Unterstützung und Interesse an dem Thema.

Die Nguyen-Trai-Sekundarschule (Tan Ky) ist die einzige Sekundarschule, die auf dem Patriotischen Wettbewerbskongress 2025 der Provinz Nghe An ausgezeichnet wurde. Schulleiter Nguyen Canh Hung erklärte, dass die Schule aufgrund ihrer Lage in einer Berggemeinde der Provinz Nghe An mit zahlreichen Schwierigkeiten zu kämpfen habe, darunter Lehrermangel, ungleiche Schülerleistungen in Bergregionen und Unterrichtsbedingungen, die nicht den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 entsprächen.

Um eine nachhaltige und wegweisende Bildungsqualität zu fördern, entwickelt die Schule ein „Happy School“-Modell, das auf drei Kriterien basiert: Zusammenhalt, Liebe und Respekt. Am wichtigsten ist dabei die liebevolle und fürsorgliche Erziehung der Schüler.

In ähnlicher Weise hat die Ho Thi Ky High School (An Xuyen Ward, Ca Mau) eine glückliche Schule aufgebaut, indem sie den Einsatz von Informationstechnologie und digitaler Transformation im Bildungsbereich fördert, von der Verwaltung bis hin zu den Lehr-, Lern- und Prüfungsprozessen der Schüler.

Schulleiter Chau Van Tuy erklärte, dass die Schule von den Lehrern verlangt, innovative Lehrmethoden mit hohem Praxisbezug zu entwickeln, das Bewusstsein der Schüler für selbstständiges Lernen und selbstständige Forschung zu stärken und geeignete Studienpläne zu erstellen… Dadurch soll eine zukünftige Generation von Schülern mit ausreichenden moralischen Qualitäten, Fähigkeiten, Anpassungsfähigkeit und der Fähigkeit zur Integration und zum globalen Bürger herangebildet werden.

Laut Herrn Nguyen Canh Hung, Schulleiter der Nguyen Trai Secondary School (Tan Ky, Nghe An), „vermitteln Lehrer im Unterrichtsprozess nicht nur Wissen, sondern beeinflussen auch maßgeblich die Entwicklung des Bewusstseins, der Lebensanschauungen und der Werte der Schüler.“

Lehrer müssen ein liebevolles Herz haben, genügend Toleranz besitzen, um Fehler zu verzeihen, die Unterschiede ihrer Schüler respektieren, deren positive Eigenschaften fördern und ihre Grenzen erkennen, um sie zu überwinden. Wenn Lehrer Liebe besitzen, können sie ihre Schüler positiv beeinflussen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-cach-manh-doi-moi-giao-duc-ve-tu-duy-va-cong-cu-post759034.html